肖愛斌

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，讓高中英語課堂高效進(jìn)行成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)視角下教師要根據(jù)高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的策略，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課改下高中英語有效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角下;高中英語;有效課堂

引言

高中英語是一門比較涉獵廣泛的學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此核心素養(yǎng)視角下教師要積極采取有效策略，構(gòu)建有效課堂，讓高中英語教學(xué)高效進(jìn)行。

一、關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，讓高中英語教學(xué)回歸生活

新一輪課程改革要求關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，還原學(xué)生的生活世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育從單純的知識(shí)傳授向生活回歸的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生享受快樂和美好。當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)是讓教育成為人生的意義，創(chuàng)造人生的價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的教材，以鼓勵(lì)學(xué)生在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行自我表達(dá)和交流。例如，在《Healthy Lifestyle》教學(xué)時(shí)，教師要不拘泥于課本，因?yàn)樗薪虒W(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以讓學(xué)生表達(dá)當(dāng)前的學(xué)校生活。然后用英語把現(xiàn)在的生活方式和健康的生活方式做個(gè)對比。由于這些內(nèi)容是學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)過的，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)更加有趣。核心素養(yǎng)視角下教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)選擇的學(xué)習(xí)材料，可以讓學(xué)生感到親切、易學(xué)、自然，也可以讓學(xué)生真正適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展[1]。

二、組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，加深知識(shí)的理解與運(yùn)用

英語是一門需要應(yīng)用和實(shí)踐的學(xué)科，在高中英語教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過積極主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以相對更好地提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以通過自主實(shí)踐獲得良好的成績。因此開展實(shí)用的英語活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高自己的應(yīng)用能力，達(dá)到提高高中英語教學(xué)效率的目的。例如，教師可以為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，比如志愿者。一些博物館或景點(diǎn)有時(shí)會(huì)招募會(huì)說英語的志愿者，遇到外賓可以進(jìn)行簡單的英語交流，進(jìn)行必要的講解和介紹。教師可以安排學(xué)生報(bào)名，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行講解或介紹，提高自己在真實(shí)英語環(huán)境中交流的能力，從而加深知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神

教師要在核心素養(yǎng)視角下高中英語有效課堂的構(gòu)建中，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和進(jìn)取精神，增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭和比拼，從而更好地吸收英語知識(shí)。例如在《Environmental Protection》一課中，教師可以以圖片的形式展示環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。作為新學(xué)習(xí)制度的一部分，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們探索通過自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很多優(yōu)勢：一是通過自主討論和研究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力;二是以往教師單向教學(xué)，學(xué)生無法很好地融入課堂。這種教學(xué)方式打破了只注重英語知識(shí)的講解，忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力的禁錮，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

四、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法始終是老師的一言堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)的教學(xué)位置，被動(dòng)的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。即使是那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能將自己視為知識(shí)的搬運(yùn)工，并且必須這樣做才能獲得優(yōu)異的成績。但對于大多英語生來說，由于本身的興趣不大，就會(huì)逐漸放棄學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致“兩極分化”，造成教學(xué)質(zhì)量低下。由于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，因此要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高高中英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個(gè)幽默的笑話、諺語等，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，完成教學(xué)過程的初步熱身，從而使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)過程中[2]。

五、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語知識(shí)的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力

在以往的高中英語知識(shí)教學(xué)中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解英語知識(shí)，沒有使學(xué)生充分掌握英語的學(xué)習(xí)策略。但是，如果教師在高中使用多媒體技術(shù)教授英語知識(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大不相同。深度學(xué)習(xí)背景下多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，提高英語學(xué)習(xí)效果。例如，在《Iconic Attractions》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)景點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生與我們的日常生活相聯(lián)系，以加深學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)結(jié)果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語知識(shí)的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，構(gòu)建高中英語高效課堂。

結(jié)論

綜上所述，針對核心素養(yǎng)視角下高中英語有效課堂的構(gòu)建，教師要積極采取有效策略，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉菊.核心素養(yǎng)下英語高效課堂模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊.2018（21）

[2]姚飛.基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師.2017（06）