陳尚玲

【摘要】在一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要依靠個(gè)人主觀的努力，同時(shí)也要依靠一些客觀的力量支持。而這些客觀力量就包括教師和家長(zhǎng)的努力，尤其是在農(nóng)村小學(xué)這一個(gè)大范圍環(huán)境下，家校合作會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生格外需要家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注，也更需要適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

【關(guān)鍵詞】家校合作;學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué)

前言：家校合作的誤區(qū)體現(xiàn)在：許多老師普遍認(rèn)為家長(zhǎng)的文化水平低下，無(wú)法配合家校教育。實(shí)則不然，正確的家校合作能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。但是困難都是暫時(shí)的，加上合作這一個(gè)大的目標(biāo)，會(huì)在學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸體現(xiàn)。就此，作為一個(gè)教師，淺談農(nóng)村小學(xué)家校合作價(jià)值有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、統(tǒng)一思想，明確方向

農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)分為兩類。第一類認(rèn)為應(yīng)該配合學(xué)校進(jìn)行家校合作，并對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)和教育;另一類則認(rèn)為，學(xué)生就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)教育和管理，而家長(zhǎng)不應(yīng)再?gòu)闹懈缮妫@本身是錯(cuò)誤的觀念。學(xué)校應(yīng)該將理念與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使得家校的理念一致，這樣才能使得學(xué)生得到全方面的健康發(fā)展。只有建立起相互理解、相互信任、相互合作的家校合作方式，才能夠促進(jìn)家庭與學(xué)校對(duì)孩子教育的共同發(fā)展。

“幸福教育”是我們的教育特色。我們要讓孩子體會(huì)到幸福和快樂(lè)，作為一個(gè)教師，我們都希望每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也能夠生活的幸福，這些都是需要在不斷實(shí)踐的過(guò)程中慢慢進(jìn)行的。我校每年都會(huì)定期出版關(guān)于教育與幸福的相關(guān)宣傳冊(cè)，并會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀與分享。目的是讓家長(zhǎng)能夠清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的意圖與孩子的發(fā)展能力。當(dāng)看到這些宣傳手冊(cè)時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)體現(xiàn)出積極配合的態(tài)度。由于學(xué)校的不斷主動(dòng)引導(dǎo)，也能使家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)離不開家校合作。在家里家長(zhǎng)也會(huì)感受到孩子們的變化，這就是我們學(xué)校舉辦這一類閱讀活動(dòng)的成功的意義。

二、培訓(xùn)引領(lǐng)，一路同行

家庭教育是對(duì)一個(gè)孩子最主要的教育，也是影響最大的教育。學(xué)校教育是系統(tǒng)化教育，但影響最深遠(yuǎn)的仍然是家庭教育，有怎樣的父母就會(huì)有怎樣的孩子。如果想要讓孩子汲取知識(shí)并且往正能量的方向發(fā)展，僅靠教師和學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要依靠家庭與學(xué)校的共同努力，只有通過(guò)不同渠道的宣傳與培養(yǎng)，才能夠逐步獲得家校配合的一致性。有希望才會(huì)有未來(lái)。

（一）上好入學(xué)前第一課

九月份是開學(xué)季。但在新生入學(xué)前，我校都會(huì)組織一場(chǎng)給家長(zhǎng)的課，這次課程是為了貫徹家校合作的理念，給家長(zhǎng)傳遞家校合作的方式與任務(wù)，這也是學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié)。好的家庭教育才有良好品德的孩子，家風(fēng)通常是形成良好教育氛圍的重要指標(biāo)。

（二）堅(jiān)持系列化培訓(xùn)

邀請(qǐng)教育名師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)與講座是提升家校合作的重要形式之一。培訓(xùn)的有效性是家校合作的重要體現(xiàn)。我校成立年限不長(zhǎng)，但有效的培訓(xùn)活動(dòng)能夠積極提高家校合作的效率，在引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的方面起到了重大作用。舉辦關(guān)于教育方式的講座，有利于家長(zhǎng)正確意識(shí)到如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。打罵不能解決根本性的問(wèn)題，只有良好的心理引導(dǎo)與積極配合，才能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。再比如，舉辦良好習(xí)慣的培訓(xùn)與講座，有助于學(xué)生本身形成良好的習(xí)慣，也有助于家長(zhǎng)配合學(xué)校，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。每一次的培訓(xùn)與講座，都能夠給家長(zhǎng)與學(xué)生帶來(lái)不同的提升。培訓(xùn)主題是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排的，這也體現(xiàn)出了因材施教與注重學(xué)生階段性教育的特點(diǎn)。

三、搭建平臺(tái)，共創(chuàng)幸福

家校合作并非能通過(guò)一次培訓(xùn)或講座就能收獲強(qiáng)大的效果，而是要通過(guò)日積月累、潛移默化的影響，才能讓家校合作走向更好的道路。家校合作顧名思義是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作，良好的家庭氛圍與正確的學(xué)校引導(dǎo)，能夠促進(jìn)一個(gè)孩子的全面發(fā)展，收獲到最大的教育效果。

（一）建立家校合作群，便利家校聯(lián)系

我校為實(shí)現(xiàn)良好的家校合作，建立了不同的家校合作群，每一個(gè)群都由學(xué)校的專員進(jìn)行管理，起著溝通的作用，也起著宣傳的作用。家校合作群主要是為了給家長(zhǎng)了解學(xué)校提供了適當(dāng)?shù)穆窂?，同時(shí)也為學(xué)校做宣傳提供了合適的渠道。學(xué)校的工作能夠通過(guò)溝通得到家長(zhǎng)良好的理解，而家長(zhǎng)的想法，也能通過(guò)家校合作群得到正確的體現(xiàn)。家校合作群能夠積極正向的促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（二）開展課堂開放日活動(dòng)

開放的課堂活動(dòng)是提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境正確認(rèn)知的重要渠道之一，學(xué)校和教師開通開放活動(dòng)日，即讓家長(zhǎng)進(jìn)入到學(xué)生班級(jí)參與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，試聽與旁聽有助于家長(zhǎng)了解教師的工作狀態(tài)，也有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與不足。家長(zhǎng)進(jìn)入了課堂，了解了教師的教學(xué)情況及學(xué)校的環(huán)境，有助于提高教師的專注力，也有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的同理心。

適當(dāng)?shù)拈_展課堂開放日活動(dòng)，是提高家校合作的重要途徑。良好的溝通與合作有助于促進(jìn)家校的聯(lián)系，能夠有效使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校的表現(xiàn)與不足，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)與指引。

（三）開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)的開展可以讓家長(zhǎng)和孩子一起感受學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。正確的親子活動(dòng)，有助于提高家長(zhǎng)與學(xué)生的親密感，也有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感。親子活動(dòng)是家長(zhǎng)與孩子共同參與的活動(dòng)，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適用于多數(shù)家長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。在活動(dòng)前后，教師會(huì)策劃相關(guān)方面的親子優(yōu)秀，如此一來(lái)，可以拉近距離，感受親情的溫暖。

（四）特別的社團(tuán)活動(dòng)

同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)備以及師資比不上城市的許多學(xué)校，但我們也具備自身的優(yōu)勢(shì)。我?？梢越Y(jié)合自身學(xué)校的情況，組織一些鄉(xiāng)村類型的活動(dòng)，比如種植樹木或者栽培花朵，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)給教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不同的家長(zhǎng)有著不同的文化與追求，農(nóng)村的家長(zhǎng)雖然文化水平較低，但也掌握著適合他們的生活方式。

四、聯(lián)系密切，共創(chuàng)未來(lái)

眾所周知，農(nóng)村教育水平具有滯后性，農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和師資力量的配備，均不能滿足當(dāng)前教育的需要。加之部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平較低，不懂教育孩子，把教育孩子的事情完全寄托在教師身上，由于家庭的失位，當(dāng)前學(xué)校教育面臨獨(dú)木難支的局面。

良好的家校合作有助于學(xué)生全面能力的提升，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面發(fā)展。學(xué)校與社會(huì)在進(jìn)行共同的合作，同時(shí)也要與家庭進(jìn)行共同合作。對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決要同心協(xié)力去完成，現(xiàn)代的教育更偏向于靈活化，意味著家校要進(jìn)行健康的合作，舉辦良好的活動(dòng)，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教育軟硬件的不足，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，顯得尤為迫切。當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)校在進(jìn)行家校合作時(shí)，要秉持著正確的理念與方式、合適的觀點(diǎn)與態(tài)度來(lái)配合對(duì)方進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鳌＿@些都是一個(gè)過(guò)程。家校聯(lián)系的密切程度，不僅僅和學(xué)校里的教師有關(guān)，更多的是農(nóng)村家長(zhǎng)的態(tài)度。教師們都會(huì)盡己所能，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供必要的幫助，和家長(zhǎng)共同致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，更多的是為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠有效地學(xué)習(xí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這是教師的任務(wù)和職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，這也是家長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：家校合作的根本目的就是共同致力于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，可以在生活和學(xué)習(xí)上共同關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在農(nóng)村可以讓家長(zhǎng)更多的去了解自己孩子的學(xué)習(xí)。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，相信在未來(lái)的幾年里，家校合作的意義會(huì)逐漸擴(kuò)大。

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