蔣海燕

摘要：目前，除了要對數(shù)學(xué)概念、公式、理論課程的教學(xué)等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)生的思維和實踐活動的重視，根據(jù)小學(xué)生的個體和特點來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，根據(jù)課堂教學(xué)的反饋信息，及時進(jìn)行教學(xué)方法和手段的調(diào)整，運用數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面指導(dǎo)小學(xué)生，從而達(dá)到有效地激發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)活動;數(shù)學(xué)思想方法

我國小學(xué)數(shù)學(xué)在教育體系中具有十分重要的地位，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的考試題海策略、填鴨式的教學(xué)。考慮到每個學(xué)生的整體思維發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，以數(shù)學(xué)思想方法為切入點，適時引入教學(xué)思想和觀念，運用多樣化的教學(xué)手段，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。另外，還需要根據(jù)在學(xué)習(xí)實踐活動中對數(shù)學(xué)理論和方法進(jìn)行整合的形式來進(jìn)行探索創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生不斷地實踐、探究，使小學(xué)生建立起較為健全完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系與思維。

1數(shù)學(xué)思想的價值

1.1數(shù)學(xué)思想有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科由于它的數(shù)學(xué)抽象、邏輯性，致使許多小學(xué)學(xué)生都對此產(chǎn)生一種畏難情緒。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識一直以來貫穿著整個人們社會日常生活的各個環(huán)節(jié)方方面面。

立足于現(xiàn)實生活環(huán)境中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實也沒有達(dá)到人們想像中的那么困難，弄清楚它的數(shù)學(xué)原理與基本思想后，其實這門數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)還是很有趣的，前提條件就是必須要繼續(xù)培養(yǎng)和不斷提升學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

教師在數(shù)字化的課堂上充分運用數(shù)形相互銜接結(jié)合、線形相互銜接結(jié)合的多種教學(xué)方法，來有效引導(dǎo)每個年級學(xué)生都完全能夠自信地主動參與去獨立探究解決自己目前所學(xué)的各個數(shù)學(xué)實際問題，長此以往，不僅不但可以充分讓每個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感能夠得到很大的進(jìn)步提升，而且還甚至可以充分培養(yǎng)每個學(xué)生對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的探究興趣和學(xué)習(xí)自信心。

1.2數(shù)學(xué)思想有利于提高小學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

我國的小學(xué)生人口是具有一定的特殊性，比如說他們的身體和精神都還處于未成熟和發(fā)展的階段，接受新鮮事物的機(jī)會和能力雖然來說有限，但是也決定著他們以后的人生和成長道路。

在對我國小學(xué)生這張"白紙"進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師把一些關(guān)于邏輯性數(shù)學(xué)和模型的基礎(chǔ)知識簡單化地呈現(xiàn)在他們面前，并通過引導(dǎo)他們認(rèn)真地去理解和思考邏輯性數(shù)學(xué)的概念和其模型的基本形成和方式、手段，可以有效地幫助他們對其進(jìn)行有效的理解和思考，從而促使其充分領(lǐng)會和運用數(shù)學(xué)的思想，進(jìn)而完全掌握所需要的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論和思想，教師要求引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思想來分析和解決實際數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的理論和實踐技巧慢慢地在潛移默化中得到提高。

2數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的策略

2.1增進(jìn)同學(xué)以及師生之間的感情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教師可以充分運用數(shù)學(xué)游戲來幫助實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過這一過程讓學(xué)生更深刻、更全面地了解和認(rèn)識學(xué)生，從學(xué)生的視角來看問題和思考問題，因此每一個小學(xué)生都扮演著一個角色，讓他們成為一種親切感和認(rèn)同感，而每一個學(xué)生都以游戲的互動作為游戲伙伴參與到游戲中去，減少師生之間的隔閡。

比如，在《圓柱的認(rèn)識》上，如果老師簡單地講解課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力就會很難完全集中，就會讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)情緒和課堂互動的興趣，如果老師能充分利用數(shù)學(xué)游戲，以多媒體形式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的對象中，用數(shù)學(xué)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能發(fā)揮積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互動，溝通分享，改變課堂教學(xué)，促進(jìn)師生感情。

2.2構(gòu)建教學(xué)情境，滲透數(shù)形結(jié)合的思想

大多數(shù)小學(xué)生沒有形成一個比較完善的邏輯思維體系，但他們自身的思維卻非?；钴S，本身對一些直觀生動的內(nèi)容非常感興趣，因此，教師需要系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點，將一些枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖象、錄像，利用直觀的圖象全面地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，再將信息化的教學(xué)元素有效地整合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的理論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行分析、探索、思考，以便使學(xué)生養(yǎng)成更好的空間觀念和數(shù)形結(jié)合意識。

舉例來說，在進(jìn)行"長方體與正方體"的教學(xué)過程中，老師可以通過 ppt 課件引導(dǎo)我們利用梯形、三角型、圓形、長方型、正方形等各種平面圖形直觀地呈現(xiàn)給每個學(xué)生，同時還可以通過利用圓錐、長方體、正方體這種立體圖形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和對比，使學(xué)生對立體圖形有更深的認(rèn)識。老師還可以給學(xué)生自己搭建一個起居室的場景，讓教師幫助學(xué)生尋找其中的三維平面和立體圖，并根據(jù)打分標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，使得學(xué)生更好地理解掌握圖形與空間的相互關(guān)系，然后，老師再通過利用立體實物，為教師幫助學(xué)生建立長方體和正方體的三維概念，從不同的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并進(jìn)一步針對性地展開面積、頂點等進(jìn)行具體分析，使學(xué)生掌握長方體與正方體的特點。

2.3鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效和趣味性的學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極主動地參與到探究中來，在探索的過程當(dāng)中找到數(shù)學(xué)的真諦和奧秘，并且要總結(jié)出數(shù)學(xué)的思維方法，促進(jìn)他們學(xué)生的探索和積極。

比如，在教師引導(dǎo)學(xué)生掌握《1～100數(shù)字加減法》的實踐中，教師就可以讓學(xué)生了解人民幣的金額。在課后，可以讓學(xué)生在跟家長去超市買東西或者商店購物，主動參與到貨品上來交易，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握到數(shù)字的加減法，從而更好地將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

所以我們的教師要在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也就是要積極有效地加大和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，使學(xué)生在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能摸索到一套相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，從而能夠更好的總結(jié)和借鑒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，教師必須對小學(xué)數(shù)學(xué)和思維進(jìn)行全面的研究和分析，通過不斷的探索，掌握思維方法與學(xué)生學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教材之間的聯(lián)系，明確學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效的方法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

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