溫英蘭

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來以及網(wǎng)上教學(xué)資源和教學(xué)媒介的變革和發(fā)展，我們有了更好，更方便的線上教學(xué)的資源。線上線下混合式教學(xué)將會逐漸取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，成為新的教學(xué)模式。教師應(yīng)充分利用好此混合式教學(xué)模式，從自主線上預(yù)習(xí)、專項(xiàng)線上教學(xué)鞏固線下課堂教學(xué)、線下教學(xué)、線上提交作業(yè)，批改作業(yè)、線下集體教學(xué)，線上個(gè)別教學(xué)、促進(jìn)培優(yōu)扶差工作等四個(gè)方面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;線上線下;混合式教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，以及教學(xué)資源與教學(xué)媒介等要素的變革與發(fā)展，線上教學(xué)逐漸地成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。許多新興的教學(xué)手段，如希沃、慕課等不斷沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，再加上小學(xué)英語學(xué)科的特殊性質(zhì)，簡單的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的線上線下混合式教學(xué)新模式，更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，科學(xué)地開展混合式教學(xué)。

一、小學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)模式可行性分析

（一）學(xué)科的特殊性

英語是一門學(xué)科，也是一種外國語言。農(nóng)村的孩子在日常生活中較少接觸英語，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于英語這門學(xué)科的特性，學(xué)生自己預(yù)習(xí)的難度是非常大的，取得的效果也不好。特別是農(nóng)村小學(xué)的家長，往往大部分都不會英語，學(xué)生們很難在父母那里得到幫助。學(xué)生自己預(yù)習(xí)的效果非常不理想。故利用好“線上”的模式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能為之后的“線下”講解提供良好的基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容的豐富性

線上免費(fèi)教學(xué)資源日益豐富，為線上、線下學(xué)習(xí)提高了便利條件。如公眾號“廣州版英語”、小程序“ES我們的課堂”以及“同步學(xué)”APP，里面包含了課本知識點(diǎn)的講解、生字詞和課文的朗讀正音、名師錄制的微課等，并且圖文并茂，有部分知識點(diǎn)以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，符合現(xiàn)階段小學(xué)生的心理需求，是學(xué)生在課前或空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)的良好工具。

二、小學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)模式的實(shí)施過程與效果

（一）線上自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)線下課堂教學(xué)

預(yù)習(xí)就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解新知識時(shí)，就會順利很多。所以，老師們都會在講新課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)更能提高預(yù)習(xí)的效率，從而促進(jìn)線下課堂教學(xué)。

近幾年，有關(guān)于英語的教學(xué)資源越來越多，經(jīng)過我們的精心篩選，會在講授新課前一至兩天發(fā)送互聯(lián)網(wǎng)或公眾號上對應(yīng)的知識鏈接給學(xué)生。另外，我們還可以根據(jù)需要錄制一些小視頻或者微課提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主線上預(yù)習(xí)。然后，讓學(xué)生通過微信或釘釘線上反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常會要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗試學(xué)會讀單詞了解課文大概內(nèi)容等。

我們可以通過讓學(xué)生發(fā)讀單詞、課文的視頻了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。老師再根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行線下課堂教學(xué)。通過線上自主學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)可以自己學(xué)會70%左右的單詞，對課文內(nèi)容、重點(diǎn)句型有一定的理解。課堂上，老師也會根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，把時(shí)間分配到學(xué)生不懂的地方，教學(xué)效果也會隨之提高。而且學(xué)生經(jīng)過線上學(xué)習(xí)后對要學(xué)的新知識有了初步的認(rèn)知，掌握得更好了，課堂教學(xué)的方式也可以更多地以活動(dòng)的形式開展，例如小組討論、小組競賽、課本劇表演、知識拓展等。這樣的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）線上專項(xiàng)教學(xué)，鞏固線下課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，可以面對面跟學(xué)生進(jìn)行交流、及時(shí)反饋、講授知識更系統(tǒng)、更全面。對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生能起到很好的監(jiān)督作用。但是，由于英語課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限的，學(xué)生的接受能力也是有限的，所以很難在40分鐘內(nèi)消化掉老師講的所有知識。所以線下的教學(xué)鞏固就顯得非常必要了。

課堂教學(xué)中，我們會遇到某些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生比較難掌握，需要大量地時(shí)間讓他們慢慢理解，慢慢消化。例如：教科版四年級英語下冊Unit3 It's time to get up。這一課中，就有涉及到時(shí)間表達(dá)的問題。其中的逆讀法的表達(dá)是一個(gè)難點(diǎn)，有很多同學(xué)在40分鐘的課堂里無法理解。于是，我做了一個(gè)關(guān)于“逆讀法時(shí)間表達(dá)”的微課，線上再次給同學(xué)們講授了這個(gè)知識點(diǎn)，接受能力差的同學(xué)還可以反復(fù)多次學(xué)習(xí)，線上微視頻的學(xué)習(xí)后，老師們可以在課堂上通過練習(xí)和提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然后再根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)線下課堂教學(xué)。通過這種混合式教學(xué)減少了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（三） 線下教學(xué)、線上提交語音作業(yè)，提高作業(yè)批改效率

英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，我們需要熟練掌握這門語言，加強(qiáng)對外交流能力。所以，英語教學(xué)非常重視口語能力的提高，作業(yè)布置也有較多的語音作業(yè)。傳統(tǒng)的線下面對面檢查語音作業(yè)，費(fèi)時(shí)多，效率差。我們改用線下檢查的方法就提高2倍以上的效率。我們可以利用微信或者釘釘平臺，讓學(xué)生把口語作業(yè)通過語音或者視頻的方式上交，老師在線批改作業(yè)，一對一對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音糾正。彌補(bǔ)了線下教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的缺陷。

（四）線下集體教學(xué)，線上個(gè)別教學(xué)，促進(jìn)培優(yōu)扶差工作

因材施教是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，我們很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，真正做到因材施教，我們更多的是根據(jù)班里學(xué)生的平均水平來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，對于成績好的學(xué)生未能做到擴(kuò)展知識面，提高學(xué)生認(rèn)知水平，對于接受能力較差的學(xué)生也未能照顧到他們，放慢教學(xué)速度或者減少教學(xué)內(nèi)容。

線上教學(xué)就能很好地彌補(bǔ)了線下教學(xué)的這一缺點(diǎn)。老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，專門錄制或者選擇網(wǎng)上的視頻對學(xué)困生進(jìn)行針對性的線上教學(xué)，還可以通過視頻一對一講解。對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，我們可以通過推送線上適合的教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力，比如說繪本閱讀、英語課外閱讀、中外文化、課本劇表演、能力提升型練習(xí)題等。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師可以制作講解單詞拼讀過程的視頻，讓學(xué)生清楚每一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，鞏固好基礎(chǔ)知識。通過線下一對一的個(gè)性化教學(xué)，更好地促進(jìn)培優(yōu)扶差工作的開展。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中開展線上線下混合式教學(xué)，不僅有利于提升課堂的自由度與探索度，而且有利于加強(qiáng)小學(xué)英語的教學(xué)成效。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用線上教學(xué)彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率，并且能更好地實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)培優(yōu)扶差，豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也能夠提高孩們的英語素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：鄧羽婷）