代嬋林

摘要：教育體制的革新也讓教育重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，當(dāng)今教育更看中創(chuàng)新型人才，其創(chuàng)新性對(duì)于教育意義重大。在中職院校中教師要深入思慮，如何讓創(chuàng)新教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，凸顯其新穎性。如今，職業(yè)教育是培養(yǎng)復(fù)合人才的重要基地，計(jì)算機(jī)人才更是社會(huì)不可缺少的，但師資的匱乏使得計(jì)算機(jī)課程教育的欠缺，而創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)人才所必備的，也是教育關(guān)注的重點(diǎn)。鑒于此，筆者主要研析在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的應(yīng)對(duì)策略，以為后期整體行徑提供思路。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);創(chuàng)新教育;教學(xué)實(shí)施

引言

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速化增長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求門(mén)檻越來(lái)越嚴(yán)，各中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上，定要將創(chuàng)新教育融入其中，為社會(huì)帶來(lái)更多的創(chuàng)新人才。如今，各行業(yè)攀比較為猛烈，而人才是其爭(zhēng)斗的核心，但人才與教育相關(guān)聯(lián)，計(jì)算機(jī)又是一門(mén)專業(yè)性極強(qiáng)的技術(shù)，在其教學(xué)中投入創(chuàng)新教育，能充分解決市場(chǎng)人才短缺的局面。畢竟，計(jì)算機(jī)教育對(duì)于未來(lái)科技發(fā)展尤為重要，如何讓學(xué)生在擁有技術(shù)的前提下，不斷有自主的創(chuàng)新變通力，還是教師應(yīng)多思慮的。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新教育的意義

中職教育是國(guó)內(nèi)教育的一小塊，其中的計(jì)算機(jī)教學(xué)更是中職學(xué)校不容小覷的，如何強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量一直是教師較為頭疼的。計(jì)算機(jī)發(fā)展對(duì)于國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)信息而言意味深重，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需在理論中融入實(shí)操技能，這也決定了這門(mén)課的嚴(yán)要求，但就如今的現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)教育體系仍具有著很大的疏漏。據(jù)查處的資料研究表明，中職高校教學(xué)在計(jì)算機(jī)水準(zhǔn)上較為傳統(tǒng)化，瘋狂的理論知識(shí)灌溉，使得實(shí)踐性教學(xué)機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，致使很多學(xué)生未能從根本上掌握好計(jì)算機(jī)的核心東西，在平時(shí)的運(yùn)用中也不是很靈活。這種舊式教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的整體發(fā)揮難以顯露，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生是不利的?？梢?jiàn)，開(kāi)展創(chuàng)新教育對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義[1]。創(chuàng)新能刺激學(xué)生的潛力，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的趨勢(shì)，既能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)掘問(wèn)題，也能讓學(xué)生形成一定的慣性思緒，不斷提升自我。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)窘狀

基于目前的中職高校教學(xué)水準(zhǔn)，還存在著不少的問(wèn)題，首先便是學(xué)生的問(wèn)題，中職學(xué)校大多學(xué)生知識(shí)水平很低，很多初中生進(jìn)入中職均是不愛(ài)學(xué)習(xí)造成的，成績(jī)較差，本身對(duì)計(jì)算機(jī)不是特別感興趣，甚至有厭煩的情緒出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是很難投入時(shí)間去鉆研的，但學(xué)生對(duì)于操作上還是不陌生的，電子化的時(shí)代也讓學(xué)生很早接觸計(jì)算機(jī)，但整體計(jì)算機(jī)水平還有待提升。其次，便是師資的問(wèn)題，中職學(xué)校的教師整體水準(zhǔn)還是并不厚實(shí)的，專職教師的配備也不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)常是兼職的教師去上課，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際狀況不夠了解，只是教授表面上的理論知識(shí)，學(xué)生的投入也不會(huì)專注，這對(duì)于教學(xué)也是弊端。最后，便是學(xué)校的問(wèn)題，中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課本身喜歡忽視，只是偏重于專業(yè)考試結(jié)果，將這些劃分為不重要的學(xué)科，也限制了學(xué)習(xí)的課時(shí)，與教育目標(biāo)相悖。由于學(xué)校的輕視心態(tài)，在金融投資上也甚少，計(jì)算機(jī)的使用不夠，實(shí)操不成熟，整體教學(xué)是不佳的。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）改變模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，想要開(kāi)展創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變形式是一定的，舊式教學(xué)限制了學(xué)生的自主性，教師自顧自的講授，課堂氛圍乏味，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，思維創(chuàng)新意識(shí)也看不到提升，部分教師還會(huì)打壓學(xué)生的想法，是會(huì)限制學(xué)生成長(zhǎng)空間的。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)清楚學(xué)生的主體性，注意學(xué)生的舉動(dòng)，保留足夠的余地，讓學(xué)生深入研析，課堂是師生交流的場(chǎng)地，教師要讓學(xué)生對(duì)此充滿好奇，就必須要有一定的創(chuàng)新，打開(kāi)學(xué)生的思維連貫性，肯定學(xué)生的行為，讓學(xué)生立即找到好的狀態(tài)。當(dāng)然，如若缺少新的思維，學(xué)生就很難靈活處理所學(xué)知識(shí)，教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新也不是天生就有的，是通過(guò)后天積累形成的，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，教師要給予學(xué)生不斷的思維引導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生善于獨(dú)立思考，不斷掌握其中的訣竅。開(kāi)展創(chuàng)新教育就應(yīng)將其價(jià)值用到實(shí)處，將能力提升作為最終歸宿，用多元化教育形式，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)性。

（二）搭建氛圍，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

在整個(gè)中職高校展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師要搭建好溫馨的氛圍，不循規(guī)蹈矩，尤其是在創(chuàng)新教育內(nèi)容上，要不斷進(jìn)行演示，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)心每位學(xué)生的想法，教學(xué)的本質(zhì)不僅是講授，更在于對(duì)學(xué)生潛意識(shí)的喚醒，當(dāng)學(xué)生所處在一定的環(huán)境中，自身的創(chuàng)新精神極容易得到滿足，雙方互動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自身受到尊重，各項(xiàng)技能得到掌握，創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)被激發(fā)。當(dāng)然，創(chuàng)新思維不是隨便就能喚醒的，即使它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤為關(guān)鍵，但在整個(gè)處理事情的過(guò)程中，思維所散發(fā)出來(lái)的，往往有幾大特性，學(xué)生必須有基礎(chǔ)，才會(huì)有一定的運(yùn)用，這也是學(xué)生高效處理的方式，通過(guò)此積累不斷轉(zhuǎn)化喚醒創(chuàng)新意識(shí)。

（三）完善創(chuàng)新體系，引入優(yōu)秀師資

教育體制的革新，也讓中職教學(xué)有較多轉(zhuǎn)變發(fā)生，教學(xué)要更傾向多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中展開(kāi)創(chuàng)新教育，尤其要打造出新穎的教學(xué)體系，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，教師還需按照學(xué)生的情形，用心理去揣摩學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的評(píng)估機(jī)制，確保實(shí)踐在其中融合的更好，幫助學(xué)生提升計(jì)算機(jī)水準(zhǔn)。當(dāng)然，優(yōu)異的人才需要優(yōu)秀的教師幫扶，學(xué)生自身的行動(dòng)很重要，可教師的作用也尤其關(guān)鍵，中職學(xué)?？梢雰?yōu)秀的師資隊(duì)伍，展開(kāi)創(chuàng)新教育，專職教師的專注度更高，在教學(xué)技巧上也更為靈活，能抓住內(nèi)容的重點(diǎn)，摒棄無(wú)用的延伸。中職學(xué)生其實(shí)只是不愛(ài)學(xué)，并不是比其他人蠢，不應(yīng)用原有的制度去評(píng)估他們，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，看到自身的閃光點(diǎn)，發(fā)掘自我的潛力[2]。

四、總結(jié)

總而言之，計(jì)算機(jī)已經(jīng)變得與生平日常不可分割了，在中職學(xué)校里教師應(yīng)格外注意計(jì)算機(jī)的教學(xué)，搭建好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并幫助學(xué)生完成理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有不少阻礙，讓教師很是傷腦筋，使得教學(xué)展開(kāi)也無(wú)法達(dá)到既定的成效，想要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)優(yōu)異人才，創(chuàng)新教育是必須的，在教育革新的當(dāng)下，師資力量的充沛，教學(xué)模式的多樣化，可能會(huì)讓中職教育更快成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛亞紅.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育界，2020，10（7）：192-192.

[2]徐杰.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用研究[J].科技經(jīng)濟(jì)，2021，3（10）：35-35.