李德勇

【摘要】隨著新課程改革的進一步落實，越來越多的教育工作者逐漸意識到構建智慧課堂的重要價值.所謂智慧課堂，是指以信息技術為支撐，將一些先進的教學方式、方法巧妙地應用于課堂教學中，以培養(yǎng)學生從智慧的角度，以智慧的眼光去分析、解決問題的能力，進而有效地提升自身的學習能力.基于此，本文將從“基于微課，啟迪智慧”“合作學習，生長智慧”“聯(lián)系生活，呵護智慧”“趣味教學，激發(fā)智慧”四個方面，談一談構建初中數(shù)學智慧課堂的策略.

【關鍵詞】初中數(shù)學;智慧課堂;微課;合作;生活

眾所周知，在初中教育階段，數(shù)學是一門必修課程，也是大多數(shù)學生公認的一門邏輯性、復雜性較強的一門學科.數(shù)學知識相比較于其他學科知識具有一定的整體性和連貫性，舊知識與新知識之間的關系可謂是“環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系、互相影響”.構建初中數(shù)學智慧課堂，能夠有效促使學生在數(shù)學學習中切身感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并有效地將已學知識與新學知識進行重新組合，達到“活學活用”的目標;能夠有效點燃學生內(nèi)心數(shù)學智慧的“火苗”，激發(fā)學生內(nèi)心學習數(shù)學知識的強烈欲望與熱情，進而使其在興趣的主導和智慧的呵護下強化自身對所學數(shù)學知識的理解和掌握，并取得最大化、最優(yōu)化的學習收益，成為一名高水平的數(shù)學“學霸”.

一、初中數(shù)學智慧課堂概述

初中數(shù)學智慧課堂主要是指教師綜合應用各種信息技術展現(xiàn)教學內(nèi)容、傳授數(shù)學知識的高效課堂，其目的是節(jié)約各個教學環(huán)節(jié)的時間，增強反饋信息的時效性，推動教學資源的合理配置，提升課堂教學的總體效率.在智慧課堂的模式下，教師和學生能夠通過網(wǎng)絡的信息交互功能獲取優(yōu)質(zhì)的學習資源，實現(xiàn)良好的教學與學習效果.在實際教學與學習中，教師可以借助計算機文本文檔、圖片、音頻、視頻、演示文檔等載體向學生展示具體的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自身的實際學習情況和學習需求，選擇特定的數(shù)學學習內(nèi)容.在新時代的教育背景下，初中數(shù)學智慧課堂具有多方面的積極意義.對于教師來說，初中數(shù)學智慧課堂有利于教師提升教學過程的靈活性，增強課堂教學內(nèi)容的精確性.對于學生來說，初中數(shù)學智慧課堂有利于學生提升自主學習意識與能力，實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.對于學校教育來說，初中數(shù)學智慧課堂是學校教育發(fā)展過程中的一次創(chuàng)新與發(fā)展，有利于學校教育滿足各方面的需求.

二、構建初中數(shù)學智慧課堂的策略

（一）基于微課，啟迪智慧

隨著科技的不斷進步與發(fā)展，微課這一新型的教學方式在構建初中數(shù)學智慧課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用.其最為顯著的特征是能夠將教學內(nèi)容以圖文并茂、視聽結合的方式呈現(xiàn)在學生面前，無論是充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還是啟迪學生的數(shù)學智慧，乃至培養(yǎng)學生良好的自學能力都具有十分重要的積極作用.因此，在初中數(shù)學教學中，教師要想真正構建初中數(shù)學智慧課堂，一方面，必須要切實關注學生的心理需求與學習發(fā)展特點，并在此基礎上將教學內(nèi)容經(jīng)過錄制—編輯—裁剪等過程，最終生成3～5分鐘的短視頻，讓學生能夠更為直觀、深刻、清晰地認識和了解所學知識，從而有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣與熱情，使其在自我興趣的驅使下能夠更加積極主動地投身于課堂學習之中.另外，教師要善于利用微課的優(yōu)勢有效引導學生展開自主學習與探究，即：要充分發(fā)揮微課自身具備的短小精悍、內(nèi)容豐富、趣味生動、復習方便等特點進一步培養(yǎng)和啟迪學生的數(shù)學智慧，有效提高學生的學習效率，達到一種“寓教于樂”的教學效果.

例如，在教學“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時，為了充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣與熱情，幫助其深刻掌握平行四邊形的定義與判定方法，我選擇借助微課來輔助教學.首先，我會利用多媒體為學生播放一段微課短視頻，視頻內(nèi)容為：平行四邊形的三維景象，并配有詳細的音頻（介紹平行四邊形的性質(zhì)與定義）.以此來給予學生視覺上一定的沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心的求學欲望.然后，我會結合微課短視頻向學生提出問題：兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形嗎？兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形嗎？你有什么方法可以證明一個四邊形是平行四邊形？接著，我會給予學生3～5分鐘的交流討論時間，啟發(fā)學生的數(shù)學智慧，發(fā)掘其學習潛力.待學生交流討論結束后，我會結合課前精心制作的PPT課件為學生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，即平行四邊形的概念、平行四邊形的基本性質(zhì)及判定方法.最后，為鞏固學生所學知識，我會再次利用多媒體為學生播放有關本節(jié)課教學內(nèi)容的“微課”，以此有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而有效提高課堂教學質(zhì)量.

（二）合作學習，生長智慧

合作學習法是新課程改革背景下的一種高效且實用的教學方式與學習方法.合作學習法在初中數(shù)學智慧課堂構建中的應用主要表現(xiàn)為：在實際教學中，教師要切實尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造合作探究與自主學習的機會，培養(yǎng)學生在課堂學習中的團結協(xié)作意識，并將先進的教學設備作為各小組學生學習數(shù)學知識的輔助工具，最大限度地發(fā)掘學生的數(shù)學潛力，使其數(shù)學智慧得以生長、靈感得以激發(fā)，進而有效促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展與提升，使課堂教學變得更為高效.因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要秉持“生本教育”理念，堅持“以學生為中心”的教學思想，從多個方面展開教學實踐.一方面，教師要善于根據(jù)學生的數(shù)學基礎能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式將全班學生分成不同的學習小組，使學生在合理的分組中切身體驗到合作學習數(shù)學知識的重要性，進而有效調(diào)動學生的學習主動性，為小組之間的競爭學習奠定基礎.另一方面，教師要積極鼓勵學生依托現(xiàn)代化學習工具，結合合作探究的方式來展開自主學習新授知識，與此同時，教師要以朋友、引導者的身份參與其中，以有效引導學生取得最大化、最優(yōu)化的學習收益，進而有效提高課堂教學質(zhì)量，為構建高效的初中智慧課堂奠定堅實的基礎.

例如，在教學“直角三角形”這一課內(nèi)容時，為了能夠有效幫助學生深刻掌握直角三角形的性質(zhì)定理（勾股定理）及判定定理的證明方法，首先，我會根據(jù)學生的學習能力，按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學生分為5個學習小組，并為各小組發(fā)放課前準好的平板電腦（學校提供，每組兩臺），以此來幫助學生自主學習本節(jié)知識.其次，我會將本節(jié)需要自主學習的內(nèi)容通過指定的客戶端發(fā)送至學生手中的平板電腦，并積極鼓勵學生依據(jù)學習資料展開自主學習.最后，待各小組學生自主學習結束后，我會讓每組選出一名小組代表依次上臺分享各組的自學結果，該過程，我會在旁邊認真聽講，并詳細記錄每組學生在自學過程中遇到的難以理解和掌握的知識點，之后，我會結合學生的自學成果為學生詳細詳解本節(jié)課的主要內(nèi)容.通過這樣的方法，可以有效培養(yǎng)學生良好的合作意識與協(xié)助精神，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量與學生的學習效率，可謂是“一舉多得”.

（三）聯(lián)系生活，呵護智慧

數(shù)學知識源于生活，同時指導著社會生產(chǎn)實踐活動.生活是一個天然的大課堂，數(shù)學知識與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，如建筑工人運用數(shù)學知識計算樓體的高度與建筑面積;設計人員運用數(shù)學知識繪制平面圖、立面圖等.另外，數(shù)學教學實踐表明，生活化的數(shù)學教學內(nèi)容不僅能夠有效提高學生的數(shù)學應用能力，而且能夠有效促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展與提升，因此，在初中智慧課堂構建過程中，教師應利用生活教學法展開教學，將生活教學法的常規(guī)方法與智慧課堂的形式、元素等有機地結合起來，通過展示與數(shù)學知識相關的生活圖片，播放與數(shù)學知識相關的生活視頻等方式，實現(xiàn)數(shù)學知識、生活內(nèi)容、智慧課堂的結合教學;通過聯(lián)系生活內(nèi)容，豐富智慧課堂內(nèi)容，提升學生對生活中數(shù)學現(xiàn)象的觀察力，增強學生應用初中數(shù)學知識解決實際生活問題的能力，推動數(shù)學智慧課堂的建設與發(fā)展.

例如，在教學“生活中的平移”這一課時，教師要善于將教學內(nèi)容與學生已有的生活經(jīng)驗有機結合，讓學生切身感受和認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的運用和重要性，進而有效提高學生的知識應用能力，為學生今后的數(shù)學學習與發(fā)展打下良好基礎.以我的實際教學為例：我通過計算機設備和學校的局域網(wǎng)將一些生活中的平移現(xiàn)象以圖片和視頻的形式傳到學生的平板電腦上，結合生活中的平移現(xiàn)象向學生講解相關的數(shù)學知識.比如我截取了游樂園中某些項目的視頻為學生構建了“平移”的情境，向學生講解了“平移是把某個物體在平面內(nèi)沿某一直線方向移動的現(xiàn)象”“平移對物體的形狀和大小不產(chǎn)生影響”等數(shù)學知識;通過摩天輪項目和旋轉木馬項目的視頻為學生構建了“旋轉”的情境，向學生拓展講解了“旋轉是某個物體圍繞特定的點或者軸做圓周運動”等數(shù)學知識.通過這樣的方式，我將生活中的平移、旋轉現(xiàn)象和智慧課堂的具體教學方式有效地結合了起來，激發(fā)了學生對“生活中的平移、旋轉”知識的學習興趣，豐富了學生對生活中該現(xiàn)象的認識.

（四）趣味教學，激發(fā)智慧

興趣是初中生學習數(shù)學知識的重要動力，能夠進一步調(diào)動學生在智慧課堂模式下的學習主動性和積極性.初中數(shù)學智慧課堂具有一定的創(chuàng)新性，融和了先進的教學資源，對于學生來說，是一種全新的數(shù)學課堂模式.趣味教學作為數(shù)學課堂教學的有效方式，有利于調(diào)動學生的學習熱情，增進教師與學生之間的關系.初中數(shù)學教師在構建數(shù)學智慧課堂時，可以引入趣味教學元素，結合具體的教學內(nèi)容，利用智慧課堂下的信息化教學資源，設計并開展趣味數(shù)學游戲，組織學生參與趣味教學活動，并適當運用趣味教學語言，向學生展現(xiàn)自己幽默風趣的一面，踐行“寓教于樂”的教學思想.教師可以通過引入趣味教學，營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學生放松心情，激發(fā)學生的數(shù)學智慧，發(fā)散學生的數(shù)學思維.

例如，在教學“簡單的圖案設計”這一課時，我組織學生開展了“我畫你說”的趣味游戲，加強了學生利用“平移”“旋轉”“軸對稱”知識設計和制作圖案的能力.在游戲中，我將學生分成兩人一組，讓一名學生使用平板電腦上的繪圖軟件設計圖案，在這名學生設計完成后，讓另外一名學生根據(jù)設計的圖案說出圖案的形成過程，規(guī)定用時最短、闡述最準確的小組獲得游戲勝利.

再如，在教學“頻率與概率”這一課時，我組織學生開展了“擲骰子”的趣味游戲，讓學生在平板電腦上的“擲骰子”游戲中反復投擲骰子，分別記錄骰子顯示數(shù)字為1和6的次數(shù)，然后帶領學生運用數(shù)學教材中的概率計算方法計算骰子顯示數(shù)字為1和6的理論概率，觀察計算結果與游戲結果的差距，以此來驗證概率的相關知識.通過這樣的游戲活動，教師能夠將智慧課堂和趣味教學結合起來，提升初中數(shù)學智慧課堂的趣味性，推動智慧課堂的構建與發(fā)展.

綜上所述，在教育信息化改革的大背景下，構建初中數(shù)學智慧課堂已成為教育發(fā)展趨勢，是每位優(yōu)秀數(shù)學教師都應肩負的光榮使命與重大責任，更是提高學生數(shù)學綜合能力和課堂教學有效性的重要舉措.因此，作為一名一線初中數(shù)學教師，在實踐中要不斷完善自身的能力，不斷學習先進的教學方法和創(chuàng)新自身的教學理念，進而為學生提供更好的教育服務，真正構建初中數(shù)學智慧課堂.

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