黨和平

摘 要：語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。英語作為世界上應用最廣泛、最普及的國際語言，在國際上的許多重大場合上都發(fā)揮著無與倫比的媒介作用。英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受到重視，但在具體的教學實踐中有很多不利因素阻礙著英語口語訓練的順利進行，特別是在農村初中，這種現(xiàn)象更為突出。需要采取多種教學方式方法，開展各種形式的學習活動提高學生的口語表達能力。

關鍵詞：英語口語能力；農村中學生；有效教學方法；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.063

一、農村學生英語口語水平低下的原因分析

造成農村學生英語口語水平低下的因素很多，歸納起來有以下幾點。

（一）農村中學師資力量薄弱和教學設備落后

在農村中學，英語教師科班出身的少之又少，大多數(shù)是其他專業(yè)和鄉(xiāng)村轉正教師，這樣教師自身的英語水平就很薄弱，教師艱難地用漢語教英語，學生吃力地用漢語學英語，師生相互影響，惡性循環(huán)，長期在低效低能的狀態(tài)下運行。

（二）觀念落后，學習沒有高遠目標，競爭意識不高

縣域內的好多人家?guī)状硕纪獬鰟展?，給學生留下的影響是，外面的生活很精彩，學習學好學壞一個樣，初中混個畢業(yè)證，外出打工闖世界，所以絕大多數(shù)學生沒有遠大理想，沒有近期目標，對自己的要求不高不嚴，當一天和尚撞一天鐘，成功欲望不高，動力不足。

（三）家長的重視與監(jiān)管力度不夠，課外學習氛圍不濃厚

由于徽縣屬于甘肅的貧困縣，山高溝深，土地貧瘠，家里的青壯年大多都外出務工，好多學生都是留守兒童，學生課堂上沒有掌握的內容在家里沒有人輔導，督促跟不上，預習和復習效果差，久而久之，差距越來越大最后掉隊，學生喪失了信心，放任自流，自暴自棄。

（四）學生小學的英語底子沒夯實，學習基礎差

剛升入初中的學生，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，盡管在小學已經(jīng)有了四年的英語學習，由于學校重視不夠，單詞不會讀，更不用說會寫，甚至連字母都寫不好，并且養(yǎng)成了許多壞毛病，如課堂不專心，課后不復習，對外語的好奇已經(jīng)蕩然無從，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，更別談是英語的語言交流了，根本無法實施。

（五）為學生提供交流和展示的英語平臺少，活動鍛煉機會不多

由于農村學校的基礎設施及師資都很薄弱，思想落后，經(jīng)費不足等原因，學校的各種活動少，尤其是關于英語類的比賽、展演、交流活動更是少之又少，所以學生鍛煉和展示英語才華的機會就少，對英語口語能力的興趣培養(yǎng)就難以形成。

二、提高農村初中學生英語口語能力的對策

（一）我們教師應在課堂中用英語去教學

英語是一門語言，是用來交際的，首先是口語交際。這就要求我們必須把聽、說放在首位。外語學習缺的是語言環(huán)境，如果我們在英語課堂教學中都不用英語去交流，那么我們的學生就很難找到一個真正的英語語言環(huán)境。為了取得更好的效果，我們不妨從以下幾點做起？

1.盡量用學生能聽懂的，適合學生年齡階段和水平的英語教學語言，絕不能過難，盡量少用漢語或干脆不用漢語，我們可以借助肢體語言，讓學生進入英語的情景，學會用英語去思維。

2.在七年級英語教學中，可以歸納整理一些簡單的課堂英語，用一節(jié)課的時間進行學習，讓學生首先記住， 能聽懂會說即可，不要求會寫。也可以在每節(jié)課前利用多媒體進行復習，直至能聽懂為止。

3.對學生放松要求，及時表揚，但絕不允許用漢語回答，（翻譯除外），只要開口就用一句簡單的英語語言、肢體語言、贊許的眼神給予肯定和表揚，循序漸進地樹立他們開口講英語的習慣和勇氣，提高學習興趣。

4.教師必須對自己嚴格要求，進了教室盡量少用漢語，用一些耳熟目詳?shù)暮唵斡⒄Z貫穿于整堂課中，教學相長，共同進步。

（二）精心備課，充分利用多媒體創(chuàng)建高效課堂教學

實踐證明，要取得良好的教學效果，就必須在課堂教學中取得成果。這就要求我們精心備課，抓住重點，突破難點。歸納出知識點，力爭在一節(jié)課中用10分鐘講完，其余時間用大量的時間去進行口語練習。課堂盡量讓學生練習，教師少講，使學生始終處于朗誦狀態(tài)，相互用英語交流的教學氛圍中。適當安排與本節(jié)課相關的英語會話表演以增強趣味性。現(xiàn)代的多媒體教學設備，為我們實現(xiàn)高效課堂提供了保障，一節(jié)課我們甚至不用粉筆就能完成教學。好多東西我們已經(jīng)課前準備好了，我們隨取隨用，信手拈來，圖文并茂，有聲有色，課堂不在枯燥。在英語課堂教學中，我們應始終把聽說作為主體，學生力爭不寫一個字，甚至把課外作業(yè)在課堂上以口語形式完成，書面作業(yè)留到課外，這樣既練習了口語，又降低了課外作業(yè)的難度。

（三）合理分組，形成良好的學習氛圍

整個班級化整為零，分成5人左右的小組，以小組為單位，通過組內互相幫助，互相學習，互相競爭，能夠營造良好的學習氛圍。并在課堂中以小組為單位進行指導，評價。隨著社會的變遷，現(xiàn)在農村學校人數(shù)逐漸減少，七十人左右的大班已經(jīng)基本上不見了，這為我們提高質量多了一些希望。以我的教學經(jīng)驗證明，把學生分成五至七人的小組，以組長為領導，由組長收繳并檢查作業(yè)，組織活動，平時的表揚，獎勵都以組為單位，發(fā)獎品優(yōu)秀組人人有份兒，這樣可以逐漸消除基礎差的學生的自卑感，培養(yǎng)學生的團結合作，互助共贏，進取的精神，而且在本班容易形成競爭機制，有利于培養(yǎng)良好的學習氛圍。

（四）適時適當?shù)嘏e行一些有關英語口語的競賽活動

愛玩是孩子的天性，當眾表演更能培養(yǎng)學生對英語的濃厚興趣。 以班級為范圍，以小組為單位，經(jīng)常開展以英語為主的各種競賽活動，如課文朗誦會、單詞聽寫比賽、課文劇表演、英文歌曲演唱會、學校英語角等，并及時在班級的公示欄進行公示?；顒拥倪M行要注意以下幾點。

1.內容簡單易行，盡量人人能參與，最多半小時就能見分曉。

2.剛開始時教師親自主持，同時培養(yǎng)好班干部和學生的自覺能力以及興趣，等形成良好的習慣以后就可以只說要求而由班干部來完成了。

3.貴在堅持，只要持之以恒，久而久之效果就出來了。當然，如果有機會，可以組織參加校級以上的各種競賽活動，更能激發(fā)學生對英語的學習興趣和求知欲望。

英語口語在農村初中英語教學中任重而道遠，英語教育作為素質教育的重要組成部分，需要數(shù)以萬計的鄉(xiāng)村英語教師的不懈努力，教師和學生兩個方面共同努力提高英語口語水平，更好地服務于社會。

參考文獻：

[1] 徐艷梅.淺談初中英語口語教學中存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（24）：50.

[2] 金愛國.如何提高農村初中學生的英語口語表達能力與交際能力[J].考試周刊，2012（37）：96-97.