陳定雙

摘 要：初中科學(xué)課程的是一門(mén)綜合性的理論課程。對(duì)學(xué)生而言，中學(xué)教育是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，塑造其創(chuàng)新思維能力。因此，有效的科學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生理解和吸收知識(shí)的程度來(lái)說(shuō)非常重要。本文主要敘述了初中科學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的必要性，教學(xué)課堂中存在的不足以及改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);有效課堂;有效構(gòu)建

如今，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的主體作用日益突出，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及勤于動(dòng)手的習(xí)慣。由于初中科學(xué)課程的內(nèi)容是一門(mén)綜合性和理論性課程的內(nèi)容，因此有必要正確地指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。要根據(jù)師生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間良好的互動(dòng)和溝通。構(gòu)建起與科學(xué)的橋梁。

一、初中科學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步全面發(fā)展的時(shí)期，科學(xué)技術(shù)也將成為巨大的社會(huì)網(wǎng)，科學(xué)已日益規(guī)?；蜕鐣?huì)化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已融入每個(gè)人的日常生活，我們與科學(xué)之間的距離越來(lái)越近。為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，提高科學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)變得越來(lái)越重要。當(dāng)今的教育改革已經(jīng)漸漸適應(yīng)了高科技浪潮。在推進(jìn)新課程改革的情況下，我們應(yīng)該努力提高素質(zhì)教育。在中學(xué)，科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的總體目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，塑造學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、感受、心態(tài)和價(jià)值觀。課堂教學(xué)中科學(xué)課程的內(nèi)容制定了更高的規(guī)定，更加注重實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不僅是教師的單方面付出，更不能只是注重對(duì)課本的學(xué)習(xí)、記憶和理解。有效地將知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，不僅有利于科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，而且有利于廣泛提高教師在課堂教學(xué)中的邏輯思維能力，合理提高學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，并掌握生活實(shí)踐中的科學(xué)知識(shí)。讓科學(xué)真正進(jìn)入日常生活。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)科學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在中學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重有效的科研課堂教學(xué)，為學(xué)生今后在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才奠定了人才基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

許多因素都會(huì)影響初中科學(xué)課堂教學(xué)效果，這使得當(dāng)前的初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在各種問(wèn)題。如果不能根據(jù)合理的對(duì)策及時(shí)加以改正，可能會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)課堂教學(xué)效果的影響。因此，每個(gè)人都必須建立阻礙影響課堂有效性提高的因素。這種阻礙體現(xiàn)在兩個(gè)層面。首先，在解釋知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師未能根據(jù)學(xué)生的具體情況采取合理，有目的的教學(xué)。通常都是比較枯燥的理論知識(shí)，完成指定的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而阻擋了整體的發(fā)展趨勢(shì)。其次，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。無(wú)論是科學(xué)課程還是其他課程，都是基于老師的敘述開(kāi)展。學(xué)生只需在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并認(rèn)真做好筆跡。但是，在新課程改革的大背景下，這種以教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)優(yōu)秀人才需求。在這種教學(xué)方法下，課堂氣氛通常比較低，無(wú)法積極進(jìn)行課堂教學(xué)。難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、提升初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性措施

簡(jiǎn)而言之，有效教學(xué)是指教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的整體效率。因此，為了提高初中理科教學(xué)的有效性，可以采取以下對(duì)策。

1.重視課堂教學(xué)的開(kāi)放性和包容性，完善教學(xué)體系

科學(xué)不同于語(yǔ)文課程，數(shù)學(xué)課程，英語(yǔ)課程和其他類(lèi)型的課程。如果在科學(xué)教學(xué)課堂上，只有傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。也不利于達(dá)到課堂教學(xué)目的，提高課堂有效性。科學(xué)課程的內(nèi)容和自身的實(shí)踐活動(dòng)是非常全面的。課程的性質(zhì)決定了科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，并且比較有包容性的。開(kāi)放式課堂教學(xué)向?qū)W生展示了多種教學(xué)資源，并增加了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。更有利于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。初中科學(xué)課堂教學(xué)不僅要追求課堂教學(xué)空間和時(shí)間的開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、脫離課本，追求開(kāi)放性教育資源，課程目標(biāo)及作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)教師在教“常見(jiàn)的植物”時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，收集樹(shù)木樣本并進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，總結(jié)樹(shù)木的特征，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)。也可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，例如“一棵樹(shù)的根被剝奪，這棵樹(shù)能否生存？”引導(dǎo)學(xué)生正確思考。

2.豐富教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)興致

一直以來(lái)，學(xué)生都在課堂中發(fā)揮著重要的作用，任何教學(xué)方法的實(shí)施都需要有學(xué)生的參與才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。但是在初中科學(xué)教學(xué)中，依然有少部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中片面追求成績(jī)，而忽視了學(xué)生在課堂中的作用，致使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和求知欲受到很大的抑制，很難進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，其不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)力，還妨礙了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。為此，在組織開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新和發(fā)展，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的滲透和科學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)提交教學(xué)有效性

初中科學(xué)是一門(mén)比較注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但是因?yàn)橛胁簧俚慕處熢诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握不足，為此，對(duì)初中科學(xué)這門(mén)課程缺乏學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力，尤其是當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)方式單一、學(xué)生缺乏參與實(shí)驗(yàn)的興致和動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的 開(kāi)展完全沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如果這些問(wèn)題不能 及時(shí)地解決，就必定會(huì)影響初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的成效。為此，在組織開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，進(jìn)而理解科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵以及科學(xué)家在探究知識(shí)的過(guò)程中付出的心血。 同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初要為學(xué)生設(shè)立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。如在教授《觀察蚯蚓》試驗(yàn)時(shí)，可以讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓他們親自觀察蚯蚓的一些外在特征，小組內(nèi)討論并派代表總結(jié)發(fā)言，然后慢慢引導(dǎo)他們深入探究，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)蚯蚓外在特征的一些作用，這樣可以讓學(xué)生了解的更加透徹，印象也會(huì)更加深刻。

4.巧用信息技術(shù)，注重學(xué)生的知識(shí)掌握

課堂是培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)地， 也是對(duì)學(xué)生探究本領(lǐng)和邏輯推理能力養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，而初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最佳時(shí)期，足見(jiàn)初中科學(xué)教學(xué)的重要性。隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，初中科學(xué)與信息技術(shù)的整合也越來(lái)越普遍，就目前來(lái)看，傳統(tǒng)的講授型、填鴨式教學(xué)依舊常在。究其原因，一是教師因?qū)W生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能 力不同，而害怕學(xué)生回答錯(cuò)誤后耽誤教學(xué)進(jìn)程;二是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了由教師講，自己負(fù)責(zé)記的學(xué)習(xí)方法， 從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失了獨(dú)立思考的能力。為此，就需要在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)準(zhǔn)信息化技術(shù)的功能，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使其能快速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教授《地球的自傳》是，可以利用多媒體發(fā)放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解到地球是如何自傳的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，科學(xué)課堂教學(xué)的有效性是課程改革的關(guān)鍵一 環(huán)，教師要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握的基礎(chǔ)上，提升課堂知識(shí)含量，通過(guò)豐富 的教學(xué)內(nèi)容和形式來(lái)展現(xiàn)科學(xué)的魅力，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生主體性，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué)，愛(ài)上科學(xué)。

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