周振瑜

摘要：在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，教學(xué)效率也得得到了明顯的提升。其中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教學(xué)中不可缺少的一部分，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展。所以，有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂非常重要。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，利用有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程更輕松有趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，把計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行內(nèi)化。本文，主要對(duì)于高職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);有效策略

有效教學(xué)要求在一定的時(shí)間和目標(biāo)下，學(xué)生能夠在教師的講解和指導(dǎo)下，系統(tǒng)的掌握知識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。作為教師要深刻的剖析教學(xué)內(nèi)容，考慮如何以高效的方式把知識(shí)傳遞給學(xué)生，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)和可接受能力。這對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)性的，所以，教師要付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好的接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師也要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造出高效率的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。教師采用一般普遍的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相同的教學(xué)，導(dǎo)致有些學(xué)生不能很好的理解知識(shí)，跟上學(xué)習(xí)大隊(duì)伍的步伐越來(lái)越困難，最后學(xué)習(xí)興趣逐漸變低，學(xué)習(xí)效率也越來(lái)越下降。另外，一些計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂存在懶散的情況，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)采取比較消極的態(tài)度，師生間的交流不到位，所以學(xué)生很難注意力進(jìn)行集中，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)際中去。所以，為改變這些教學(xué)問(wèn)題，提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師要著重進(jìn)行教學(xué)策略的更新，研究更科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，主張從學(xué)生的角度出發(fā)，找到符合學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)秀策略，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略

2.1分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)以及操作時(shí)的速度也不同。教師在這一過(guò)程中要注重觀察學(xué)生，考慮到大多數(shù)學(xué)生的可接受能力，同時(shí)采用分層教學(xué)的模式，為學(xué)生分配符合能力的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既能夠有挑戰(zhàn)性，又能夠通過(guò)努力獲得成功。

例如，在進(jìn)行文字處理的教學(xué)時(shí)，教師可以把男生的基礎(chǔ)作為教學(xué)的開(kāi)始點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一步一步的難度提升。在這期間，教師要更多的關(guān)注女生的學(xué)生狀況，針對(duì)女生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，盡可能的讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，獲得不同程度上的進(jìn)步。同時(shí)，縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，讓課堂學(xué)習(xí)更加的科學(xué)化，促進(jìn)每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自己的計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)課堂的有效性。

2.2加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)交流

互相交流的課堂氛圍在教學(xué)中是必不可少的，這就需要教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。包括師生之間的互動(dòng)也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以對(duì)學(xué)生提出一定的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行討論，以此來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行ppt實(shí)踐操作時(shí)，在課程的開(kāi)始，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)完成幻燈片的觀看和分析，討論幻燈片中運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)過(guò)的制作技巧。之后，由學(xué)生兩人為一組，選擇喜歡的主題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理分工進(jìn)行ppt制作。在有限的時(shí)間沒(méi)，兩人需要配合進(jìn)行完成。在這一過(guò)程中，教師可以走入學(xué)生中去，及時(shí)的解決學(xué)生在這一過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和障礙，保證學(xué)生都能夠順利進(jìn)行本次活動(dòng)。最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示，展示他們的創(chuàng)作思路自己運(yùn)用的ppt知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保證學(xué)生能夠保持對(duì)與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3創(chuàng)造任務(wù)，有效教學(xué)

在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加的有目的性。會(huì)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更合理的完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)有條理的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行表格的基本處理練習(xí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行完成。先把學(xué)生分為若干個(gè)小組，使每個(gè)小組的平均實(shí)力大概相同。之后，教師隨機(jī)發(fā)放表格處理任務(wù)，由各個(gè)小組進(jìn)行完成，完成速度快，并且正確的小組將會(huì)獲得勝利。這種教學(xué)方式很好的融合了比賽與任務(wù)教學(xué)，能夠激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)操作時(shí)更加的認(rèn)真，讓學(xué)生更好的在完成任務(wù)過(guò)程中提高注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好鞏固，讓課堂效率得到很好的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)效率提高能否在高職教育中更好的提高取決于教師和學(xué)生的共同努力。教師需要為學(xué)生制定科學(xué)有效的方略，還要針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的督促。同時(shí)還要進(jìn)行課后反思，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)的遵循教師提出的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重鞏固，促進(jìn)知識(shí)更好的進(jìn)行內(nèi)化。這樣，通過(guò)老師和學(xué)生間的良好配合，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠更好的完成，學(xué)習(xí)效率得到發(fā)展提升。

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