徐亮

【內(nèi)容摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識點較多，且很多知識點較為抽象，學(xué)生難以理解，加上農(nóng)村的教學(xué)條件限制使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往較為枯燥、農(nóng)村孩子普遍存在學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯栴}，這些都使得很多農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。農(nóng)村教育以及數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻，為此應(yīng)該采取何種措施來提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓農(nóng)村初中生愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績成為諸多農(nóng)村學(xué)校關(guān)注的重點。本文從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和實際情況出發(fā)提出了幾點對策，以期提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)? 教學(xué)課堂? 課堂效益

一、數(shù)學(xué)課堂效益提高的首要條件是加強(qiáng)學(xué)生理想信念的教育

理想信念代表著一個人對未來的期望，是支撐一個人不斷前進(jìn)的源動力。擁有理想信念就是擁有了前進(jìn)的方向，人的行動力和執(zhí)行力會顯著提高，為此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念是必要的。很多農(nóng)村家長讀書較少，對孩子教育方面缺乏正確的引導(dǎo)，為此學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)對學(xué)生理想信念的教育，初中生閱歷較少，正處于形成對世界認(rèn)知的重要階段，為此學(xué)校需要加強(qiáng)對初中生思想上的引導(dǎo)以幫助他們正確地看待社會及社會現(xiàn)象，確保他們心理的健康成長。與此同時，學(xué)校還需讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，與家長、老師沒有關(guān)系。初中生在心理上較為敏感，自尊心較強(qiáng)，開始有了自己的主見，為此教師在授課之余，還需要主動與學(xué)生談心，了解學(xué)生的真實想法，幫助學(xué)生解決心理上的困惑，以幫助他們順利地度過青春期和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)課堂效益提高的必經(jīng)之路是通過制定針對性教學(xué)目標(biāo)帶學(xué)生打開數(shù)學(xué)大門

相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的難度有了很大的提升，對初中生的思維能力等綜合能力有了較高的要求。農(nóng)村初中生的家長往往不能及時的發(fā)現(xiàn)孩子從小學(xué)到初中過渡過程中在學(xué)習(xí)難度上發(fā)生的重大變化，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題不能正確引導(dǎo)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)的不夠扎實，這就使得很多初中生在剛接觸初中數(shù)學(xué)時會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象以至于很多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)這一學(xué)科時存在恐懼的心理。但是有些學(xué)生對新事物的接受能力就較強(qiáng)，這就使得學(xué)生之間的差距逐漸拉大。數(shù)學(xué)教師針對不同的學(xué)生需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對于那些畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)生來說，如何能夠帶領(lǐng)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)的大門，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，是教師需要在授課過程中需要摸索的事情。

三、數(shù)學(xué)課堂效益提高的關(guān)鍵是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收能力，為此農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合所授學(xué)生特點完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計。

首先，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱要求制定與學(xué)生特點相符合的教學(xué)目標(biāo)，從整個初中數(shù)學(xué)出發(fā)到各個年級再到各個學(xué)期最后到每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要制定明確的重點和難點。教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)掌握的越熟悉，他們對課堂的把控能力就越強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，教師可以針對每一個重點和難點的知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，設(shè)計出與之相匹配的授課策略，以確保學(xué)生能夠最快的理解、吸收和掌握知識。

其次，教師的授課進(jìn)度、授課模式等要進(jìn)行不斷的調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受情況，這就需要教師在授課過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，了解學(xué)生的思維盲點以及知識誤區(qū)。由于每一屆學(xué)生的成長背景、接觸的事物、思維方式等都有很大的差別，教師千萬不能因為自己經(jīng)驗豐富就完全按照自己的授課方式來傳授數(shù)學(xué)知識，這會導(dǎo)致課堂內(nèi)容與學(xué)生的實際生活情況脫節(jié)，會讓學(xué)生提不起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

然后，隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，諸如以問題為導(dǎo)向、思維導(dǎo)圖等諸多教學(xué)方法被提出和應(yīng)用于課堂實踐教學(xué)中來。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師也要及時關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)改革的信息，主動去學(xué)習(xí)和應(yīng)用多種教學(xué)方式以改變枯燥的教學(xué)課堂。應(yīng)用多樣化教學(xué)方式的目的是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收能力，提高對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為此教師在使用多種教學(xué)方法時不能盲目跟風(fēng)，要有自己的判斷能力，教師要根據(jù)自己的授課目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方式。比如借助思維導(dǎo)圖來開展教學(xué)的教學(xué)方法更適合于帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生認(rèn)識每一個數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在腦海中建立起清晰的框架。

另外，興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也一樣，有興趣才有動力去深究知識。初中數(shù)學(xué)較為抽象，知識點也較為繁雜，很多農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師需要借助諸如多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)工具去活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

最后，教師需要將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)課堂依舊是以教師傳授知識為主，學(xué)生在課堂上的參與感不強(qiáng)，他們只是被動的接受知識，甚至很多農(nóng)村學(xué)生由于性格原因都不敢向老師提問題。但是這種不敢提問題、害怕與老師交流、與老師心理距離過遠(yuǎn)的情況并不適合學(xué)生發(fā)展，這是一種錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是很不利的。為此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要學(xué)著下放“權(quán)力”，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。學(xué)生參與課堂還有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力集中。在傳統(tǒng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多學(xué)生由于聽不懂老師講課，他們會選擇睡覺、看其他學(xué)科甚至私下小聲交談、溜號等，這些都是不良的課堂表現(xiàn)。

四、數(shù)學(xué)課堂效益提高的有效途徑是學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一個好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。很多農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)方法上存在欠缺，他們往往知道要認(rèn)真聽課和完成老師布置的作業(yè)，但是對于如何高效地聽課以及如何有效地利用課后數(shù)學(xué)作業(yè)來查漏補(bǔ)缺發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)知識是屬于自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生們是不知道的。為此數(shù)學(xué)教師在授課過程中不僅要傳授知識，還需要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一個好的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村初中生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程上存在欠缺，他們在預(yù)習(xí)知識上存在誤區(qū)，并不會預(yù)習(xí)，甚至忽略老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，但實際上好的預(yù)習(xí)是有助于學(xué)生聽課效率提高的。預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生自主動腦思考的過程，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的思維盲區(qū)，提出疑問，而這恰好是學(xué)生在課堂上應(yīng)該重點聽的內(nèi)容。如果對于自己的疑問教師在課堂上沒有講解學(xué)生則需主動的去向老師提問。對于課后作業(yè)，農(nóng)村學(xué)生往往認(rèn)為是任務(wù)，并不會認(rèn)真完成，甚至只是簡單的“抄”答案，缺少真正的思考，但實際上做作業(yè)的過程學(xué)生一方面可以鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)公式以及解題思路，另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己掌握的不牢固的數(shù)學(xué)知識。教師的職責(zé)不僅是完成講課任務(wù)，教師更需要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，這不僅對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有益，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯乃至工作都是有幫助的。

五、數(shù)學(xué)課堂效益提高的必要條件是教師綜合素質(zhì)的提高

教師作為學(xué)生初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的引路人，教師的綜合素質(zhì)對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)能否開拓創(chuàng)新起著關(guān)鍵作用。教師的自身魅力對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)也有很大的影響，為此數(shù)學(xué)教師要保持積極向上的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)的行動力，以自身的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。初中數(shù)學(xué)知識較為抽象，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生有足夠的耐心，給予學(xué)生鼓勵式的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心。初中數(shù)學(xué)知識繁雜，為了設(shè)計出針對性的教學(xué)方案，教師不僅需要對數(shù)學(xué)知識有深入的了解，還需要對初中生的心理特點尤其是農(nóng)村初中生的心理特點有深刻的了解，教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)模式的改變一定要時刻圍繞農(nóng)村初中生這一主體展開。只有這樣教師設(shè)計出來的教學(xué)方案才更有針對性，教學(xué)效果才會更明顯。為此教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，比如教師需要去主動地參與數(shù)學(xué)教研工作、積極參加數(shù)學(xué)課改活動等，不斷更新自己的觀念，開拓視野。教師還需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，深入研究各個年齡階段學(xué)生的心理特征，以從根源上上幫助農(nóng)村初中生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。

結(jié)論

農(nóng)村初中教育雖然相對落后，但這不意味著在教學(xué)效益上不能有所突破。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為訓(xùn)練學(xué)生思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，對農(nóng)村學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)的教育是極其有意義的。初中數(shù)學(xué)教師需要意識到肩上的重?fù)?dān)，切實把優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教育作為己任，從農(nóng)村初中生的實際情況出發(fā)，在融合科學(xué)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上去開拓創(chuàng)新，摸索出一條適合農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）