畢華磊

【摘要】伴隨著我國信息技術(shù)持續(xù)進步，互聯(lián)網(wǎng)資源逐漸深入到高中地理教學(xué)當中，其能夠在一定程度上提高高中地理教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先分析了目前高中地理教學(xué)實踐存在的不足之處，其次結(jié)合實際情況提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐的改善策略，以期推動我國高中教育的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中地理;教學(xué)實踐

前言：地理作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)科目之一，能夠提高學(xué)生的思維拓展能力和核心素養(yǎng)。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型教學(xué)模式，能夠幫助教師更好的開展教學(xué)工作。但目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)還存在教學(xué)模式老套、教師信息技術(shù)能力不足的問題。因此，需要教師不斷提升自身專業(yè)能力，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)模式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足

1.教學(xué)模式老套

伴隨著我國逐漸進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高中地理教師應(yīng)不斷更新地理教學(xué)模式，豐富教育內(nèi)容，進而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是針對于目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查來看，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師大多采用講述書本內(nèi)容知識，讓學(xué)生以記筆記和隨堂小考的方式進行學(xué)習(xí)，同時，教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績，在課堂中很少與學(xué)生進行溝通，導(dǎo)致學(xué)生往往失去對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，這種教育模式也不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢，因此最終沒有得到有效的教育效果。

2.信息技術(shù)能力不足

隨著我國教育體制改革的深入，雖然目前信息技術(shù)已經(jīng)普及到高中地理課堂當中，但教師對于信息技術(shù)的使用還不夠靈活，部分教師認為只需要把書本知識投放在多媒體投影儀的屏幕上就可以完成教學(xué)，沒有能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)與信息技術(shù)進行良好的融合。導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺少互動交流，同時學(xué)生也會缺少學(xué)習(xí)地理的主動性。地理教育的規(guī)劃離不開對教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解，因此，需要教師提高自身信息技術(shù)使用能力，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐策略

1.以提高學(xué)生興趣為基準，創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在高中地理教學(xué)過程中需要考慮到在不同視角對地理知識理解，才能夠使學(xué)生地理知識的積累水平不斷提高。因此，教師需要打破常規(guī)教學(xué)方式，以提高學(xué)生興趣為基準，創(chuàng)建課堂輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。例如：教師在講述《大氣圈與大氣運動》一堂課時，可以首先利用班級多媒體投影儀為學(xué)生播放視頻資料：三國后期，諸葛亮料定司馬懿必定經(jīng)過葫蘆谷，因此，待魏軍進入，蜀國舉火投入谷中，正當司馬昭以為他們父子都要葬身在谷里時，接著下起大雨澆滅了大火。播放這段視頻教師可以對學(xué)生進行提問，司馬懿父子從葫蘆谷死里逃生的原因，在學(xué)生的討論中引出本堂課程內(nèi)容，教師可以進行總結(jié)：谷底放的熊熊烈火，導(dǎo)致周圍空氣受熱膨脹上升，到了高處遇冷，水汽凝結(jié)形成大雨澆滅了大火。通過開展上述教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對于大氣運動的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地理研究的積極性。互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的地理資源，往往對學(xué)生更具吸引力。憑借這一優(yōu)勢，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行在線學(xué)習(xí)，從而使自身不斷積累地理知識。高中地理教育的目標是使學(xué)生從正確的角度提高對地理的認知，科學(xué)地整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)功能，使自身能夠得到長期進步。

2.靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

因為高中地理教材內(nèi)的知識點具有一定的抽象性和復(fù)雜性，? ?學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中會出現(xiàn)不知道從何入手的現(xiàn)象。同時，在傳統(tǒng)高中地理課堂中，教師經(jīng)常運用單一的教學(xué)模式，不能具體反映抽象的地理知識，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，將地理知識與特定的生活環(huán)境和現(xiàn)象相結(jié)合，能夠提高教育效率[2]。例如：教師在講述《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一堂課時，可以為學(xué)生找出具有特點的城鄉(xiāng)景觀圖片，比如：瓦爾帕萊索老城區(qū)的房屋依山而建，每一戶人家都把自己的住房涂上顏色，赤橙黃綠，異彩紛呈。教師可以讓學(xué)生思考這樣的建筑景觀與當?shù)氐赜蛭幕惺裁搓P(guān)聯(lián)，能夠更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課程的知識內(nèi)容。最后通過教師的總結(jié)學(xué)生會明白該地城市建筑景觀與港口歐洲貿(mào)易往來有關(guān)，運用修船剩下的油漆涂在上面能防止海風(fēng)對木制房子的侵蝕。在課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生回家選擇一處自己認為代表家鄉(xiāng)地域文化特色的景觀進行調(diào)查，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行查找，并制作成調(diào)查報告，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

3.豐富作業(yè)形式

針對于目前高中地理作業(yè)形式調(diào)查顯示，多數(shù)高中地理作業(yè)形式過于單一，以讓學(xué)生做題和背誦為主。這些教學(xué)形式主要用于應(yīng)付考試，沒有充分考慮學(xué)生的個人興趣特點。因此，在高等地理教育體系中，教師應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，從課外活動入手，設(shè)計與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的實踐作業(yè)形式。包括：研究調(diào)查、做實驗等，提高學(xué)生對于課后作業(yè)的完成度。

結(jié)論：

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)可以從創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高信息技術(shù)使用能力、豐富作業(yè)形式等幾方面入手，能夠有效提高學(xué)生對地理知識的掌握程度。作為現(xiàn)階段的高中地理教師應(yīng)當不斷完善自身知識儲備將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入到日常教學(xué)當中，為學(xué)生之后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

杜昊宸.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（12）：47-48.

周艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下移動終端在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].高考，2020（32）：9.