李怡婷

摘要：現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師還依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏變化。為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足培養(yǎng)學(xué)生能力的需求，教師需要擁有創(chuàng)新精神，結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，采用多種新的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，將課堂交還給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并提高數(shù)學(xué)思維能力。鑒于此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)路徑;創(chuàng)新路徑

隨著新課改工作被貫徹落實(shí)與發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也得到了全面改革，教師應(yīng)當(dāng)積極投身到教育改革的事業(yè)中，提升個(gè)人的教學(xué)水平，深入了解新課標(biāo)改革的教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以此來(lái)全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施改革和創(chuàng)新的意義

提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵措施是向?qū)W生提供先進(jìn)的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)及心理狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂合理的教學(xué)方案，采取有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，依托教材信息融合多方面的知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，不斷提升自身的數(shù)感能力，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供重要保障。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用創(chuàng)新的教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，促進(jìn)師生之間形成良好的關(guān)系。教師要利用有效的教學(xué)方式，從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次入手，提出與學(xué)生的理解能力相吻合的問(wèn)題，防止學(xué)生混淆認(rèn)知;建立輕松的交流平臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，利用更加直觀、易于理解的方式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，加快改進(jìn)和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的腳步，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑

1、打造輕松課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，想要讓學(xué)生更有效地掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與理論和實(shí)踐知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師除了要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行深入研究和探討之外，更重要的是要鍛煉學(xué)生的理性思維能力，使其可以在同一類型的問(wèn)題上舉一反三，對(duì)抽象的問(wèn)題加以討論，以此來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題。這就要求教師為學(xué)生打造相對(duì)輕松且愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地和同伴討論問(wèn)題，形成自身觀點(diǎn)，使其全身心地投入數(shù)學(xué)情境中，尋找問(wèn)題的答案。

例如，在教學(xué)“幾何圖形”的這部分內(nèi)容時(shí)，由于幾何圖形的空間感和形象感較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教材無(wú)法充分體現(xiàn)幾何圖形的特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生動(dòng)態(tài)化的演示，從而提升其舉一反三的能力。與此同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活情境和學(xué)情基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的了解和掌握，采取分層或結(jié)構(gòu)化的講解和論述，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。尤其在幾何圖形學(xué)習(xí)之初，加上教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生全身心地投入實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以在很大程度上幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化其核心能力的培養(yǎng)效率。

2、良好師生互動(dòng)

提升核心素養(yǎng)需要大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法應(yīng)該被摒棄，教師要順應(yīng)教改趨勢(shì)積極做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，課堂上以師生互動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。同時(shí)生活中也有許多數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最基本的數(shù)學(xué)生活知識(shí)著手，使學(xué)生深入思考，增強(qiáng)他們的求知欲。課堂上教師還要關(guān)注學(xué)生的心理，發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到良好的發(fā)揮。

例如，“隨機(jī)事件與概率”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)教學(xué)法就可以很好地融入進(jìn)去。教師首先從實(shí)際生活入手，并講授本節(jié)的教材內(nèi)容，提出一些樣本估計(jì)方面的生活問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，之后總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，需要真正去理解才能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。課堂上的問(wèn)題導(dǎo)入是很常用的教學(xué)手段，可以有效拓展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的興趣。適當(dāng)采用生活教學(xué)法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松愉快，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提高。

3、導(dǎo)入趣味游戲

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)步驟，如果教師對(duì)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，就容易導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而降低課堂教學(xué)的效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入合適的游戲，通過(guò)游戲的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生做一個(gè)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的小游戲，具體來(lái)講，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)合作小組，給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)布袋，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行操作，先從放有一定數(shù)量球的布袋里面隨機(jī)、依次地抽取十個(gè)球，并將抽出的球全部都做好標(biāo)記后再放回原先的布袋中，將其攪拌均勻之后再?gòu)闹须S機(jī)地抽取二十個(gè)球，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)一數(shù)在第二次抽取的二十個(gè)球中有幾個(gè)球上是存在標(biāo)記的，并要求學(xué)生試著推算布袋中實(shí)際的球的個(gè)數(shù)，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，既能對(duì)統(tǒng)計(jì)這一概念產(chǎn)生基本的了解，又能在小組合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，在一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略，需要教師在新課標(biāo)的背景下探索出更適應(yīng)現(xiàn)代教育的道路，把學(xué)生作為課堂的主體，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生也需要在數(shù)學(xué)過(guò)程中，不斷地克服學(xué)科困難，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)觀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。不斷地進(jìn)行自我突破，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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