邱菊

【摘要】在新課標的要求和標準下，初中數(shù)學教學得到了有效地改善。學校和老師在提升學生數(shù)學成績的前提下，將積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重點發(fā)展目標。如今的數(shù)學課堂打破了傳統(tǒng)教學方式的枯燥無味，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，為今后提升學生的各方面素養(yǎng)提供了優(yōu)越的發(fā)展平臺。本文針對新課標下如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行以下分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)措施

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

教師開展數(shù)學教學的目的就是為了讓學生從數(shù)學的角度去思考，用數(shù)學的方法去解決生活中的問題。在應試教育的影響下，導致教師只重視對學生數(shù)學知識的教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面具有極大疏忽。數(shù)學是一門研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的科目，很大程度上要求學生具有較強的邏輯分析能力。首先，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有助于學生高效的學習，在面對數(shù)學問題時能夠發(fā)散思維，從多個角度進行思考，實現(xiàn)解題思路的多樣化，提升解決實際問題的能力。其次，如今的社會充滿著科技感和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有利于開發(fā)學生的才智，加強學生的記憶力，在面對未來的學習和生活能夠用智慧去解決難題，同時為社會發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才。最后，新課改的要求是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅能夠有效促進學生綜合素質的提升，而且能夠提高教師的教學質量和效果，對學生的總體發(fā)展具有重要作用。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和措施

2.1創(chuàng)造和設計情境，引發(fā)學生思考創(chuàng)新

教師在進行數(shù)學教學時應起主導作用，將學生作為主體，引導學生自主學習數(shù)學知識，培養(yǎng)主動思考和創(chuàng)新的精神。教師可以采取創(chuàng)設情境的方式來吸引學生的注意力，將數(shù)學知識融入到具體情境中，不僅能夠使學生積極參與并且投入到課堂中，而且能夠激發(fā)學生解決疑難的好勝心，給枯燥無味的數(shù)學課增添了趣味性。例如，教師在進行七年級數(shù)學上冊《一元一次方程》的教學中，可以利用情境小故事：一次，學校舉辦了趣味數(shù)學的文藝晚會，小明同學發(fā)明了一個小魔術與臺下的同學進行互動，他讓同學們在心里隨意默念一個數(shù)（用A來代替），然后按照以下步驟進行計算。步驟一：A+A;步驟二：用所得的和×A;步驟三：用所得的積-A的兩倍;步驟四：用所得的差÷A。之后，小明說他能根據(jù)任何一位同學的計算結果猜出他們心里默念的數(shù)字，這讓大家充滿了好奇和疑惑。請問小明同學是如何做到的？創(chuàng)設問題性情境能夠誘發(fā)學生發(fā)散其思維邏輯，自主思考并解決問題，同時能夠深入理解一元二次方程的內涵。在這個學習過程中，學生既能夠解決實際難題，又能掌握新的解題思路和學習方法。

2.2小組合作學習，促進思維的創(chuàng)新

新課標的背景下倡導學生自主學習，改變以往的學習方式，并且教師的教學手段也應根據(jù)學生的學習需求不斷完善。教師應教導學生主動探索學習，為其創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生在群體合作中充分發(fā)揮主觀能動性，在互相交流的學習過程中能夠踴躍思考和猜想，一步步去探究數(shù)學的奧秘。例如，教師在對學生進行《概率》的教學時，為了讓學生鞏固和掌握所學知識，可以讓學生合作探究“有兩把不同的鎖和三把鑰匙，其中兩把鑰匙分別能打開這兩把鎖，隨機取出一把鑰匙開任意一把鎖，一次打開鎖的概率是多少？”來拓展練習。教師在教學中，可以鼓勵學生主動提問，將學生提的問題進行加工設計，再拋給學生進行討論，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的求知欲，讓其最大限度的表達思維，從而發(fā)揮創(chuàng)新價值，將過去以教師為主體的教學方式從真正意義上摒棄。

2.3理論聯(lián)系實踐，拓展數(shù)學能力

在實際生活中，人們很少會談論數(shù)學或是應用數(shù)學知識，這為學生們帶來了許多誤區(qū)。事實上，數(shù)學科目中的知識內容與實際生活密不可分，教師應促使學生養(yǎng)成將數(shù)學運用到生活中的好習慣，用數(shù)學知識去處理遇到的疑難雜癥，為學生發(fā)揮創(chuàng)新能力提供時間和空間上的支持。從這個角度上不僅能夠訓練和提高學生的實踐能力，從各方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而且能夠讓學生在現(xiàn)實生活中體會到數(shù)學的真正價值，逐漸熱愛數(shù)學。例如，在八年級數(shù)學下冊《平行四邊形》的講解過程中，為了增強學生對知識的感悟，可以讓學生通過觀察、類比、特殊化等方法思考“生活中與平行四邊形有關的建筑物滿足哪些條件時，對角線才能互相垂直”的問題來進一步拓展平行四邊形的應用。再例如，學校可以組織數(shù)學建筑大賽，讓學生利用學到的數(shù)學知識進行動手實踐，在設計建筑的過程中能夠積極發(fā)散思維去創(chuàng)新，這種方式既能夠豐富學生的數(shù)學課外知識，又能夠鍛煉學生的動手能力。

結束語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前教育發(fā)展的根本需求。學校和老師應重視對學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際學習情況去改善、優(yōu)化教學方式，全方位的促進和配合學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，將傳授知識與培養(yǎng)學生積極性、主動性、創(chuàng)造性等方面進行有機結合，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的真正提升，將新課改的要求和目標貫徹落實，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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