丁娟

【摘要】英語(yǔ)作為全世界使用面積最廣的語(yǔ)言，因此小學(xué)階段的課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常必要的，雖然我們的母語(yǔ)是普通話，但是英語(yǔ)語(yǔ)言使用的人數(shù)眾多，想要與世界接軌，必須嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽開口講英語(yǔ)，提高自己的口語(yǔ)能力，這樣才能成為全面發(fā)展型學(xué)生。由于普通話與英語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)系，因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)很難流暢表達(dá)出來(lái)，提升口語(yǔ)是一個(gè)艱難的過程，有些學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，就不會(huì)有那么大的壓力，但是那些沒有天賦的學(xué)生，就需要付出異于常人的努力，才能真正提高自己的口語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ);英語(yǔ)口語(yǔ)能力;大膽開口交流;英語(yǔ)自信;糾正發(fā)音

首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能夠把英語(yǔ)運(yùn)用在日常生活當(dāng)中去，在學(xué)生往后的就業(yè)中有很重要的幫助作用。其次，日常生活中所用的大多為口語(yǔ)，但多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力較低，局限于書本中的句子，所以需要學(xué)生在課下拓展一下知識(shí)的范圍，這樣才能開闊眼界，知道口語(yǔ)交流是真正難度。最后，在這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是比較強(qiáng)的，教師要好好把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，培養(yǎng)起自信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)發(fā)音，并及時(shí)糾正。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口交流

小學(xué)階段的很多學(xué)生會(huì)擁有一種不自信感，不敢在其他人的面前開口說(shuō)英語(yǔ)，害怕有一絲一毫的錯(cuò)誤，都會(huì)引來(lái)別人的笑話，這種心理想法會(huì)極大影響學(xué)生的英語(yǔ)自信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的絆腳石。因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，告誡不要有這種想法，其實(shí)這種心理就是自卑心理，不要太在意旁人的眼光，在學(xué)習(xí)的道路上需時(shí)刻保持自信，才能鍛煉出面對(duì)難題時(shí)敢于去嘗試解決的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂上可以要求學(xué)生上臺(tái)朗讀課本上的內(nèi)容，這樣學(xué)生面對(duì)著全班的師生，就會(huì)產(chǎn)生一種緊張感，但又很想表現(xiàn)好，這樣就能夠激發(fā)出自己的口語(yǔ)潛力，

例如：在教授“My classroom”時(shí)，這一課有較多的情景表達(dá)內(nèi)容，教師可以根據(jù)書本中的內(nèi)容，建立情景對(duì)話環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生指定一個(gè)情景，然后學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行對(duì)話，一位學(xué)生提問物品的位置，然后另外一位學(xué)生回答，可以組內(nèi)用接龍的模式進(jìn)行，這樣就激發(fā)了學(xué)生張口表達(dá)的興趣，在對(duì)話游戲中體驗(yàn)到開口說(shuō)英語(yǔ)的快樂。教師還可設(shè)置師生對(duì)話環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行對(duì)話，針對(duì)口語(yǔ)能力較差的學(xué)生，教師可說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這樣才不會(huì)觸碰到學(xué)生的自尊心，學(xué)生在與教師的對(duì)話中感到輕松，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)自信，這個(gè)過程解決了學(xué)生不敢在教師面前開口說(shuō)英語(yǔ)的問題，害怕講錯(cuò)被教師責(zé)罰，教師在這個(gè)過程中建立的互相尊重平等的機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，不再因不夠自信而使自己的潛能永遠(yuǎn)無(wú)法得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)自信心，提升英語(yǔ)自信

英語(yǔ)這一學(xué)科具有其獨(dú)特性，與其他學(xué)科不同的是要學(xué)生堅(jiān)持開口交流，才能達(dá)到良好的效果。但在日常生活中用英語(yǔ)交流的人少之又少，所以導(dǎo)致學(xué)生跟隨日常生活大部分人的步伐，也不敢開口用英語(yǔ)表達(dá)。在小學(xué)階段部分學(xué)生極度缺乏自信心，甚至連單詞都不敢開口讀，生怕哪個(gè)發(fā)音不對(duì)，而引來(lái)尷尬。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們開口表達(dá)的積極性，在課堂中的舉手發(fā)言環(huán)節(jié)，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，教師不管如何應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)態(tài)度消極的學(xué)生教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如：在教授“My clothes”時(shí)，教師可利用這章節(jié)貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代部分小學(xué)生比較喜歡打扮，喜歡買好看的衣服，因此教師可以抓住這一點(diǎn)，來(lái)展開課堂問答環(huán)節(jié)，教師可提問學(xué)生最喜歡的一件衣服是什么，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，注意要表達(dá)完整，把衣服的顏色、大小、款式等都表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生不僅能在張口表達(dá)時(shí)回想自己心愛的衣物，又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是一種很好的生活化提問教學(xué)。大部分學(xué)生在這個(gè)階段都有向他人炫耀的心理，教師提問學(xué)生最喜歡的衣物，學(xué)生就會(huì)想盡辦法，把自己最喜歡的東西描述完整，讓其他的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感，這樣學(xué)生在表達(dá)時(shí)就會(huì)逐漸自信，不再是以往的懼怕開口交流的心理。

三、糾正錯(cuò)誤發(fā)音

由于我國(guó)有眾多的方言體系，學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音方面可能會(huì)受其影響，發(fā)音更貼近于方言的發(fā)音，因此，需要教師去及時(shí)更正這些錯(cuò)誤的發(fā)音，錯(cuò)誤的發(fā)音對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，如果沒有及時(shí)去糾正，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)發(fā)音產(chǎn)生刻板的固定印象，覺得這個(gè)音就是這樣子讀，時(shí)間久了，就很難再改變過來(lái)。所以教師要多叫學(xué)生在課堂中開口交流，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有那些易錯(cuò)或者錯(cuò)誤的發(fā)音，然后教師再進(jìn)行糾正。

例如：在教授“How do you feel”時(shí)，這一節(jié)的單詞較多，需要掌握的表達(dá)句子也較多，記憶壓力較大，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的發(fā)音，學(xué)生將情緒用句子的方式表達(dá)出來(lái)時(shí)，可能會(huì)記錯(cuò)一些情緒單詞的發(fā)音，所以教師應(yīng)該在課堂上多與學(xué)生交流，可與學(xué)生對(duì)話，提問學(xué)生現(xiàn)在是什么樣的心情，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣教師就容易在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音大部分是錯(cuò)在哪些地方，教師就能夠及時(shí)去應(yīng)對(duì)這些問題，不會(huì)拖延很長(zhǎng)的時(shí)間去想解決方案，導(dǎo)致學(xué)生在教師還在想解決的方案時(shí)繼續(xù)錯(cuò)誤下去，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

總之，英語(yǔ)這一學(xué)科需要學(xué)生多讀，才能培養(yǎng)起英語(yǔ)的語(yǔ)感，語(yǔ)感有所提升后學(xué)生愿意張口讀英語(yǔ)的信心就增強(qiáng)了。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)大膽說(shuō)英語(yǔ)也不是那么困難，就會(huì)重拾起自己的自信心，不再懼怕發(fā)音的錯(cuò)誤，能夠在日常生活中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)教師要每隔一段時(shí)間就抽查一次學(xué)生的口語(yǔ)情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，學(xué)生會(huì)了解到自己的不足，并擁有足夠的時(shí)間去改正。英語(yǔ)的口語(yǔ)方面是很多人心中的難項(xiàng)，想要真正擁有一個(gè)好的口語(yǔ)能力，必須花時(shí)間去鍛煉，培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠更加努力，在小學(xué)階段就打下良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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