李樹平 鄧慧萍 隋銘?zhàn)?/p>

[摘 要] 通過梳理給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，搭建由給水排水概論、水資源保護(hù)與利用、水質(zhì)工程、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程、畢業(yè)實習(xí)等6門課程組成的飲用水安全保障課程思政專業(yè)課程鏈，保證了課程鏈思政教育的連續(xù)性、全方位和全覆蓋。在課程鏈建設(shè)中充分挖掘課程教材內(nèi)容的思想性，明確了飲用水安全保障基礎(chǔ)課思政教育階段、專業(yè)課思政教育階段，以及實踐環(huán)節(jié)思政教育階段的分階段育人目標(biāo)。結(jié)合教材內(nèi)容、專業(yè)特點和學(xué)生思想實際，積極探索課程思政教學(xué)方法，促進(jìn)了認(rèn)知—理解—應(yīng)用—創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 飲用水安全保障;課程思政;素質(zhì)培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）03-0137-04? ? [收稿日期] 2020-08-18

在高校，思政課程教師承擔(dān)著思政課程的教育教學(xué)任務(wù)，傳播馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生堅定崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。但是，不能僅通過思政課程完成育人工作，還應(yīng)發(fā)揮其他課程的思政教育功能。作為專業(yè)課教師，不僅僅只埋頭鉆研專業(yè)知識，也應(yīng)貫徹落實“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思政課研修，力求思想政治工作始終貫穿教育教學(xué)全過程[1，2]。

飲用水安全問題直接關(guān)系到廣大人民群眾的健康，切實做好飲用水安全保障工作是維護(hù)廣大人民群眾根本利益、落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是把以人為本真正落到實處的一項緊迫任務(wù)。

由于供水系統(tǒng)在空間上的變化多樣性，它們的內(nèi)在脆弱性將會削弱系統(tǒng)的能力，即以可接受的水質(zhì)和水壓為用戶提供充足的水量。水輸送至用戶的過程中具有多個薄弱環(huán)節(jié)：原水水源（地表水或者地下水）;原水管渠;原水蓄水設(shè)施;處理設(shè)施;配水管網(wǎng)系統(tǒng);泵站和閥門;凈水蓄水設(shè)施;等等。在安全供水上，這些系統(tǒng)元素均提出了挑戰(zhàn)，因此飲用水安全保障是一項系統(tǒng)工程，必須從水質(zhì)安全保障的系統(tǒng)觀出發(fā)，對影響水質(zhì)的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮和系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建水源保護(hù)與水質(zhì)改善—水廠高效凈化—管網(wǎng)穩(wěn)定輸配—水質(zhì)安全評價的技術(shù)系統(tǒng)，并將技術(shù)、管理、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的政策、法規(guī)有機(jī)耦合，形成飲用水安全保障的科學(xué)技術(shù)體系。在構(gòu)建飲用水質(zhì)安全保障體系時，從全流程的因果關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和動態(tài)調(diào)控，這樣才能達(dá)到經(jīng)濟(jì)高效運行、水質(zhì)可靠穩(wěn)定的效果[3，4]。

同濟(jì)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)多年來推行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐，以培養(yǎng)有責(zé)任感和文化自覺的專業(yè)人才為目標(biāo)。在課程模式上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新實踐，力求使飲用水安全保障課程鏈產(chǎn)生綜合育人的價值，以適應(yīng)給排水科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展和未來綜合型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

一、搭建飲用水安全保障課程思政專業(yè)課程鏈

課程鏈?zhǔn)菍组T性質(zhì)相關(guān)或相近的課程組成一個結(jié)構(gòu)合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式課程群體[5，6]。

通過梳理給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系，認(rèn)真分析專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)等各類課程的相互關(guān)系，從中篩選出內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)、體現(xiàn)飲用水安全保障課程特色、連續(xù)性、分層次的5門課程（專業(yè)基礎(chǔ)課1門、專業(yè)課4門）和以多種形式實踐環(huán)節(jié)組成的專業(yè)課思政課程鏈。課程鏈為本科生三年級和四年級的專業(yè)課，課程之間首尾相連，構(gòu)成具有時間跨度不間斷的進(jìn)階式專業(yè)課程鏈。課程鏈的設(shè)計遵循認(rèn)知—理解—應(yīng)用—創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)鏈條（見下圖）。課程內(nèi)容按照飲用水安全保障的業(yè)務(wù)流量來組織和展開，在專業(yè)教學(xué)中具有不同的任務(wù)和定位，并且對于專業(yè)素質(zhì)的不同環(huán)節(jié)和培養(yǎng)層次，支撐學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成和實現(xiàn)。

首先是在本科三年級開始接觸專業(yè)課，開設(shè)“給水排水概論”課程。從介紹給排水工程的意義（尤其對于保持綠水青山的意義）和水工業(yè)的特點（對于國計民生的意義），使學(xué)生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。通過介紹給排水科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展歷史和動態(tài)趨勢，講授給排水科學(xué)與工程的基本概念，使學(xué)生初步了解給排水科學(xué)與工程專業(yè)知識。該課程側(cè)重于學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上對認(rèn)知和理解層次的專業(yè)能力培養(yǎng)，并為后續(xù)課程提供前導(dǎo)性支持。

其次是循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)四門專業(yè)主干課程。（1）“水資源保護(hù)與利用”。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對水資源的基本概念、水資源概況、水源分類，以及給水水源選擇、利用和保護(hù)的基本理論和基本知識的系統(tǒng)有所了解，掌握主要地下水和地表水取水構(gòu)筑物的形式、構(gòu)造、布置及其設(shè)計計算原理和方法，了解其施工、維護(hù)和運行管理的基本知識。（2）“水質(zhì)工程”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握自來水處理各單元的基本概念、基本理論、基本方法及其發(fā)展?fàn)顩r，相應(yīng)構(gòu)筑物的設(shè)計與計算方法、適用條件，以及新工藝與新技術(shù)、工藝流程的選擇原則、水廠設(shè)計等內(nèi)容，為將來從事本專業(yè)的工程設(shè)計、科研及運行管理工作等奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計計算給水處理工藝中的各構(gòu)筑物和工藝系統(tǒng)的初步能力。（3）“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”。本課程講授給水排水工程中水的輸送、分配和廢水的收集與輸送的管網(wǎng)系統(tǒng)工程設(shè)計計算理論，系統(tǒng)地論述管網(wǎng)系統(tǒng)的功能、布置原理、水量計算、水力計算理論和方法、工程優(yōu)化設(shè)計理論和方法，以及供水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的運行管理及實踐。（4）“建筑給水排水工程”。本課程是一門為工業(yè)與民用建筑提供必需的生產(chǎn)條件和衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境的應(yīng)用學(xué)科。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有建筑內(nèi)部的給水排水、人工環(huán)境、水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水，以及中水工程的基本理論、設(shè)計原理、方法和管理方面的知識和技術(shù)。以上四門課程依次線性展開，如同鏈條、環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯對應(yīng)于飲用水安全保障的完整流程，從技術(shù)角度為飲用水安全保障提供支持。這四門課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在理解—應(yīng)用層次的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

與這些專業(yè)課程配套的實踐課程，包括認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、課程實驗、寒暑期社會實踐、學(xué)生科研立項、學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)等從多個方面指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用層面上的拓展，并進(jìn)一步向創(chuàng)新層次提升。本次課程鏈中的實踐課程將以畢業(yè)實習(xí)為主，落實課程思政建設(shè)。

大多數(shù)任課教師為黨員骨干教師，有利于在教學(xué)中始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，有效推進(jìn)馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要求教師堅持“教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，成為具有“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法”的“四有”教師，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做好學(xué)生的引路人。

二、明確課程思政專業(yè)課程鏈教育內(nèi)容和分階段育人目標(biāo)

飲用水安全保障是考慮取水、制水和輸配水中如何形成安全屏障的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運營的工程學(xué)科，其中蘊(yùn)藏著豐富的思政教育資源。隨著飲用水安全保障越來越受到重視，迫切需要在給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中注重傳授專業(yè)知識和加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟協(xié)調(diào)的一致性。認(rèn)真挖掘課程鏈各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，結(jié)合專業(yè)特點和教材內(nèi)容，找到每門課程開展思政教育的結(jié)合點，針對學(xué)生的思想實際進(jìn)行思政教育，堅持系統(tǒng)工程方法論和工程實踐的有機(jī)結(jié)合，懂戰(zhàn)略、懂管理、懂技術(shù)。同時，講解中國給水工程中存在的問題，共同探討中國問題的解決方案，實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

（一）給水排水概論

“給水排水概論”在了解國內(nèi)外水處理發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)給水排水工程的基本概念和理論知識。在課程的學(xué)習(xí)中，通過對比中外學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國給水排水技術(shù)發(fā)展的不足之處，進(jìn)而樹立為我國水處理及環(huán)保事業(yè)奉獻(xiàn)的思想觀念，激發(fā)水處理技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展熱情。課程學(xué)習(xí)從打好基礎(chǔ)、保持先進(jìn)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力四個方面出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)和育人，充分發(fā)揮工程師的典型事跡和給水排水發(fā)展史的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，使學(xué)生樹立崇高的理想。榜樣的力量是無窮的，著名工程師的事跡對青年學(xué)生的影響是巨大的。給水排水工程包含了工程師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘B(tài)度、堅韌的工匠精神和崇高的社會責(zé)任感。工程發(fā)展的歷史和奧秘揭示的過程將會極大地激發(fā)學(xué)生從事工程建設(shè)的熱情和理想。

（二）專業(yè)課

專業(yè)課階段結(jié)合社會問題，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神，使學(xué)生樹立高尚的工程道德。工程技術(shù)課程介紹圍繞系統(tǒng)工程論的技術(shù)性解決方案，培養(yǎng)學(xué)生如何針對中國飲用水安全保障的實際問題，提出飲用水安全保障工程規(guī)劃、設(shè)計、運行和管理的技術(shù)方案，立足于我國國情，提出多屏障安全飲用水保障的工程技術(shù)方案，結(jié)合給排水工程領(lǐng)域嚴(yán)重影響專業(yè)人才社會聲譽(yù)的工程案例，教育學(xué)生追求真理，培養(yǎng)實事求是的治學(xué)品德。給水排水工程建設(shè)還應(yīng)嚴(yán)格遵守準(zhǔn)則規(guī)范，教育學(xué)生遵守法規(guī)和道德自律。

“水資源保護(hù)與利用”是以實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用，滿足社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)需求為目的而設(shè)置的課程。課程內(nèi)容中長期有效的基礎(chǔ)理論部分需要繼承，不斷更新的內(nèi)容需要根據(jù)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的作用，適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要不斷調(diào)整。課程從掌握基礎(chǔ)理論、保持先進(jìn)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力等方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和育人，最終培養(yǎng)具有全球環(huán)境視野和可持續(xù)發(fā)展理念，適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握城市水系統(tǒng)良性循環(huán)和水安全技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，獲得專業(yè)工程師基本能力訓(xùn)練的專業(yè)人才。

“水質(zhì)工程”是理論與實踐緊密結(jié)合的一門課程，本課程在教學(xué)過程中將結(jié)合我國的飲用水水源、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和給水處理技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解國家和社會對本專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)精神和家國情懷。

“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”課程始終以質(zhì)量提升為核心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，課程內(nèi)容包括給水排水管道水力學(xué)、管網(wǎng)水力分析、給水排水管網(wǎng)工程設(shè)計等給排水科學(xué)與工程的專業(yè)知識，緊密對接國家和地區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需求。通過本課程的學(xué)習(xí)還可以深入認(rèn)識和廣泛應(yīng)用給排水管網(wǎng)系統(tǒng)的專業(yè)知識，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度，把解決思想問題和教學(xué)科研、學(xué)習(xí)就業(yè)等實際問題結(jié)合起來，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式和方法手段創(chuàng)新。

“建筑給水排水工程”課程通過講授建筑內(nèi)部給排水各系統(tǒng)的功能，讓學(xué)生充分了解建筑給水排水系統(tǒng)的設(shè)計原理。通過介紹建筑供水、排水、消防等方面的方法體系和最新科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的認(rèn)識和思考，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用于解決實際工程問題，使學(xué)生綜合運用橫向（以往所學(xué)知識）和縱向（實踐課程特點）理論知識，在建筑給排水系統(tǒng)設(shè)計與實踐過程中提高邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性;通過熟悉設(shè)計規(guī)范及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思路和社會責(zé)任感。

（三）畢業(yè)實習(xí)

本次課程鏈中的實踐課程將以畢業(yè)實習(xí)為主，落實課程思政建設(shè)。畢業(yè)實習(xí)注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，特別是對所學(xué)的理論知識的應(yīng)用和實踐能力。通過實習(xí)講解介紹本學(xué)科的歷史發(fā)展、杰出人才、發(fā)展趨勢，使學(xué)生對給水排水領(lǐng)域中的問題有全面地了解和掌握。在實地參觀及跟班勞動中，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步理解專業(yè)內(nèi)涵及發(fā)展前景。依托于畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)場教學(xué)等，組織學(xué)生到自來水廠、管道施工建設(shè)場地、高層建筑給水設(shè)施的現(xiàn)場進(jìn)行一線實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識國情，加深對理論的靈活應(yīng)用。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極在課堂上和課后與教師交流，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，根據(jù)實習(xí)中觀察到的問題提出切實可行的解決方案，從而使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。

三、結(jié)語

從教學(xué)內(nèi)容來看，專業(yè)課思政不等于專業(yè)課與思政課的簡單相加。從教育形式來看，相對于顯性的思想政治理論課，專業(yè)課思政教育具有隱蔽性，其將思想政治教育的意圖隱含在專業(yè)課教學(xué)之中，充分照顧學(xué)生的內(nèi)心需求，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲、春風(fēng)如醇酒的情境下受到教育。從學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)生實際上是在自主活動中接受教育內(nèi)容的。學(xué)生對知識的吸收，對認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的形成，對各項能力的培養(yǎng)是一個自主構(gòu)建過程。

隨著給水排水工程的快速發(fā)展，水處理技術(shù)對人類社會產(chǎn)生日益深遠(yuǎn)的影響。高校的給水排水工程專業(yè)課程蘊(yùn)含豐富的思政教育資源，具有專業(yè)技能教學(xué)和思政教育的雙重功能。以飲用水安全保障專業(yè)課程鏈為載體，實施課程思政教學(xué)，課程鏈中的每門課及每位教師都要守好“一段渠”，使專業(yè)課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過思想政治源頭活水，按照認(rèn)知、理解、應(yīng)用和創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)鏈條，培養(yǎng)適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握城市水系統(tǒng)良性循環(huán)，水安全技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獲得專業(yè)工程師基本能力訓(xùn)練，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力的人才。

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