孔海英

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生歷史意識在初中歷史教學(xué)中是重要的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)時教師除了要加強對理論知識的講解，還要通過完善的歷史意識教育使學(xué)生能夠把握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，關(guān)注對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，抓住教材中的重點內(nèi)容，采用更加科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠具備正確而宏觀的歷史意識，更快地完成歷史學(xué)科的教育發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史意識;培養(yǎng)

我國當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對初中歷史教育有了更高的要求，在班級教學(xué)中，教師要全面地擴展課堂教學(xué)領(lǐng)域，加強對學(xué)生歷史意識的全面培育，從而使歷史教學(xué)課堂能夠煥然一新，全面提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考以及研究，加強對歷史事件和歷史人物的批判能力，使學(xué)生能夠形成完善的思維意識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生歷史意識的概述

為了使初中歷史教學(xué)課堂可以更加有序進(jìn)行，全面增強學(xué)生當(dāng)前的歷史意識，在課堂開始之前，教師要深入地分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生歷史意識的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，從而使課堂教學(xué)能夠更加有序地進(jìn)行。初中階段歷史意識不僅僅要求學(xué)生記憶相關(guān)的歷史事件時間和地點，更多的是要產(chǎn)生對歷史理性的思考，例如考慮個人和民族的生存狀況，以及在現(xiàn)實生活中生存的需要。初中階段的學(xué)生培養(yǎng)歷史意識屬于重要的教育內(nèi)容，主要是讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生完善的情感體驗，形成正確的價值觀念。歷史并不是簡簡單單地傳授相關(guān)的知識，而是要通過教學(xué)活動加強對歷史因果內(nèi)容的深入性分析，做好歷史人物的介紹以及評價，使學(xué)生能夠從批判的角度來看待歷史事件的發(fā)生，在潛移默化中樹立正確的歷史觀念[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要通過歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的歷史知識，包含重要歷史人物和歷史事件等，另外還需要把握住歷史發(fā)展的重要脈絡(luò)，初步了解人類社會的發(fā)展過程，更加客觀地評價相對應(yīng)的歷史人物和歷史事件，加深對歷史發(fā)展進(jìn)程的全面理解。

在歷史意識中，首先要具備跨時空審視歷史的思維以及方法，通過過去和未來，根據(jù)歷史發(fā)展規(guī)律，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，觀察現(xiàn)實，著眼未來。在歷史學(xué)習(xí)中需要讓學(xué)生運用正確的歷史唯物主義的基本思想，掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，明確世界發(fā)展的潮流，并且加強對中華民族優(yōu)秀文化的大力傳承，使學(xué)生能夠成為合格的社會主義接班人。

二、以往初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的問題

雖然在以往課堂教學(xué)中，教師加強了對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)，但是從實際教學(xué)效果來看，還無法滿足相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生歷史意識并不是那么的完善，因此教師在新時期發(fā)展背景下要加強對以往課堂教學(xué)模式問題的深入性研究，解決在以往課堂教育中所存在的問題，全面提高學(xué)生當(dāng)前的歷史意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中歷史有著新的要求，教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)中起到重要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠了解我國歷史發(fā)展的歷程，利用辯證性的思維來看待歷史事件和歷史任務(wù)，使學(xué)生歷史意識能夠得到全面的提高[2]。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)策略

（一）注重知識之間的關(guān)聯(lián)

在當(dāng)前初中歷史教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，加強對學(xué)生歷史意識的全面培育，在歷史課本中，各個歷史之間的脈絡(luò)非常的清晰，有著整體性的學(xué)習(xí)思路，在初中歷史教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生了解各個歷史知識之間的關(guān)聯(lián)，掌握歷史發(fā)展的過程，在了解歷史知識之后通過各知識點之間的連接，使學(xué)生了解歷史的系統(tǒng)性以及關(guān)聯(lián)性，加深對相關(guān)歷史知識的印象。在這一教學(xué)過程中，教師可以提出一些探究性的問題，讓學(xué)生在自主探究時能夠理清歷史之間的關(guān)聯(lián)性，從而提高課堂教學(xué)的效果[3]。

在班級教學(xué)之前，教師要深入分析教材中的內(nèi)容，鉆研教學(xué)大綱，對歷史知識有全面的認(rèn)識。只有教師在腦海中形成了完善歷史網(wǎng)絡(luò)，才可以更加清晰地為學(xué)生提供重要的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠得到全面的提升。例如在班級中為學(xué)生講解秦王統(tǒng)一六國這部分內(nèi)容時，貫穿本單元的核心問題為秦始皇在滅六國的同時統(tǒng)一了國家，并且秦朝是中國歷史上第一次真正完成了統(tǒng)一，因此在進(jìn)行這部分教學(xué)時，教師可以以統(tǒng)一為主要的主題進(jìn)行教學(xué)。秦始皇在統(tǒng)一之后，在政治、文化、經(jīng)濟等方面都采取了一系列的統(tǒng)一措施，例如專制主義的中央集權(quán)和統(tǒng)一文字等。在班級教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生選取某一個角度來分析秦朝統(tǒng)一之前有關(guān)歷史文化方面的發(fā)展歷程，讓學(xué)生思考秦朝是怎樣將分散的內(nèi)容劃分為統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生從這一個切入點入手開展深入的思考以及研究。

（二）學(xué)以致用

在以往的初中歷史教學(xué)課堂中，教師將重點放在理論知識的講解上，很少讓學(xué)生開展獨立性的思考以及研究，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到歷史知識學(xué)習(xí)的必要性;在解決歷史問題時，也存在盲目性的情緒，違背了注重歷史教學(xué)的初衷。因此，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)課堂中，教師要通過歷史意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。在班級教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生加深對歷史課程的認(rèn)識，把握好歷史發(fā)展的規(guī)律，將此作為培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要途徑，從而使得課堂教學(xué)水平能夠得到全面的提高。例如在班級中為學(xué)生講解“秋收起義和井岡山會師”這部分內(nèi)容時，教師要以愛國情感為主要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將歷史事件和當(dāng)時的國情相互結(jié)合，讓學(xué)生從宏觀性的角度來分析這兩個事件的必然性，了解在當(dāng)時形勢下采取農(nóng)村包圍城市的方法，是最貼近于我國發(fā)展歷史的，也是走向革命勝利的最佳路徑。教師要讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度來分析，知道秋收起義和井岡山會師在中國革命中的承上啟下作用，通過歷史事件，使學(xué)生能夠認(rèn)識到我國革命的辛勞以及歷史發(fā)展的必然性，促進(jìn)學(xué)生形成完善的歷史意識。

（三）加強思想觀念的教育

在歷史教育中不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還要讓學(xué)生通過歷史發(fā)展的角度產(chǎn)生正確的科學(xué)歷史觀，形成正確的價值觀念，幫助學(xué)生的健康成長。因此在當(dāng)前初中歷史教學(xué)課堂中，教師可以從這一出發(fā)點入手，充分地發(fā)揮初中歷史教育本身的育人功能，提高課堂教學(xué)的效果。在歷史教學(xué)中，教材中的內(nèi)容具有豐富性的特征，并且蘊含的情感也非常的豐富，例如愛國主義和民族意識， 教師要在班級中通過科學(xué)的引導(dǎo)使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，提高課堂教學(xué)的效果。例如在班級中為學(xué)生講解有關(guān)民族團結(jié)方面的知識時，教師要加強對學(xué)生民族意識的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到不同民族之間的深厚感情。比如教師可以讓學(xué)生分析青藏鐵路的建設(shè)，讓學(xué)生明確修建鐵路是為了更好地發(fā)展西藏，加強西藏地區(qū)和各個民族之間的聯(lián)系。在完成這一部分知識之后，教師要讓學(xué)生通過課后來搜集國家在推動西北部地區(qū)發(fā)展時有哪些舉措，使學(xué)生充分地感受到我黨對于西藏所做的貢獻(xiàn)以及對西藏經(jīng)濟發(fā)展的重視程度，全面提高歷史的感染力。教師要讓學(xué)生運用靈活性的思維分析同一個歷史事件，全面增強學(xué)生當(dāng)前的歷史意識。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)課堂中，加強對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)是非常重要的，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重各個知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，逐漸地在探究中形成完善的歷史思維。教師要全面增強學(xué)生當(dāng)前的正確價值觀念，從而使學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)效果能夠得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]梁賀芳.探究初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識[J].中華少年，2019（3）：65.

[2]楊恒清.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：50-51.

[3]劉小軍，新課程下初中歷史教學(xué)中歷史時空觀念的培養(yǎng)[J].人生十六七，2018（21）：18-19.

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