陳靜

摘要：在現(xiàn)代教育行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展的過程中，幼兒園教學(xué)屬于基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒自身成長(zhǎng)與發(fā)展有著極大的影響;為此，在日常教學(xué)過程中，相關(guān)教師及園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)需要明確該階段教學(xué)工作的重要性，并加強(qiáng)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等形式，吸引幼兒的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，相關(guān)教師還可以組織大量的游戲活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高幼兒園教學(xué)整體的水平與質(zhì)量;下面主要對(duì)教育信息化在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒園教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新

一、幼兒園教學(xué)應(yīng)用教育信息化的優(yōu)勢(shì)作用

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，為其后期發(fā)展提供了極大的促進(jìn)作用;而幼兒園作為現(xiàn)代教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平與質(zhì)量影響著幼兒后期成長(zhǎng)與發(fā)展的穩(wěn)定性與質(zhì)量;為此，在日常教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師需要加強(qiáng)教育信息化技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源內(nèi)容，為幼兒播放大量的教學(xué)視頻、圖片等，吸引幼兒的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，借助信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高幼兒園教學(xué)管理過程的科學(xué)性、統(tǒng)一性，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通，為后期教學(xué)等過程提供充分的基礎(chǔ)與保障[1]。

二、教育信息化在幼兒園教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）應(yīng)用于科學(xué)教育方面

經(jīng)過對(duì)大量幼兒園教學(xué)工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教育在其中占據(jù)著極為重要的位置，能夠有效提升幼兒動(dòng)手與動(dòng)腦方面的能力，提升其自身科學(xué)素養(yǎng);為此，在日常教學(xué)過程中，相關(guān)教師可以借助教育信息化技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒播放相關(guān)內(nèi)容的演示動(dòng)畫，將復(fù)雜、晦澀的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，促使幼兒可以更加簡(jiǎn)便的了解與吸收，從而提高其自身的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)知識(shí)水平，保障日常教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

（二）應(yīng)用于學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建方面

眾所周知，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)日常教學(xué)水平與質(zhì)量有著極大的影響;在過去，由于教學(xué)理念與技術(shù)水平等因素的影響，幼兒園教學(xué)內(nèi)容存在極大的限制，且教學(xué)環(huán)境氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，進(jìn)而限制了幼兒園教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展;為了解決這些問題，相關(guān)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并借助教育信息化技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)工作發(fā)展需要的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮出幼兒自身自主探索、創(chuàng)造性思維與能力，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）應(yīng)用于營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境方面

除此之外，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，相關(guān)教師還可以加強(qiáng)教育信息化技術(shù)在營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境方面，在實(shí)際工作中，幼兒園教師可以借助信息化技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓展與幼兒家長(zhǎng)的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，以此來營(yíng)造出更加健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的教育培養(yǎng)，保障其健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)與發(fā)展下去。

三、加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用與幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新

當(dāng)前時(shí)期，為了加強(qiáng)教育信息化技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，相關(guān)教師及園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)首先需要提高對(duì)幼兒園教學(xué)的重視與投入，并根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)及教育部門政策要求等，積極創(chuàng)新教育理念，提升教學(xué)工作的生動(dòng)性與靈活性，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代幼兒園教學(xué)工作整體的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合

通常情況下，教學(xué)內(nèi)容對(duì)任何一項(xiàng)教學(xué)工作的水平與質(zhì)量都有著極大的影響;為此，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)工作開展時(shí)，相關(guān)教師需要加強(qiáng)教育信息化技術(shù)的應(yīng)用，并將該技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等方式進(jìn)行播放，并在其中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行思考探索，并通過觀看教學(xué)視頻及圖片等，不斷鞏固自身知識(shí)水平;在另一方面，教師還可以組織情景演練等活動(dòng)，由幼兒選擇故事角色進(jìn)行扮演，提高教學(xué)環(huán)境氛圍的生動(dòng)性與活躍性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，保障后期教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)教育信息化輔助作用的發(fā)揮

除了以上措施之外，為了加強(qiáng)教育信息化在幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，相關(guān)教師還需要充分發(fā)揮出教育信息化技術(shù)的輔助性作用;在這一過程中，相關(guān)教師需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分了解，并對(duì)其進(jìn)行合理管控，避免對(duì)該技術(shù)產(chǎn)生依賴性，以多樣化方式進(jìn)行教學(xué)，為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展打下優(yōu)良的基礎(chǔ)[3]。

總結(jié)：綜上所述，在幼兒園教學(xué)工作中，傳統(tǒng)教育理念與方式無法滿足實(shí)際工作需要，同時(shí)還會(huì)限制幼兒學(xué)習(xí)興趣等方面的提高;為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要嚴(yán)格遵循新課程改革標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求，積極創(chuàng)新教育理念與方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、多媒體等信息化技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源內(nèi)容，營(yíng)造出更加輕松、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化提高教學(xué)水平與質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)幼兒園教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣蕊.信息化在幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用及對(duì)策分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（08）：22+13.

[2]汪美蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].安徽教育科研，2020（23）：85-87.

[3]吳麗娟.信息化在幼兒園教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用及對(duì)策研究[J].智力，2021（28）：181-183.