陳昶澍

摘要：在我國高等教育中，土木工程專業(yè)占據(jù)重要地位，是其關(guān)鍵組成，而且對于新時代人才的培養(yǎng)，也是一大途徑。在高校土木工程專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教學(xué)的改革，必須有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，以此達(dá)到提升學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的目的，力爭從全方位培養(yǎng)學(xué)生，使他們達(dá)到相關(guān)崗位的人才要求，為學(xué)生今后發(fā)展鋪墊道路?；诖?，本文對文章主題進(jìn)行了一系列分析與探究，希望本文的淺薄意見，能夠給相關(guān)人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;土木工程專業(yè);教改研究;現(xiàn)狀;措施

引言：

對于土木工程專業(yè)來說，要想真正實現(xiàn)教學(xué)改革，必須基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)背景下。除過對新時代發(fā)展方向及人才要求進(jìn)行深入探討外，還要加強(qiáng)與學(xué)生交流，以學(xué)生需求為基準(zhǔn)，建立更加科學(xué)合理的課程模式與體系，使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)的提高。因此，本文先簡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，接著對其實施現(xiàn)狀做了分析，最后提出了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的措施，以下便展開詳細(xì)論述。

一、淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

現(xiàn)階段，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，高校土木工程專業(yè)要想進(jìn)行徹底變革，就必須加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。在進(jìn)行改革時，教師要關(guān)注多方面內(nèi)容，如教學(xué)模式、教學(xué)重點，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，及其特征，以為后續(xù)順利教學(xué)做好準(zhǔn)備。新時代的當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)模式是非常先進(jìn)的，它不但符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，而且也與國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行中，要努力創(chuàng)建多位一體的教學(xué)模式，實現(xiàn)教育方法的融合，如有效結(jié)合創(chuàng)造、創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)教育。20世紀(jì)末，在各高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了引入，這一新型教學(xué)模式的應(yīng)用，在實際教學(xué)中取得了良好反響，也因此使得模式受到了諸多專家與學(xué)者的大力推廣。另外，一部分學(xué)校在進(jìn)行課程建設(shè)過程中，全面引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基于這一教學(xué)理念，建立新的教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高提供保障。

二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）未與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展中，教師除過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入認(rèn)識外，還要將其與土木工程專業(yè)進(jìn)行有效融合。在教學(xué)體系的建立與完善上，要從兩者教育重點及目標(biāo)出發(fā)。當(dāng)前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校得到普遍應(yīng)用，但是對于一些教師來講，他們對這一理念還存在認(rèn)知偏差，例如，在課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生講解的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與知識，大都比較簡單，無法從思想上讓學(xué)生重視起來。而且，從教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)來看，土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，只是單純表面上的，并未發(fā)生質(zhì)的變化[1]。

（二）缺乏一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊

在高校土木工程教學(xué)中，要想更好實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身價值，一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊不可或缺，它是確保今后各項教育活動順利開展的前提與基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，教師發(fā)揮著重要作用，是其推動者與指導(dǎo)者，從土木工程專業(yè)性質(zhì)來看，其作為傳統(tǒng)性的理科專業(yè)，在一些高校中，師資團(tuán)隊力量缺乏是通病，而且在師資力量、數(shù)量方面還存在較多問題，教學(xué)人員大都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，且整體素質(zhì)亟需加強(qiáng)。因此，在當(dāng)前時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，一定要加大對教師自身的培養(yǎng)與培訓(xùn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得預(yù)期效果奠基。

（三）課堂教學(xué)模式還有待優(yōu)化

從當(dāng)前來看，在高校土木工程專業(yè)教學(xué)中，在引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，教師要切實做到，嚴(yán)格按照其要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對當(dāng)下課堂教學(xué)模式與方法進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，從而使這一教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為一把提高課堂教學(xué)效果的利刃。然而，目前大部分教師在實際教學(xué)中，依然沿用原有的課堂教學(xué)模式，且關(guān)于教學(xué)的重點內(nèi)容，大都放在對創(chuàng)業(yè)技巧的練習(xí)上，整體上專業(yè)教育單一化[2]。并且，在進(jìn)行理論知識的講解時，理論知識繁多，且未結(jié)合實踐。在課堂中，學(xué)生也只是被動的聽課，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高。

三、優(yōu)化措施探究

（一）形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

現(xiàn)階段，要想使得學(xué)生專業(yè)素質(zhì)真正得以提高，必須要做的就是，將所引進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與高校土木工程專業(yè)緊密相連，使它們成為一個完整的整體。對于高校教師來說，在工作過程中要樹立創(chuàng)新意識，不斷補(bǔ)充與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將其靈活運用于課程教學(xué)中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出它的作用。在實際課堂中，給學(xué)生教授專業(yè)方面的知識時，對于專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的概念與內(nèi)涵要作充分認(rèn)識，使得思想與思維具有現(xiàn)代化特征。在專業(yè)知識教授過程中，一是要重視對理論知識的講解，二是要加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及意識的培養(yǎng)，給土木工程教學(xué)課堂加入新的元素，同時這也成為了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向融合的加速劑?，F(xiàn)下，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校要加強(qiáng)重視，認(rèn)識到改革的必要性。對于教師而言，要適當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，針對學(xué)生的需求，并以成功典型為例，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效宣傳，既能為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施也具有很大推動力。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力至關(guān)重要，對整各教學(xué)效果來說具有決定性作用，因此，在土木工程專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動過程，一定要重視師資隊伍的建設(shè)。教師要充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時高校也可針對性的開展一些培訓(xùn)活動，使教師深入認(rèn)識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生來說，會產(chǎn)生的重要影響。教師要認(rèn)識到自己教學(xué)中存在的弊端，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，對教學(xué)中存在的問題要及時進(jìn)行改進(jìn)，為教學(xué)開展掃清障礙。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員要注重與企業(yè)的合作與交流，可以聘請行業(yè)內(nèi)的專家來校對教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)內(nèi)容完美融合，更好的發(fā)揮它的價值。最后，在與企業(yè)進(jìn)行合作交流時，高?？裳埰髽I(yè)共同組織開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動，通過具體的實例，開闊學(xué)生知識，為他們提供展示自己能力的平臺，使學(xué)生專業(yè)能力與操作能力得到質(zhì)的提高，不斷鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，這對他們專業(yè)素養(yǎng)的提升十分有利[3]。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)的建設(shè)

在土木工程專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，為了讓學(xué)生更深刻的理解、認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師在講解專業(yè)知識時，一定要加強(qiáng)課堂教學(xué)的建設(shè)，充分借用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)內(nèi)容與模式加以優(yōu)化、整合，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，對課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行有效梳理，使得理論與實踐達(dá)到融合。這一過程中包括多個方面，比如素質(zhì)修養(yǎng)方面、自然教學(xué)基礎(chǔ)方面、專業(yè)理論方面、專業(yè)實踐方面以及建造師訓(xùn)練方面等，通過層次化的處理，以不同方面為基礎(chǔ)實行課程開發(fā)。例如，在專業(yè)理論方面，主要涉及到建筑力學(xué)、工程材料等內(nèi)容;在專業(yè)實踐方面，重點就要放在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)抗震等方面內(nèi)容，爭取從全方位角度對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)得到顯著提高。在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)要帶有創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生積極參加到專業(yè)學(xué)習(xí)隊列中，并使學(xué)生逐一進(jìn)行發(fā)言，結(jié)合他們自身實際情況，如知識掌握上、創(chuàng)新能力上等進(jìn)行意見的發(fā)表。

例如，在工程環(huán)境建設(shè)方面，教師要做好規(guī)劃，根據(jù)年級不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同這一特點，對班級進(jìn)行針對性的布置。比如，在課堂，可以給學(xué)生展示一些極具代表性的工程圖紙，這樣一來，就可為學(xué)生營造一個濃厚的工程氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以充分激發(fā)。另外，教師也可以尋找一些真實、實際的工程圖紙，或者相關(guān)的施工方案，要具有典型性，通過與課堂知識的巧妙融合，讓學(xué)生更好認(rèn)識施工的規(guī)范及其標(biāo)準(zhǔn)，通過多個工程樣本的展示，讓學(xué)生近距離接觸工程實例，學(xué)習(xí)熱情也會被有效調(diào)動起來[4]。在進(jìn)行考核時，教師要通過土木工程課程的內(nèi)容與特點，制定多樣化的教學(xué)評價體系，增加教學(xué)實踐評價占比，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升。在給學(xué)生講解本專業(yè)方面的知識時，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并聯(lián)合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門開展大學(xué)生比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能評比大賽等，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行綜合性評價，給學(xué)生提供更多的機(jī)會，不斷鍛煉自己，對今后獲得更好發(fā)展也十分有益。

四、結(jié)束語

以上，就是對文章主題所做的全部論述。總的來說，隨著時代發(fā)展腳步的加快，目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新臺階，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，為了使他們在畢業(yè)后獲得理想的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師就要從自身做起，在專業(yè)教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的引入，理論聯(lián)系實踐，提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)，從而有效推動高校教學(xué)水平與質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李彥蒼， 楊宗瑾， 王仕文，等. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J]. 創(chuàng)新教育研究， 2019， 7（6）：6.

[3]張治國， 張成平， 陳有亮. 基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的土木工程專業(yè)教材出版研究[J]. 出版廣角， 2019（4）：3.

[4]張立偉， 時偉， 田礫. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)與研究[J]. 2021（2017-1）：49-53.