邸得志 鄧國(guó)亮

摘 要：新課改深入推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更多要求，重點(diǎn)不突出與教學(xué)形式單一等問題逐漸暴露。初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，緊跟信息時(shí)代發(fā)展步伐，將信息技術(shù)融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化與高效利用。教師可主要對(duì)初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合及應(yīng)用對(duì)策展開分析，希望對(duì)初中化學(xué)教學(xué)改革起到積極借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);整合

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.024

在互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展背景下，教學(xué)理念從教師主導(dǎo)逐步向以學(xué)生為主體的態(tài)勢(shì)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化，在課堂氛圍與課堂模式等方面發(fā)生了巨大變化，教學(xué)效果事半功倍。初中化學(xué)知識(shí)抽象且枯燥，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，教師應(yīng)當(dāng)靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足化學(xué)教學(xué)本身需要，適應(yīng)新課改理念與要求。

一、初中化學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的意義

（一）探索微觀問題

化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，難以在生活得到感知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)理解片面，教師教學(xué)難度隨之增大，教學(xué)效果不盡理想。在初中化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)演示微觀物質(zhì)轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生直觀了解化學(xué)鍵斷裂等知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）演示模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識(shí)實(shí)踐性強(qiáng)，需要多通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵與用途。但化學(xué)試劑存在一定的毒性，增加了實(shí)驗(yàn)操作的危險(xiǎn)性，加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯且耗時(shí)長(zhǎng)，不利于教學(xué)資源的高效利用。利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作與過程，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，放大處理化學(xué)現(xiàn)象，能夠避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，學(xué)生可重復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)畫面，不僅豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)障礙。

（三）講解化學(xué)歷史文化

化學(xué)發(fā)展有三百年歷史，集結(jié)了歷代化學(xué)家智慧成果，化學(xué)背景知識(shí)講解對(duì)學(xué)生情感教育與幫助學(xué)生了解化學(xué)歷史、激發(fā)學(xué)生興趣等有著現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，受教師專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力等因素限制，教師通常概括性講述化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史。利用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)性與全面性地了解化學(xué)歷史文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維等學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用。

二、基于信息技術(shù)的初中化學(xué)教學(xué)模式

（一）情景創(chuàng)設(shè)型

利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果起到了積極作用。興趣是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與促進(jìn)智力發(fā)展的關(guān)鍵要素，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，發(fā)展迅速創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生樂學(xué)與會(huì)學(xué)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)營(yíng)造情境，能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與問題分析解決。引入動(dòng)畫與情景等教學(xué)元素，能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助其完成知識(shí)吸收內(nèi)化。

（二）模擬演示型

信息技術(shù)能夠直觀展示教學(xué)過程，幫助學(xué)生全面直接了解實(shí)驗(yàn)操作步驟與細(xì)節(jié)。信息技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺與聽覺等感官，從而帶動(dòng)學(xué)生思維自然過渡，確保學(xué)習(xí)效率。

（三）探索探究型

信息技術(shù)拓展了化學(xué)學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組相互交流意見，最終得出規(guī)律性結(jié)論，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。信息技術(shù)為學(xué)生問題分析提供了支持，促使學(xué)生主動(dòng)探究討論問題，讓學(xué)生成為最大受益者，更利于師生共同進(jìn)步。

三、初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

（一）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大信息化建設(shè)投入，建立經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)效投入機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)高效落實(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、硬件環(huán)境、信息化設(shè)備技術(shù)等設(shè)立多功能教室，可用于多媒體教學(xué)與教室信息素養(yǎng)培訓(xùn)、教研等工作展開。除此之外，可根據(jù)教學(xué)本身發(fā)展需要，設(shè)立電子備課室與視頻制作室，用于教室存放教學(xué)資源。為確保校園網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)積極設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心。同時(shí)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，夯實(shí)自動(dòng)化辦公、遠(yuǎn)程教育與信息資源共享的發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)

提高教師信息素養(yǎng)，要求其熟練運(yùn)用信息技術(shù)，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，掌握更多新信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)技能，使得信息化教學(xué)得心應(yīng)手。將多媒體課件制作等作為教師評(píng)比參照指標(biāo)，提高教師鉆研學(xué)習(xí)積極性，從而逐步強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用能力[1]。

（三）合理配置教學(xué)資源

教學(xué)資源的優(yōu)化與高效利用，對(duì)發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用有著積極意義。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開網(wǎng)絡(luò)教研，鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)交流，及時(shí)向大家討論教學(xué)問題或成果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有信息設(shè)備資源的高效利用。同時(shí)引導(dǎo)教師利用學(xué)科素材庫(kù)的課件展開教學(xué)，通過動(dòng)畫影像等教學(xué)資源降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

四、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐

（一）課堂導(dǎo)入階段

課堂導(dǎo)入能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與課堂的積極性。對(duì)此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，提高學(xué)生課堂吸引力。教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生思維自然過渡，讓學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路。如在《氧氣》教學(xué)中，教師可以先導(dǎo)入“看不見摸不到，動(dòng)植物都需要，離開它就活不了”的謎語(yǔ)，再通過信息技術(shù)構(gòu)建生活化情境，利用多媒體播放魚兒在水中生存與登山運(yùn)動(dòng)員攜帶氧氣袋攀登高山的視頻，提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生通過閱讀材料，討論視頻相關(guān)原因，讓學(xué)生初步了解氧氣的物理性質(zhì)。通過問題分析學(xué)生了解到水中溶有少量氧氣于高山地區(qū)氧氣稀薄等知識(shí)，最終完成知識(shí)拓展。生活化教學(xué)情境構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。

（二）重點(diǎn)知識(shí)講解方面

學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生抽象思維要求較高，但處于思維定勢(shì)發(fā)展階段的初中生來說，對(duì)繁瑣復(fù)雜的化學(xué)理論概念等知識(shí)理解片面，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升與科學(xué)探究能力加強(qiáng)?；谛畔⒓夹g(shù)的微課教學(xué)方式，在初中化學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在再現(xiàn)課堂教學(xué)，優(yōu)化整合效果;搭建知識(shí)橋梁，優(yōu)化抽象概念;安全示范操作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主學(xué)習(xí)微課資源，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。尤其是在抽象知識(shí)形象化轉(zhuǎn)變方面，能夠幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升教學(xué)成效。如在《酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)對(duì)酸堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，教學(xué)難點(diǎn)是理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。微課設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)對(duì)我們生活的重要作用。首先復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)到的酸堿性質(zhì)知識(shí)，提出“酸堿化學(xué)性質(zhì)相似，酸堿能否發(fā)生反應(yīng)”的問題。其次展開實(shí)驗(yàn)探究，從堿面加醋味道更鮮美的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生圍繞上述問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生認(rèn)知觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使其從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在探究新知環(huán)節(jié)，提出“氫氧化鈉與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)生成什么”與“反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)種類”“氯化鈉是什么物質(zhì)”等問題，引發(fā)學(xué)生思考與問題分析，加強(qiáng)前后知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生通過表象看到實(shí)質(zhì)，微觀認(rèn)識(shí)酸堿反應(yīng)實(shí)質(zhì)，夯實(shí)理解中和反應(yīng)的基礎(chǔ)。給出練習(xí)題，讓學(xué)生做出中和反應(yīng)的判斷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生整理知識(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。引入信息技術(shù)能夠幫助教師快速完成細(xì)節(jié)化、安全性、具體化、多次性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中吸收知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合[2]。

首先是細(xì)節(jié)化演示，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為操作實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)兩類，從演示實(shí)驗(yàn)入手分析，通常由教師主導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作不僅存在危險(xiǎn)性且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)中易受不確定因素影響，如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)過程中，易出現(xiàn)火焰忽明忽暗等問題。教師可以利用動(dòng)態(tài)影響演示實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)放大火焰與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生通過線上與線下實(shí)驗(yàn)結(jié)合，細(xì)致了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

其次提高實(shí)驗(yàn)安全性，如在濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)中，操作不當(dāng)會(huì)損害皮膚，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以通過三維動(dòng)態(tài)影像等信息技術(shù)安全性的演示實(shí)驗(yàn)操作過程，模擬硫酸滴落與溶解等聲音，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高記憶力。

最后是反復(fù)展開實(shí)驗(yàn)操作演示，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，反復(fù)性差，多次實(shí)驗(yàn)操作會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，而信息技術(shù)有效規(guī)避了這一不足。信息技術(shù)有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)與放大細(xì)節(jié)等優(yōu)勢(shì)特征，演示實(shí)驗(yàn)操作能夠隨時(shí)停止與多次播放，學(xué)生可以反復(fù)模擬操作與觀看，尤其是在復(fù)習(xí)教學(xué)中，利用聲音影像一體化的信息技術(shù)，能夠喚起學(xué)生記憶，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高效利用。

（四）搭建課后交流平臺(tái)

利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與師生交流作業(yè)不懂問題，完成知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固，能夠拓展學(xué)生思維方式，通過提高作業(yè)完成質(zhì)量，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)直觀能動(dòng)性的提升，避免了學(xué)生疑問積累與思維障礙。課后交流平臺(tái)的搭建，不僅增強(qiáng)了師生互動(dòng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)到課下的延伸，使得知識(shí)鞏固效果隨之增強(qiáng)。教師在微信群里布置課后作業(yè)，學(xué)生在做作業(yè)的過程中，將疑問發(fā)布到微信群上，學(xué)生看到后給出解答思路，幫助學(xué)生解決疑問，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的有效鞏固。課后交流平臺(tái)也可用于教學(xué)平臺(tái)，采取自評(píng)與他評(píng)等方式展開學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，或是對(duì)教師教學(xué)提出意見與建議，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。學(xué)生利用學(xué)習(xí)軟件完成知識(shí)拓展與能力提升過程中，可以與學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感受，最終帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，晉璐.信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，提高化學(xué)課堂有效性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（2）：69.

[2]劉紅麗.信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性研究[J].新課程（中學(xué)版），2017（7）：101.