王春艷 龍俞文

【摘要】《液壓與氣動技術》是機械相關專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，結合各種有效的教學方式，在思政環(huán)節(jié)的有效融入下，能更大程度解決知識掌握和能力培養(yǎng)的問題，解決為誰培養(yǎng)、如何培養(yǎng)等根本教育問題，課程思政與專業(yè)課程形成良好的合力，培養(yǎng)國家需要的建設人才，更好地完成教學目標。

【關鍵詞】液壓與氣動? 課程思政? 探索? 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0178-03

1.引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，至此“課程思政”被廣泛提出并被大眾接受，隨后，教育部正式頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》，各高校在這個指導框架下開始探索并逐步推行“課程思政”，在實施的過程中，認真思考如何推進“課程思政”建設，怎樣落實“課程思政”實施效果，發(fā)揮好每門課程的育人作用，并始終明確為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)、圍繞立德樹人的根本教學任務，提高高校人才培養(yǎng)質量。

2.《液壓與氣動》課程介紹

在《液壓與氣動技術》課程實施中，教學團隊采用多種教學方式相結合，引入項目化教學，將教學內容分解為一個個可操作的項目。本門課程實踐性較強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。對后續(xù)課程的學習及綜合實訓環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。因此根據(jù)職業(yè)崗位標準和人才專業(yè)培養(yǎng)要求，確定了以下目標：

（1）能力目標：能正確選用液壓元件合理使用液壓油，具有識讀和選用液壓元件和氣動元件的基本能力;能夠正確拆裝、搭接液壓與氣動基本回路，能分析元件和回路的簡單故障;能設計出中等復雜程度的液壓系統(tǒng)原理圖。

（2）知識目標：能說出液壓與氣動技術的基本原理，能說出常用液壓元件的工作原理，認識圖形符號，能說出液壓基本回路的功用，會分析元件在回路的作用，會分析典型液壓系統(tǒng)和氣動系統(tǒng)原理及其作用。

（3）素質目標： 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的職業(yè)素質、具備團隊協(xié)作，獨立思考、善于解決問題，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.課程思政元素

思政元素的融入要體現(xiàn)在課程設計和教學實施過程中，在思考思政元素設計時，應首先理解思政的實際內涵和現(xiàn)實意義，不能狹義的把思政與深奧的理論，枯燥的講解混為一談，而應該將思政里面正確的觀點、積極的態(tài)度提煉出來，對學生的精神層面的成長提供養(yǎng)分和正能量，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具備知識、技能和“不缺鈣”思想的當代青年，為國家建設添磚加瓦。那要如何挖掘思政元素，個人認為要從以下方面入手：

一是挖掘廣泛適用的育人元素，對學生的觀念形成有正向積極向上的影響。

（1）幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀。對于工科專業(yè)，培養(yǎng)的都是技能型人才，只有正確認識個人與社會的關系，認識到自己存在的價值，認識到祖國的強大需要由每個社會人去支撐，才能激發(fā)學習的動力和潛力。

（2）培養(yǎng)基本的為人處世的準則，樹立法治觀念。群體社會下，必須建立基本的法規(guī)和制度，要在有限的范圍內實現(xiàn)最大的自由，就要學法、懂法，與人交流也要在合理合法的框架下進行。

（3）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)道德教育。在液壓實踐操作的過程中，要根據(jù)崗位需求和特點制定專業(yè)的規(guī)范，學生通過日積月累，將遵守行業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守銘記于心，在學習過程中，逐步了解并熱愛將要從事的職業(yè)，做一名具備責任意識和實干精神的建設者。

二是挖掘具有專業(yè)特色的育人元素。在課程教學過程中，可以穿插《大國工匠》《大國重器》等紀錄片片段，體現(xiàn)液壓與氣動的知識應用及操作的特點。讓學生具備以下能力和精神：

（1）科技發(fā)展的日新月異，科技創(chuàng)新能力決定國家的綜合實力，所以在學習中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)和總結，提升自己的靈活應用和創(chuàng)新能力。

（2）嚴謹、認真和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的探究精神。液壓實踐課程中，需要學生調試液壓回路，并且隨著回路的復雜程度加深，學生只有一絲不茍，專注投入，才能實現(xiàn)回路的預定動作。

（3）培養(yǎng)精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。通過實踐操作和觀察，學生經(jīng)常能超額完成教師發(fā)布的任務，在回路拓展中，通過復雜回路的搭建，學生不會僅僅滿足于實現(xiàn)現(xiàn)有水平，也會對自己提出更高的要求并努力實現(xiàn)。

（4）團隊協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)、積極思考、能利用現(xiàn)有的資源查找相關材料并解決困難的能力。在課程教學中，教師會劃分學習小組，通過小組的共同努力完成各項操作和學習要求，在成員的配合過程中，學生分工合作，發(fā)揮各自的特長，利用網(wǎng)絡、收集信息、查找資料等手段，最終完成任務。

4.具體實施措施

結合液壓與氣動技術專業(yè)課程特點及學?，F(xiàn)有設備資源，以課程為載體，深入梳理專業(yè)課教學內容，采用各種教學方法，以學生為基本出發(fā)點，教學團隊從以下方面入手：

（1）項目化教學

根據(jù)新時代學生培養(yǎng)的特點，結合課程要點，將以往零散的知識點重新整合，根據(jù)液壓系統(tǒng)的五大組成部分，結合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)制造中的液壓典型系統(tǒng)，詳細介紹液壓系統(tǒng)的實現(xiàn)過程及特點，在課程進行中，以項目為驅動，以理實一體化為課程實施方式，結合信息化教學，突破課程中的重點和難點，幫助學生消化理解。

區(qū)別于以往單純知識點的講解，在課堂中善于聯(lián)系新時代、新發(fā)展、新機遇，從國家發(fā)展中看到我們學習的方向，找準定位，著力解決培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，讓學生有清晰的職業(yè)導向。

（2）理實一體化教學

為配合新的教學模式的開展，學校完善了液壓實訓室的建設，配備了各種小型液壓設備和實訓工作臺，在實訓工作臺上，學生可以根據(jù)教學提出的要求，搭建相應的液壓系統(tǒng)回路，在回路搭建和調試運行的過程中，必然會出現(xiàn)或大或小的故障，在排除故障的過程中，學生可以討論、交流、分析、合作，動手動腦解決問題，這為今后進入工作打下基礎，提前熟悉了工作環(huán)節(jié)和熟悉了工作流程。

液壓課程是典型的工科學科，作為國家的建設者，必須具備擔當與責任，在教學中我們突出操作和實訓，讓學生在分組合作中，培養(yǎng)團隊合作、自我挑戰(zhàn)、善于思考與總結、環(huán)境整理6S標準等工匠精神。

（3）線上線下結合

為了真正實現(xiàn)學習閉環(huán)管理，從知識點的預習-課中學習-課后復習鞏固，在學習中引入了超星學習通，在線上平臺，在課前，學生完成教師的預習學習任務點，在課堂中，教師可以利用學習平臺進行各種課堂活動，比如學生簽到、課中選人回答問題、發(fā)布討論等等，在課后，學生可以共享網(wǎng)絡資源，鞏固復習相關學習內容，也可以通過各種線上的方式跟教師交流和互動，解決課上的遺留問題。借助于學習平臺和網(wǎng)絡資源，能真正實現(xiàn)教師和學生的零距離，擺脫了時間和空間的限制，最大程度的完成課程知識點的掌握和拓展。

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化是必然的趨勢，在教學過程中，教師組努力借助各種技術手段和教學平臺開展各項活動，配合課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生相關學科知識的深度和廣度，希望學生跟上時代潮流，積極關注新的行業(yè)動態(tài)，保持年輕活力、開放包容的心態(tài)和蓬勃積極的態(tài)度。

（4）類比法教學

液壓課程中，有很多元件具備相似的原理，相似的結構，在課程進行中，教師改變以往填鴨式的教學模式，讓學生通過類比法，從熟悉的元件入手，去尋找不同元件之間的區(qū)別與聯(lián)系，比如：在液壓系統(tǒng)的動力元件中，不同的泵有不同的特點和應用場合，但是它們的工作原理都是類似的，都是依靠密封的容積腔發(fā)生周期性的變化完成吸油和排油的，但是它們的密封腔的形成有各自的方式，它們的運動有各自的特點，因此，在課程中，教師要有意識的引導學生自主思考，各種泵之間的相同點和不同點，這樣學生在掌握的過程中，能事半功倍。

通過類比教學能培養(yǎng)學生認真觀察、善于分析和總結的能力，在思考與提煉的過程中，達到融會貫通，牢固掌握的目的，通過這種方式的運用，學生的記憶更深刻，理解更透徹。

（5）典型液壓系統(tǒng)實例教學

以起重機液壓系統(tǒng)為例，學生平時只能直觀地看到起重機起吊重物，那我們通過原理介紹，學生會發(fā)現(xiàn)簡單的運動實現(xiàn)是需要多個液壓回路的有機配合才能正常實現(xiàn)，通過回路的應用保證起重機工作可靠和安全。在其中采用手動換向閥，不僅能方便靈活的實現(xiàn)換向動作控制，還能實現(xiàn)流量控制，提高工作效率。最后學生在實訓室內可以操作小型的起重機，來直觀感受起重機的運動形式，觀察起重機中的液壓元件，體會液壓系統(tǒng)的應用。

現(xiàn)有的各種大中型設備中，液壓與氣動設備的應用很廣泛，通過對典型液壓系統(tǒng)的分析，也能更好地培養(yǎng)專業(yè)技術的認同感和榮譽感。

本課程強調實踐動手環(huán)節(jié)，在動手操作中突出工作過程中的核心價值，如團隊精神、工匠精神、創(chuàng)新精神等。在理論教學中，學生要克服困難，思考課程難點、掌握課程要點，在操作中學生要團隊合作、排除故障，要整理環(huán)境和遵守規(guī)則，而所有以上能按要求實現(xiàn)，離不開教師和 學生之間的互相理解、互相尊重和互相成長。

6.總結

在課程實施的過程中，要將思政元素深植于課程中，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中，達到潤物細無聲的效果，學生在掌握課程的同時，具備家國情懷和主人翁的意識，而這些思政元素又反過來影響著學生的學習態(tài)度，刻苦、努力、上進、不怕困難，勇于探索……，經(jīng)過良性循環(huán)，最終會實現(xiàn)專業(yè)學習和思政育人大格局有效結合。

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作者簡介：

王春艷（1981年2月-），女， 碩士研究生，研究方向：先進制造、機械基礎類。