劉鑫

【摘要】新課程改革對于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上下足功夫，使學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，得以學(xué)科成績的進步和知識經(jīng)驗的積累。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，引發(fā)他們積極的思考，為其提供自主學(xué)習(xí)的充足時間、必要條件，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。本文就從幾個方面出發(fā)，進行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)策略的探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)策略 ?探究

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0135-02

自主學(xué)習(xí)是初中學(xué)生勇于探索數(shù)學(xué)知識，展開豐富想象、大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動，充分活躍他們的數(shù)學(xué)思維，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，更利于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作走向新的成功。數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要強化他們的自學(xué)意識，在潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，幫助更多的學(xué)生順利實現(xiàn)個性化發(fā)展目標(biāo)，繼而成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。新時期的數(shù)學(xué)教育獨具特色，長遠規(guī)劃進程在加快，未來發(fā)展前景將一片大好。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，實際的教學(xué)效果并不理想，很難實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提高，為學(xué)生提供更多的自學(xué)機會。師生互動形式化，也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)低效化的原因之一，許多教師完全按照自己的想法，組織教學(xué)活動，安排相關(guān)任務(wù)，很不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓他們自主學(xué)習(xí)、理解感悟、想象創(chuàng)造，去體會數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，得以學(xué)科成績的不斷進步。這種形式的課堂教學(xué)毫無意義，只是浪費時間的教學(xué)活動[1]。此外，由于教學(xué)氛圍過于枯燥，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，理論教學(xué)的時間過長，學(xué)生們始終處于被動狀態(tài)，無法進行自主性的學(xué)習(xí)探究，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在著巨大阻力，部分學(xué)生還衍生出抵觸情緒，十分抵觸形式化的教學(xué)指導(dǎo)、表面化的教學(xué)互動，數(shù)學(xué)教育的諸多弊病應(yīng)該得到妥善解決。各位教師需要探索多種路徑，關(guān)于新課改背景下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)展開深入研究，用心做好教學(xué)規(guī)劃，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的針對性培養(yǎng)，確保他們愛上學(xué)習(xí)、樂于自學(xué)，保持著積極樂觀的態(tài)度，在之后的學(xué)習(xí)活動中有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，以及教學(xué)效果的整體優(yōu)化而言非常有利。教師尊重學(xué)生，尊重他們的主體意愿，結(jié)合他們的認(rèn)知特點、興趣愛好、接受程度、實際學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，再提供更多的自學(xué)機會，讓學(xué)生做出自由的選擇，進行問題獨立的思考，更快走出固有思維，深入研究數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體會到自主學(xué)習(xí)的真正樂趣，其必要性不言而喻。教師改進不足，明確目標(biāo)任務(wù)，努力扮演好“引導(dǎo)者”角色，正向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強他們自主性學(xué)習(xí)的信心、積極性等，師生關(guān)系相當(dāng)和諧，可以避免師生矛盾的頻發(fā)，能夠拉近師生間的距離，使各項育人計劃落實到位，真正突顯數(shù)學(xué)教育以生為本的特色。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)課堂由學(xué)生做主，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情高漲，積累豐富的知識經(jīng)驗，能力發(fā)展也取得了顯著成效，熟練掌握自學(xué)技能、其他技能，學(xué)以致用所學(xué)知識后，便可真正創(chuàng)造出精彩人生，并且成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，作為一名合格的時代新人，為了社會建設(shè)做出很大的貢獻。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在做任何事情之前，都要做好萬全準(zhǔn)備，才能及時應(yīng)對各種突發(fā)情況，達到更加理想的效果[2]。學(xué)習(xí)知識也是如此，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由學(xué)生做主，預(yù)習(xí)新的知識，回顧舊的知識，能夠找到新舊知識之間存在的“聯(lián)系”，接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，認(rèn)知水平、思維活躍度、創(chuàng)新意識等都可以得到最大程度的提升。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，更需要學(xué)生自主預(yù)習(xí)，要求教師針對性培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，引發(fā)他們主動地預(yù)習(xí)、思考、感悟，并對接下來的教學(xué)活動充滿期待。此外，新課改也強調(diào)了課前預(yù)習(xí)的重要性，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，進一步提高學(xué)生主動預(yù)習(xí)的意識及能力，通過布置簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，循序漸進提高任務(wù)的難度，課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)、課后總結(jié)有著直接的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，實踐效果更加理想，可以最大程度上避免教學(xué)低效化，并且減輕數(shù)學(xué)教師的工作壓力，可謂一舉數(shù)得，何樂而不為？比如在學(xué)習(xí)“全等三角形”相關(guān)知識點時，筆者就讓班級的學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)，通過課前的有效預(yù)習(xí)，去了解“全等三角形”的概念，找出“全等三角形”的判定條件，產(chǎn)生了不同的疑問后，在接下來的課堂活動中繼續(xù)進行深層次的思考判斷。學(xué)生預(yù)習(xí)中總結(jié)的問題越多，預(yù)習(xí)知識產(chǎn)生的印象越深刻，在課堂互動環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就越理想，以此為基礎(chǔ)，通過實施啟發(fā)性策略，組織探究式活動，整體強化他們的自學(xué)能力，要比一味地進行理論知識灌輸指導(dǎo)好得多。在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論之后，數(shù)學(xué)教師展開更為具體的講解，直接加深學(xué)生的印象，每一名學(xué)生的理解記憶都很深刻，在后續(xù)的知識探究中有效回憶，是完整構(gòu)建知識體系的一大關(guān)鍵。自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于初中學(xué)生的一生發(fā)展，都將起到促進的作用，他們始終做好準(zhǔn)備，才去迎接各種挑戰(zhàn)，有信心、有能力應(yīng)對各種各樣的突發(fā)情況，成熟化發(fā)展的機會更多，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才指日可待。

（二）展開小組合作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，必須引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生共同完成任務(wù)，以小組為單位，思考感悟、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式[3]。因為個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的，學(xué)會與人合作，善于小組合作學(xué)習(xí)，最大程度上激發(fā)著初中學(xué)生的想象力，擴大了他們的想象空間和創(chuàng)造空間，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿活力，素質(zhì)教育理念全面滲透后，必然達成最優(yōu)化的育人效果。所有學(xué)生熟練地掌握了合作技能，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，目標(biāo)明確，努力完成某項任務(wù)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為個人的能力，對于他們的綜合性發(fā)展，就會產(chǎn)生深遠的影響。初中數(shù)學(xué)課堂有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)要點主要包括：在進行科學(xué)分組時，教師需要了解學(xué)生的能力水平，了解他們的性格特征;在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的表現(xiàn)，必要時利用啟發(fā)性策略，引領(lǐng)學(xué)生找到正確的思路，避免浪費寶貴的時間;在評價合作質(zhì)量時，對于不同學(xué)生實際表現(xiàn)的評價，考驗著教師的觀察力和總結(jié)力，對于全體學(xué)生的評價表揚，體現(xiàn)出了針對性、合理性、趣味性等特征，會使師生關(guān)系變得更和諧，同時開啟學(xué)生的智慧之門，將真正地鍛煉到他們的合作創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)“軸對稱的性質(zhì)”時，筆者就先幫助學(xué)生展開了科學(xué)分組，之后布置了小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生小組討論、大膽發(fā)言，善于集中所有人的“智慧”，去尋找問題正確的答案。對于不同學(xué)生的看法，站在不同角度思考問題而得出的答案，我們教師無需進行對與錯的評判，不妨作為全新的“討論點”，要求學(xué)生繼續(xù)展開合作式探究，想方設(shè)法驗證自己的結(jié)論，對于他人的質(zhì)疑做出正確的解釋。整個過程，學(xué)生有了交流的動力，養(yǎng)成了主動探索和主動創(chuàng)造的習(xí)慣，他們的自主學(xué)習(xí)能力隨之提高，更好地理解數(shù)學(xué)概念，順利實現(xiàn)著個性化發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好氛圍

數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)設(shè)初中生最喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，再落實育人計劃，推進指導(dǎo)工作。數(shù)學(xué)教師需要考慮班級學(xué)生的心理需求，關(guān)注他們的情緒變化，在情境的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營造、教學(xué)環(huán)境的改善上下足功夫，如此一來，學(xué)生參與自主性的學(xué)習(xí)活動，將輕松獲取不一樣的情感體驗，從而發(fā)揮出最高的水平，積累更豐富的知識經(jīng)驗[4]。良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，決定著初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，他們對自學(xué)信心十足，探究熱情愈發(fā)高漲，樂于進行課堂發(fā)言、深入探究等，自然成為一名真正熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。課堂教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，數(shù)學(xué)教師及時給予班級學(xué)生合理的評價，用心看到所有學(xué)生的發(fā)展變化，讓批評教育變成贊美教育，讓灌輸指導(dǎo)成為針對性指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的肯定，使其樹立正確的價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等，每一名學(xué)生的身心健康成長都變得動力十足，走出課堂，走進社會，學(xué)以致用所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，大膽嘗試綜合性的發(fā)展，更短時間內(nèi)成為高素質(zhì)人才，可以擁有越來越多的機會，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一份力量。

四、結(jié)束語

總而言之，新課程改革不斷推行中，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式不再適用，并不能起到促進的作用，產(chǎn)生積極的影響，給予學(xué)生全面發(fā)展、健康成長強大助力。因此，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，做好教學(xué)方法及教學(xué)策略的創(chuàng)新研究，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們愛上自主學(xué)習(xí)，通過自主性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進步，繼而成為不可多得的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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