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用傳統(tǒng)文化奠基,為班級文化鑄魂

2021-03-16 05:25楊敏
啟迪與智慧·教育版 2021年2期
關(guān)鍵詞:班級文化建設(shè)傳統(tǒng)文化措施

楊敏

【摘 ? 要】 ?構(gòu)建富有特色的班級文化,是一個(gè)班級立足于校園、提升班級凝聚力的有效途徑。在傳統(tǒng)班級文化建設(shè)中,僅僅注重道德建設(shè)和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng),缺乏文化底蘊(yùn),忽略文化的傳承,是一種很偏頗的現(xiàn)象。新時(shí)期,我們應(yīng)該以傳統(tǒng)文化奠基,構(gòu)筑班級文化之魂,使班級文化富有底蘊(yùn)和內(nèi)涵,促進(jìn)高中學(xué)生世界觀和人生觀的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 ?傳統(tǒng)文化;班級文化建設(shè);增強(qiáng)底蘊(yùn);措施

在一個(gè)班級建立和發(fā)展的過程中,建設(shè)班級文化是其中非常重要的內(nèi)容,它在班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展中,起到了良好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,是班級建設(shè)之本,更是班級持久發(fā)展的靈魂??墒强v觀傳統(tǒng)高中班級文化建設(shè),卻是失之偏頗,這主要表現(xiàn)在:班級往往只注重對學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,對學(xué)生的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)和傳承卻關(guān)注甚少,這樣一來,學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn),班級失去發(fā)展動(dòng)力,對于整體班風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生精神文明發(fā)展是極為不利的。針對如此現(xiàn)狀,我們積極以傳統(tǒng)文化奠基,構(gòu)筑班級文化之魂,促使整個(gè)班級煥發(fā)迷人的文化底蘊(yùn),極大促進(jìn)了全體學(xué)生世界觀和人生觀的建設(shè),促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,對于他們將來的人生之路,涂抹上靚麗的人生底色。

具體來說,在班級文化建設(shè)中,我們是如此滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的:

一、立足課堂主陣地,做好文化傳承

當(dāng)前教育特別注重對青少年的傳統(tǒng)文化教育,明確強(qiáng)調(diào)了要從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的營養(yǎng),為促進(jìn)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù),使其發(fā)揮必要的生命力和影響力。的確如此,泱泱中華,幾千年的文明璀璨輝煌,之所以能夠巍然屹立于世界之林,并且日益強(qiáng)大蓬勃,這是與我們的文化傳承分不開的,作為新中國的建設(shè)者和接班人,我們應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文明的深刻魅力,并且源源不斷地從中汲取養(yǎng)分。而課堂作為班級文化創(chuàng)建的主陣地,無疑占據(jù)著重要的地位,平時(shí)我們便積極利用各科課堂,講好中華好故事,堅(jiān)守文化立場,緊密結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。例如,在高中語文課堂,我們鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的閱讀和背誦篇目,閱讀文化經(jīng)典,《論語》《孟子》《史記》等,其中的精彩篇目,我們還鼓勵(lì)學(xué)生把它背誦下來,增強(qiáng)文化積淀,在長期的誦讀中,學(xué)生的身心也受到潛移默化的影響。

當(dāng)然,在其他學(xué)科的課堂,也可以做到傳統(tǒng)文化的穿插和滲透,如美術(shù)課堂的書法作品賞析,國畫作品品味,音樂課堂對古典音樂的靜心欣賞等,理科課堂上,對于古代科技文化的回顧和研究,都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的好途徑。

二、強(qiáng)化班級環(huán)境建設(shè),熏陶浸染學(xué)生身心

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:學(xué)校育人并不僅僅在課堂,也不僅僅是教師的口口相傳,而是潤物細(xì)無聲地在學(xué)校的每個(gè)角落,每個(gè)空間。要讓校園的每一面墻壁會(huì)說話,每一個(gè)角落皆育人。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的場所,所以,我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,而借助傳統(tǒng)文化的氣息和元素,無疑是一種優(yōu)秀的環(huán)境構(gòu)筑的辦法,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化中,蘊(yùn)含著巨大的智慧和豐富的精神財(cái)富,把這些內(nèi)容張貼上墻,或者鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦,內(nèi)化于心,無疑會(huì)極大提升學(xué)生的文化內(nèi)涵,提升民族自信,堅(jiān)定發(fā)展的信心。例如,我們在教室的墻壁上,增加了名人字畫,名言警句,并且定期更換,每次一個(gè)主題分期制作,有熱愛學(xué)習(xí)的,有報(bào)效國家的,有遵守信用的等等,讓學(xué)生的心靈受到震撼和鼓勵(lì)。同時(shí),在教室后面的張貼欄里,定期更換學(xué)生的國學(xué)作品,如古風(fēng)剪紙、書法作品等,使學(xué)生每天都受到熏陶和感染。在班級的“圖書角”里,我們還增設(shè)了古典文化書籍,極大豐富了學(xué)生的閱讀視野,提升了閱讀品味。

三、開設(shè)多樣實(shí)踐活動(dòng),使傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大

育人的主要方法還是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在教師和學(xué)生精心設(shè)計(jì)的德育實(shí)踐活動(dòng)中,會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地理解社會(huì)和生活,學(xué)會(huì)與人交往和溝通,提升動(dòng)手操作能力,為將來進(jìn)入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備工作。而針對傳統(tǒng)文化要素而設(shè)計(jì)的德育實(shí)踐活動(dòng),真正讓學(xué)生得到鍛煉和成長,增強(qiáng)了對民族的認(rèn)同感和感知力,對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成,起到良好的促進(jìn)作用,使國家所倡導(dǎo)的精神層面的要求,真正落實(shí)到實(shí)處。例如,在寒暑假里,我們積極布置高中學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),對于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化、地域特色都可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)和深入分析,使每一位同學(xué)更好地了解家鄉(xiāng),領(lǐng)略本土發(fā)展歷程,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。在各大傳統(tǒng)節(jié)日里,我們更是努力發(fā)現(xiàn)活動(dòng)契機(jī),開展各大傳統(tǒng)節(jié)日的主題文化活動(dòng),挖掘節(jié)日內(nèi)涵,提升文化自信,如清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓,中秋節(jié)組織學(xué)生舉辦賽詩會(huì)等。我們還組織了學(xué)生舉辦“成人禮”活動(dòng),意識(shí)到自己肩上的責(zé)任,培育有理想、有抱負(fù)的好少年。

總之,中華傳統(tǒng)文化哺育了一代又一代中華兒女,并且歷久彌新,煥發(fā)迷人魅力。所以,我們應(yīng)該積極汲取豐富的營養(yǎng),以此來為班級文化奠基,鑄造班級文化之魂,使其為青少年的茁壯成長和持續(xù)發(fā)展提供充足養(yǎng)分,讓他們走得更踏實(shí)、更穩(wěn)?。?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊小馬.淺談班級文化建設(shè)的實(shí)踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育,2014(23).

[2]許麗華.讓班級充滿生命的靈氣——淺談班級文化的探索與實(shí)踐[J].科普童話·新課堂,2015(12).

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