馬成榮

【關(guān)鍵詞】高職院校;“雙高”建設(shè);理性精神

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）04-0044-02

何謂“臨門一腳”？意指靈感激情、靈活敏捷，是情勢瞬息萬變時的關(guān)鍵決定，是雷厲風(fēng)行、當機立斷、“馬上就辦”。何謂“理性精神”？它包含著科學(xué)精神、本真意義、規(guī)則原則，是有理有據(jù)、平心靜氣、久久為功。要實現(xiàn)“雙高”建設(shè)提出的打造“人才培養(yǎng)高地、創(chuàng)新服務(wù)高地”的目標，職業(yè)院校需要“臨門一腳”的理性精神進行引領(lǐng)和支撐。具體可以用五種意象表達。

一、大海上的“航船”：以目標意識處理向心與聚力的關(guān)系

一所學(xué)校就像一艘在大海上的航船。航船若要順利地抵達目的地，航海者必須有共同的愿景目標、合理的組織結(jié)構(gòu)和清晰的責(zé)任邊界。目標是理念與實踐的統(tǒng)一體，具有統(tǒng)領(lǐng)力、牽引力和驅(qū)動力。管理學(xué)家德魯克認為：“并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。”職業(yè)院校要以“雙高”建設(shè)的總目標引領(lǐng)全校師生員工形成共同的信念、共同的追求和共同的價值取向?，F(xiàn)代學(xué)校的治理重在打造信念、利益、情感的命運共同體，促進全校師生員工心往一處想、勁往一處使，實現(xiàn)知識、技術(shù)和文化傳承創(chuàng)新活力的迸發(fā)。責(zé)任大于能力、責(zé)任成就卓越，學(xué)校的行政、教學(xué)、服務(wù)等各個體系、各個層面，只有組織架構(gòu)合理、責(zé)任邊界清晰、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，才能真正做到正位凝命、同頻共振，做到心態(tài)端正、各守其位、各安其心，把控心性、集中精神、應(yīng)對挑戰(zhàn)。

二、孵化中的“雞蛋”：以開放意識處理推陳與出新的關(guān)系

孵化中的雞蛋表面看上去一如既往，但內(nèi)部卻正在發(fā)生翻天覆地的變化。它既是一個“封閉體”，如果把表面挑破，必定不能孵出小雞;它又是一個“開放體”，時刻與外界交換空氣、水分，如果把它密封起來，也必定不能孵出小雞。學(xué)校也是這樣，她既封閉又開放。“封閉”是指學(xué)校要保持獨立性，做到獨有的個性不能破;要有辦學(xué)的自主性，做到自信的底氣不能丟?！伴_放”是指學(xué)校又是一個不斷生成的自洽組織體和創(chuàng)新組織體。大學(xué)旺盛生命力和創(chuàng)新活力的源頭，在于辦學(xué)的“封閉”和“開放”之間，形成一群具備正直、包容、求知、自我反省和批判精神等品質(zhì)的知識分子?！半p高”建設(shè)的一個重要任務(wù)是不斷錘煉教師隊伍，促進全體教職員工理念更新、能力提升、作風(fēng)改進;在面對教師個體知識、能力、經(jīng)驗的局限和角色、觀念、利益的差異時，需要大家在共同學(xué)習(xí)中分享問題與情境，彌合沖突與矛盾，提高變革與創(chuàng)新的能力。

三、“螃蟹”的治理結(jié)構(gòu)：以融合意識處理適應(yīng)與超越的關(guān)系

螃蟹有三大特征：扁平化、多觸腳、橫著走?！半p高”建設(shè)需要打破固定思維、短視思維、消極思維等“貧窮思維”，推進組織結(jié)構(gòu)從金字塔型向橄欖型轉(zhuǎn)變，采取項目制、大部制、首席制或主持人制等，促進信息溝通、知識共享和團隊協(xié)作;確立以效能和責(zé)任為導(dǎo)向的價值準則，探索多樣化的市場機制配置資源，促進專業(yè)組織與市場對接;培育以名師工作室等為載體的柔性組織，實現(xiàn)自身與社會組織的有機融合;引進行業(yè)協(xié)會駐校，加強校內(nèi)外專業(yè)組織的溝通與聯(lián)系;派遣專業(yè)教師輪流到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)掛職研修，開展師徒培訓(xùn)、項目合作、技術(shù)攻關(guān)、信息咨詢等，打造校企合作專業(yè)團隊;將學(xué)校教科研組織改造為自律的專家組織，鼓勵每一個系部及其教師與產(chǎn)業(yè)界始終保持密切聯(lián)系，在行業(yè)或企業(yè)中擔任一定的角色，具有一定的話語權(quán)和影響力。

四、內(nèi)方外圓的“銅錢”：以規(guī)則意識處理競爭與合作的關(guān)系

內(nèi)方外圓的銅錢體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓。內(nèi)方，代表著剛毅、堅強、規(guī)則、規(guī)矩、忠誠、正直等;外圓，代表著柔美、平和、靈活、權(quán)變、周全、圓融等。面對內(nèi)外部激烈的競爭環(huán)境，“雙高”建設(shè)院校需要激發(fā)全體教職員工的“狼性”精神，樹立貴在忠誠品質(zhì)、強在拼搶血性、勝在堅韌意志、重在團隊合作的意識，做到矢志而行、相機而動、竭力而為、群起而上;同時，還要引導(dǎo)全體教職員工修煉心性。古人云：“重為輕根，靜為躁君。”“君子不重則不威，學(xué)則不固?！比烁窈裰?，內(nèi)心安靜，才能成事。職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)者們要有理性判斷、果斷決策和擔當意識，要沉得住氣、穩(wěn)得住心神、經(jīng)得起考驗;要有激情去接受挑戰(zhàn)，勇于開拓新領(lǐng)域、新局面，不被困難嚇倒，不因挫折退縮;要心存感恩，忠于組織，愿意持續(xù)付出與奉獻。

五、頂天立地的“正”字：以守正意識處理傳承與創(chuàng)新的關(guān)系

“言寬大清正，眾必歸近之。”正，從一從止。萬物的本原是一，一即始，一即道。上一下止為“正”，表示榜樣、上級或長輩守一不犯錯，民眾、下級或晚輩才能停止;“一”代表標準，“止”代表制度，告誡我們要知進知退、知足知止。“正”，有上有下。上指上進，不能得過且過，思想要向上飛揚;下指低調(diào)，不能無法無天，行動要向下沉潛?！半p高”建設(shè)既要創(chuàng)新更要守正。要以“正”作為行為準則，面對爬坡轉(zhuǎn)型期，增強全體教職員工的使命感、責(zé)任感;面對立柱架梁期，提高全體教職員工的政治選擇力、行動執(zhí)行力、堅韌意志力、變革創(chuàng)新力、免疫拒腐力。要始終瞄準學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，著力提高市場競爭力、社會影響力、資源集聚力，永葆學(xué)校發(fā)展的動力和活力。

“雙高”建設(shè)是職業(yè)教育現(xiàn)代化的新標桿，不是示范校的翻版;它是區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加油站，重在服務(wù)的品質(zhì)，不能唯優(yōu)而優(yōu)，更不能作秀;它是學(xué)校品牌和特色發(fā)展的催化劑，建設(shè)中要回到教育和人的發(fā)展的原點。

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)）