卡卓措

摘要：為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，教育工作在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不再是單純完成教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和提升個(gè)人素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式就是課程改革和創(chuàng)新教學(xué)模式下的產(chǎn)物，通過“導(dǎo)學(xué)案”把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，把教與學(xué)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過擴(kuò)展思維、自主學(xué)習(xí)等獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用。本文通過對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行探究，提出合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略，意在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

引言：

作為一種創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法被普遍應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過對導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，合理運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法可以為學(xué)生以后核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的關(guān)鍵就在教學(xué)導(dǎo)向，這就要求教師要對學(xué)生有認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)導(dǎo)向，再根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式的增加問題難度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活成長的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師在教授教材知識(shí)內(nèi)容時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)過程中針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，綜合設(shè)計(jì)出提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力的教學(xué)體系。

2.提高學(xué)生創(chuàng)新精神

合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異性，并根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行差異性的鍛煉，發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神，所以導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正確結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對問題的判斷能力和解決能力[1]。

3.提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)是以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以幫助數(shù)學(xué)教師很好教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生在理解記憶中得到對知識(shí)的鞏固，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸的進(jìn)步提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，心理和生理上都表現(xiàn)出對事物的極大好奇心和貪玩心理，數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用學(xué)生這種心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)游戲。例如：數(shù)學(xué)教師可以在課堂上面進(jìn)行學(xué)生分組，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行分組搶答，并給予回答問題正確的小組進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中進(jìn)行問題探究，在歡快的課堂氛圍中鍛煉邏輯思維能力和合作意識(shí)。值得注意的是，在進(jìn)行教學(xué)游戲或活動(dòng)時(shí)，要合理控制時(shí)間，避免過度游戲影響課堂教學(xué)進(jìn)度，最后得不償失。

2.注重課堂提問，提高學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力對知識(shí)的理解和運(yùn)用有很大幫助，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)時(shí)，要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探索和思考，不可以只布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生沒有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師對問題的設(shè)計(jì)和課堂提問，一定是有層次性和邏輯性的，可以激發(fā)出學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)興趣，做到善于提問，合理提問，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，可以構(gòu)建教學(xué)情境課堂，來帶動(dòng)出學(xué)生對知識(shí)的好奇心，對接下來要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。受到年齡和思維能力的限制，小學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)根據(jù)教學(xué)營造的課堂氛圍進(jìn)行變化，數(shù)學(xué)教師利用情境教學(xué)，把學(xué)生代入到構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中來，把抽象化的數(shù)字和知識(shí)概念轉(zhuǎn)化為聲情并茂的情境故事，例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)字計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆稙貘f喝水》進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，瓶子里面的水有六厘米，瓶子的總高度是二十厘米，烏鴉現(xiàn)在是喝不到水的，需要想辦法往瓶子里叼石頭抬高水位，而放一粒石頭就可以讓水位增長二厘米，問烏鴉一共需要放多少石頭才可以讓水正好溢出，從而喝到水？通過這種情境教學(xué)的構(gòu)建滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式下存在的一些弊端可以很大程度上通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法解決，可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展。在對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生特性和能力進(jìn)行導(dǎo)向問題和知識(shí)的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安勝前.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的有效運(yùn)用[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：173.

[2]方麗鷗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用的思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（6）：152.