王海寧

摘要：美術(shù)，屬于一門重要的藝術(shù)性學(xué)科，它的存在對(duì)小學(xué)生藝術(shù)天賦的成長(zhǎng)，具有非常重要的作用。而美術(shù)教學(xué)資源的生活化，使得課堂和生活的聯(lián)系根據(jù)緊密，有助于激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和熱情?；谏鲜觯疚闹泄P者就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化資源的有效應(yīng)用為題展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化資源;有效應(yīng)用

美術(shù)對(duì)人們的發(fā)展有著非常重要的作用，很多美術(shù)作品不僅是簡(jiǎn)單地讓人們進(jìn)行賞析，更表達(dá)了創(chuàng)作者的創(chuàng)作意境，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的期待與向往。美術(shù)是一種表現(xiàn)藝術(shù)形式，是日常生活中最為常見(jiàn)的藝術(shù)。現(xiàn)在社會(huì)，生活也是教育的一種方式，且美術(shù)與生活本就有很大的聯(lián)系，教師要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，從而將自己的生活用另一種方式進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)美術(shù)應(yīng)用生活化教學(xué)，能讓學(xué)生將美術(shù)與生活資源聯(lián)系起來(lái)，能幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自己進(jìn)行創(chuàng)作，從中感受美術(shù)的價(jià)值。

1在生活中發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)階段的學(xué)生，有強(qiáng)烈的好奇心與喜歡探索等年齡特征。教師應(yīng)注重課堂容量的拓展與教學(xué)資源的整合，激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望，開(kāi)打?qū)W生的視野與思維，使其在觀察生活的過(guò)程中，獲取各類知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)世界。教師應(yīng)摒棄以往“灌輸式”“模仿式”的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生的好奇心為中心展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的整合，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，品味生活的快樂(lè)。如在“走進(jìn)四季”的教學(xué)中，教師可以將課堂延伸至課外，讓學(xué)生走進(jìn)大自然并融入社會(huì)。通過(guò)觀察自然界花草樹(shù)木的變化，對(duì)四季的變化有更多的感悟。在不同的季節(jié)，組織學(xué)生展開(kāi)寫生與陶藝、落葉拼接、堆雪人等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)課外趣味性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，并加深對(duì)色彩的感受。

2就地取材，貼近生活

大自然是美育的另一課堂，蘊(yùn)藏著取之不盡用之不竭的豐富資源，為美術(shù)課提供了絕佳的教學(xué)材料，能為學(xué)生提供廣闊的想象空間。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生使用一些身邊常見(jiàn)的廢舊物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在材料方面，可以有廢舊紙盒、掛歷、種子和樹(shù)葉等，讓學(xué)生融入創(chuàng)作過(guò)程中，體會(huì)廢舊材料變成“寶物”的成就感，感受其中的神奇和魅力，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在教學(xué)“留住秋天———樹(shù)葉拼貼畫”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先去觀察校園內(nèi)或者家附近的各種樹(shù)葉，然后搜集一些已掉落的樹(shù)葉帶到課堂上來(lái)，這些是學(xué)生身邊比較熟悉的東西，因而會(huì)表現(xiàn)出較高的情緒。在課堂上組織學(xué)生使用自己搜集到的樹(shù)葉來(lái)制作拼貼畫，可以是喜歡的動(dòng)物，也可以是一幅美麗的風(fēng)景畫。這些日常中并不起眼的樹(shù)葉在學(xué)生的手中變成了一幅幅美麗的作品，從另一個(gè)角度去觀察身邊普通的材料，將其作為藝術(shù)創(chuàng)作的源頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界，充分喚醒學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生感悟隱藏在生活中的藝術(shù)美。

3別開(kāi)生面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力，是國(guó)家和民族振興的必備條件。小學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和未來(lái)接班人，他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)祖國(guó)將來(lái)科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步具有非常重要的意義。美術(shù)課程，不應(yīng)該只是一門學(xué)科，更應(yīng)該成為小學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以在教授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生朝著更多的方向進(jìn)行創(chuàng)造，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，在班級(jí)中定期舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，不僅要給予優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者鼓勵(lì)，而且還要將優(yōu)秀的作品懸掛到班級(jí)中，讓更多的學(xué)生可以欣賞到這些優(yōu)秀作品。通用這種方式，能夠大大滿足學(xué)生的創(chuàng)造成就感，樹(shù)立學(xué)生努力創(chuàng)造的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

4開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展能很好地拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，以往美術(shù)的教學(xué)并不受教師與學(xué)生的重視，學(xué)生重點(diǎn)也放到了其他文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為美術(shù)是一門副課，忽視了美術(shù)活動(dòng)的舉辦，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間非常少，美術(shù)創(chuàng)作的水平也不高。教師要改變教學(xué)方式，重視美術(shù)活動(dòng)的舉辦。教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活化教學(xué)舉辦一些美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受美術(shù)的魅力。以“我干家務(wù)活”為例，教師要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，為了提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，教師可以結(jié)合本課的內(nèi)容舉辦“班級(jí)美術(shù)日記”活動(dòng)，讓學(xué)生回家后將自己的生活用繪畫的形式記錄下來(lái)，在下節(jié)課做分享。以活動(dòng)的形式促使學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)能力。

5在生活中創(chuàng)造美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的需求為核心，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化教學(xué)活動(dòng)。貫徹落實(shí)陶行知的六大解放思想，解放學(xué)生的大腦、雙手、學(xué)習(xí)時(shí)間等，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，充分學(xué)習(xí)、感受、利用美術(shù)。教師可以組織學(xué)生圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，展開(kāi)自由創(chuàng)作的活動(dòng)，讓學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，利用創(chuàng)意作品實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的多渠道傳承。根據(jù)學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽大會(huì)，組織與展示學(xué)生的剪紙及書法等美術(shù)作品，并將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生接受校內(nèi)外人員的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平逐步提升。讓學(xué)生養(yǎng)成完成美術(shù)日記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)日記有記錄美好生活的作用，可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，讓學(xué)生有更多的美好回憶，更利于實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用。在美術(shù)創(chuàng)作主題方面，多尊重學(xué)生的意見(jiàn)、想法，讓學(xué)生自由表達(dá)、積極聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合，在創(chuàng)作中不斷豐富情感體驗(yàn)，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣與生活化教學(xué)的意義，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

6結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，將生活中的美有機(jī)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，不僅可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]田旭.引生活之水灌美術(shù)之花——淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2020（12）：1.