宋婭玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是非常重要的板塊。然而，目前的作文教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，例如教學(xué)方法陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。對此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的特性，找到合適的作文教學(xué)模式。情境教學(xué)法作為一種全新的作文教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力，并在這個過程中學(xué)會思考與探索。

一、 作文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性

在作文課堂中引入情境教學(xué)是非常有必要的，原因有以下幾點(diǎn)。第一，情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位受到前所未有的重視，這讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，進(jìn)而產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的欲望。教師應(yīng)該在情境創(chuàng)設(shè)中結(jié)合生活實(shí)際，刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生積極思考，由此愛上寫作。第二，情境創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的分析能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生可以產(chǎn)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能設(shè)身處地地思考問題，從而提高處理實(shí)際問題的能力。同時，學(xué)生可以學(xué)會觀察和分析，從教學(xué)內(nèi)容中提煉出重要的信息。教師在情境教學(xué)的課堂中，還可以布置問題讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生復(fù)述提煉出的內(nèi)容，以此鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。第三，情境創(chuàng)設(shè)可以拓展學(xué)生的思維。作文教學(xué)中的情境可以給予學(xué)生更加廣闊的思考空間，讓學(xué)生在寫作時自由發(fā)揮，盡情抒發(fā)己見。

由此可見，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該利用情境創(chuàng)設(shè)這一手段，增加學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的作文構(gòu)思能力。

二、 作文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的問題

目前，在作文教學(xué)中仍然存在許多問題。第一，教師的教學(xué)方法不正確。雖然新課程改革轉(zhuǎn)變了許多教師的教學(xué)理念，讓教師更加重視作文教學(xué)，但是很多教師并沒有改變原有的教學(xué)方式，仍然以“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行授課。在傳統(tǒng)的作文課堂中，教師只顧傳授各種寫作技巧，與學(xué)生幾乎零交流。這種作文教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展不利。第二，教師的教學(xué)技能不足。在情境教學(xué)的課堂中，教師的教學(xué)技能會直接影響教學(xué)效果。教師的教學(xué)技能不足，主要是因?yàn)樗麄儾涣私庑碌慕虒W(xué)方法，對情境創(chuàng)設(shè)法掌握得不夠透徹，因此無法靈活地將情境教學(xué)法運(yùn)用在作文課堂中。還有一些教師直接照搬其他學(xué)校的教學(xué)方式，沒有對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣的教學(xué)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)果往往事倍功半。

三、作文教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的策略

第一，要以教師為切入點(diǎn)。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，在情境教學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，只有這樣，才能促使教師將新的教學(xué)模式運(yùn)用于課堂中。同時，教師應(yīng)該主動改變固有的思維模式，將學(xué)生視為課堂的主體，了解每個學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計寫作情境。

第二，要以學(xué)生為切入點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法會對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生巨大的影響，因此教師應(yīng)該對這些方面予以重視。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的想法，督促學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到作文訓(xùn)練的重要性，促使他們重視寫作。其次，教師應(yīng)該盡力改變學(xué)生的寫作方式，除了讓學(xué)生對佳作進(jìn)行仿寫，還要讓學(xué)生在寫作時主動思考，摸索出自己的寫作方式。

第三，要以教學(xué)方法為切入點(diǎn)。教師要從學(xué)生的興趣愛好著手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征和個性的情境，以此吸引學(xué)生。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對寫作情境的觀察與分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生基于教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時，在課堂中，教師也應(yīng)該提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，用樂觀向上的心態(tài)進(jìn)行寫作。

綜上所述，在寫作教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法可以大大提高課堂的教學(xué)效率。作文是語文教學(xué)中的重中之重，學(xué)生的寫作水平可以直接反映出他們的語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該掌握情境教學(xué)的精髓，積極運(yùn)用該教學(xué)手段，拓展學(xué)生的寫作思維方式，讓學(xué)生愛上寫作。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，提高思想覺悟，在課堂中積極引入新型教學(xué)模式，為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省奉新縣馮川鎮(zhèn)第三小學(xué)校）