吳鵬

摘 要：流行音樂(lè)是音樂(lè)重要的表現(xiàn)形式，高中生對(duì)于流行音樂(lè)的興趣也比較濃厚，高中音樂(lè)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力，高中音樂(lè)教材中包含的音樂(lè)形式比較多，高中生的音樂(lè)鑒賞能力有待提高，很多作品對(duì)于高中生而言比較抽象，這種情況下，高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果也很難快速提高。將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去，能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)元素和學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)結(jié)合在一起，提高音樂(lè)鑒賞的有效性，幫助學(xué)生切實(shí)提高其音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);高中音樂(lè);運(yùn)用;意義

流行音樂(lè)本身便是一種人們比較喜愛(ài)的音樂(lè)形式，其在校園中的流行非常廣泛，是高中生比較容易理解和接受的音樂(lè)形式。在高中音樂(lè)教學(xué)中，將流行音樂(lè)運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓較為抽象和生澀的音樂(lè)知識(shí)更加的有趣和生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成為較為形象的音樂(lè)，從而提高高中音樂(lè)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)。

一、將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的意義分析

（一）能夠幫助學(xué)生提高其表現(xiàn)力及音樂(lè)創(chuàng)造力

和傳統(tǒng)音樂(lè)相比，流行音樂(lè)的演唱方法更加的多元和豐富，藝術(shù)特點(diǎn)較為新穎，表現(xiàn)形式的創(chuàng)造性也較強(qiáng)，能夠?qū)€(gè)性藝術(shù)氛圍很好地體現(xiàn)出來(lái)。并且，通過(guò)流行音樂(lè)，演唱者也能夠更好地進(jìn)行自己情感的表達(dá)，很容易引起人們的共鳴[1]。以往進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師一味地灌輸音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，整節(jié)音樂(lè)課也比較無(wú)趣和沉悶，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)表現(xiàn)力及活力也不強(qiáng)，這也會(huì)給學(xué)生綜合能力提高以及素質(zhì)的培養(yǎng)造成極大的影響。在高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，將流行音樂(lè)融入進(jìn)去，能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來(lái)，不斷的活躍課堂教學(xué)的氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，極大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)步和學(xué)生音樂(lè)水平提高非常重要。

（二）能夠幫助學(xué)生進(jìn)行多元化音樂(lè)觀念的培養(yǎng)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，多元化是一個(gè)非常重要的趨勢(shì)，在音樂(lè)發(fā)展中也是這樣。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是音樂(lè)內(nèi)容、形式還是演唱手段都呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這種情況下，也提高了對(duì)音樂(lè)人才的相關(guān)要求。教師進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，也必須幫助學(xué)生進(jìn)行多元化音樂(lè)理念的樹(shù)立，只有這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，保證音樂(lè)和生活的距離相貼近[2]。流行音樂(lè)的運(yùn)用還能夠幫助學(xué)生從不同的角度和方面出發(fā)來(lái)了解整個(gè)社會(huì)，看待相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。這也是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師若是能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生拓展對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，讓學(xué)生在感悟的過(guò)程中更好地了解作品所表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生也能夠通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，學(xué)生的音樂(lè)觀念也能夠呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。

（三）能夠滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的要求

高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞是非常重要的組成部分，教師的音樂(lè)鑒賞教學(xué)情況會(huì)直接給學(xué)生的審美能力和音樂(lè)綜合能力提高造成極大的影響，是提高學(xué)生欣賞能力的重要途徑。教師以往進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，往往是將教材中包含的音樂(lè)作品通過(guò)設(shè)備播放給學(xué)生，而音樂(lè)作品往往和學(xué)生生活的距離比較遙遠(yuǎn)，作品內(nèi)容不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，這種情況下，學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)作品中包含的情感及內(nèi)涵有一個(gè)深刻地理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也很容易喪失音樂(lè)欣賞的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，音樂(lè)學(xué)習(xí)效率也會(huì)有極大的降低。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)給學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行造成極大的不利影響[3]。在進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，將流行音樂(lè)作品引入進(jìn)去，能夠合理地運(yùn)用其普遍性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到更加豐富多樣的視聽(tīng)享受，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中也能夠深入地了解音樂(lè)作品本身的真實(shí)性，讓學(xué)生和音樂(lè)的距離更近，學(xué)生也會(huì)更容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生審美能力及音樂(lè)欣賞能力也會(huì)有極大地提高。

二、將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的要點(diǎn)

（一）重視引入形式的創(chuàng)新

教師想要將流行音樂(lè)更好地引入課堂教學(xué)中去，便必須營(yíng)造良好的契機(jī)，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)新引入的形式，從而將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力。比如：教師在引入的時(shí)候可以選擇那些和教學(xué)內(nèi)容主題比較相似的流行音樂(lè)或者選擇比較熱門(mén)的流行音樂(lè)，這樣能夠更好地引起學(xué)生共鳴，創(chuàng)新性地引入方式可以將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提高。

（二）進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè)作品的選擇

進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師必須做好備課相關(guān)的工作，選擇那些質(zhì)量較高的優(yōu)秀音樂(lè)作品，在作品選擇的時(shí)候，全面地考慮到作品的內(nèi)涵和作品的質(zhì)量，確保其真正的積極向上，只有這樣在做好教學(xué)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加深入地思考，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[4]。

（三）做好作品尺度的把握

有些教師將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的時(shí)候，沒(méi)有把握好教材內(nèi)容和流行音樂(lè)尺度，教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度地重視流行音樂(lè)作用效果的發(fā)揮，在一定程度上忽略了教材的相關(guān)內(nèi)容，這樣便是本末倒置的，觀念也是錯(cuò)誤的。對(duì)這種情況，教師需要在高中音樂(lè)教學(xué)中合理地把控流行音樂(lè)運(yùn)用的尺度，將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，活躍教學(xué)的氛圍，避免出現(xiàn)重點(diǎn)便宜的情況[5]。教師在這個(gè)過(guò)程中必須將音樂(lè)教材的主體作用發(fā)揮出來(lái)，協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，對(duì)流行音樂(lè)的運(yùn)用尺度進(jìn)行嚴(yán)格的把控。

三、將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的策略分析

高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高非常重要，教師進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，也必須認(rèn)識(shí)到這門(mén)科目的重要性，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要將流行音樂(lè)合理地運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，這樣不但能夠幫助學(xué)生激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)和能力，給學(xué)生更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者在下文中主要分析了將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的策略，希望能夠幫助教師提高高中音樂(lè)教學(xué)的效果，給學(xué)生更好地成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）通過(guò)課堂導(dǎo)入，將學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

課堂前五分鐘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，由此可見(jiàn)，導(dǎo)入對(duì)課堂效率提高的重要性。以往教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，往往會(huì)簡(jiǎn)單地介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式?jīng)]有激情，很難吸引學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的下降，這也會(huì)給音樂(lè)教學(xué)的效率以及進(jìn)度造成極大的影響。教師想要提高高中音樂(lè)教學(xué)的效率，可以將流行音樂(lè)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中去，將學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，這也能夠在課堂開(kāi)始的時(shí)候便營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，能夠幫助教師更好地控制教學(xué)的進(jìn)度，保證教學(xué)的靈活性[6]。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，方式比較多，一般情況下，教師可以通過(guò)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂開(kāi)始前，教師便將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容告知給學(xué)生，但是這種方式在音樂(lè)教學(xué)中不適用，這種方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，甚至?xí)o學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度造成極大的影響，面對(duì)這種情況，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，比如：在教學(xué)轉(zhuǎn)音的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始前進(jìn)行流行歌曲的播放，這種情況下，不但能夠?qū)W(xué)生的狀態(tài)喚醒，還能夠很好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，給后續(xù)教學(xué)更好地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。教師也可以將懸念導(dǎo)入的方式運(yùn)用進(jìn)去，趣味性及故事性較強(qiáng)的語(yǔ)言能夠很好地吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)熱情。比如：教師進(jìn)行校歌教學(xué)的時(shí)候，可以選擇這種方式，教師可以先提問(wèn)學(xué)校的校歌是什么，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，進(jìn)行良好氛圍的營(yíng)造。最后，教師可以將音頻和視頻的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高高中音樂(lè)教學(xué)的效率。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生陶冶其音樂(lè)情操

新課改要求教師進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生綜合素養(yǎng)和審美能力的提高，這種情況下，教師不但需要重視音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)和普及，還應(yīng)該重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。以往的音樂(lè)教學(xué)方式比較枯燥，并且教師的舉例和學(xué)生生活之間的關(guān)系不大，這種情況下，教師可以將流行歌曲運(yùn)用進(jìn)來(lái)，給學(xué)生講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，這樣不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其教學(xué)效率，幫助學(xué)生陶冶情操[7]。比如：在進(jìn)行轉(zhuǎn)音教學(xué)的時(shí)候，教師選擇學(xué)生都比較熟悉的歌曲，學(xué)生的興趣很容易得到激發(fā)，接受程度也比較高，教師進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)方式講解的時(shí)候，學(xué)生的注意力也會(huì)比較的集中，知識(shí)記憶也會(huì)更加地牢固，無(wú)論是知識(shí)掌握還是學(xué)習(xí)效率都會(huì)有明顯的提高。

（三）保證講解的合理性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)代觀念

高中音樂(lè)教學(xué)最重要的便是幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和多元文化觀念。音樂(lè)本身便是不斷發(fā)展變化的，文化融合也在不斷地進(jìn)行，這也給音樂(lè)更好地發(fā)展帶來(lái)了極大的影響。流行音樂(lè)能夠很好地將音樂(lè)文化融合體現(xiàn)出來(lái)，世界各地的音樂(lè)創(chuàng)作者，都非常重視新型音樂(lè)的發(fā)展，重視音樂(lè)創(chuàng)新，從而古典音樂(lè)到爵士音樂(lè)，從兒歌到歌劇，無(wú)論是什么形式的音樂(lè)都在不斷地發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也接觸音樂(lè)歷史的發(fā)展，比如：以往的古典音樂(lè)也是當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)。教師將流行音樂(lè)運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去的時(shí)候，也可以給學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)，這樣也能夠幫助學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)，學(xué)生音樂(lè)綜合能力也會(huì)有明顯的提高。

結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一門(mén)多元化較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的過(guò)程中必須做到與時(shí)俱進(jìn)，雖然流行音樂(lè)具有明顯的商業(yè)化特點(diǎn)，但是其中的優(yōu)秀作品也非常多，學(xué)生對(duì)這些流行音樂(lè)的興趣也比較高漲。教師進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，將優(yōu)秀流行音樂(lè)作品運(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高高中音樂(lè)教學(xué)的效率。并且，每年都會(huì)產(chǎn)生較多的流行音樂(lè)作品，這些流行音樂(lè)作品的時(shí)代性也比較明顯，教師將其合理地運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中去，也能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力，不斷的優(yōu)化高中音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

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