摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，將會(huì)對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生很大的影響。而低年級(jí)班主任在學(xué)生小學(xué)階段的教育中，承擔(dān)著十分重要的角色。班主任的管理和教育影響著每一位學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，而學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和價(jià)值觀念對(duì)其明辨是非的能力以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情也會(huì)進(jìn)一步影響到其學(xué)習(xí)的效果，因此，低年級(jí)班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育工作的重視。作為低年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真和用心的態(tài)度來(lái)對(duì)待低年級(jí)學(xué)生在班級(jí)中所展現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題，用真心換童心，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中有一種輕松愉悅的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情。本文正是基于對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生德育工作的思考，探討如何用真心換童心，教師做幸福班主任，學(xué)生做幸福好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：真心;班主任;德育教育;認(rèn)真

一、引言

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生一生的影響至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生人生的奠基階段，只有夯實(shí)良好、正確的基礎(chǔ)才能夠堅(jiān)持的走好人生的每一步。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的就是德育教育，知識(shí)的習(xí)得固然重要，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)雖然重要，但是教書(shū)育人是首要的。德育教育是決定學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能否樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？恳怀幌Φ呐σ约岸唐诘乃枷牍噍斒请y以達(dá)到良好的教育目的和效果，只有將正確的教育方法融入到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，的并且要持之以恒，同時(shí)要從低年級(jí)抓起。根據(jù)小學(xué)生的心理特征正確引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和行為規(guī)范，才能夠達(dá)到良好的教育效果。

二、以身作則，樹(shù)立正確榜樣

身正為師，德高為范。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育首先就是要以身作則，只有在規(guī)范好自身行為之后，才能夠更好地做好對(duì)學(xué)生的德育教育工作。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，且在日常生活中十分樂(lè)于去模仿身邊的事物，教師的一言一行都可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象，教師如果不能夠以身作則給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，那么所有的德育教育的努力都會(huì)成為徒勞。反之，如果教師在和學(xué)生接觸的過(guò)程中能夠起到良好的行為習(xí)慣榜樣，就能在學(xué)生中起到潛移默化的作用。教師在日常學(xué)習(xí)生活中也要注重以真心來(lái)進(jìn)行教育，教師對(duì)工作的熱情也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和愛(ài)好，只有真心愛(ài)生、用心教育、耐心引導(dǎo)才能夠真正達(dá)到好的教育效果。教師要有一顆童心，與學(xué)生相處時(shí)就能拉近師生的距離。教師只有保持童心才容易促進(jìn)與學(xué)生的交流，加深對(duì)學(xué)生的了解，為教育工作做好鋪墊。

三、依循童真，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園小朋友轉(zhuǎn)換成小學(xué)生，這種身份的轉(zhuǎn)換學(xué)生需要一段時(shí)間去適應(yīng)，在這個(gè)階段學(xué)生們的童心未泯，很可能難以適應(yīng)學(xué)生身份，難以適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成難度，也難于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為班主任，應(yīng)當(dāng)明確對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)當(dāng)去泯滅學(xué)生的童心，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的童心，幫助其形成正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。教師以一種成熟的心理來(lái)包容學(xué)生的童心，拓展學(xué)生德育教育的正確方式。只有依循童真，以教師的一片真心來(lái)維護(hù)學(xué)生的童心，養(yǎng)成教育以學(xué)生的童心為出發(fā)點(diǎn)，才能夠使學(xué)生更加輕松的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、遵循童智，注重因材施教

我國(guó)古代教育學(xué)家王陽(yáng)明的教育理念：每一位學(xué)生都是獨(dú)特的，教師應(yīng)當(dāng)因材施教。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是如此，每一位學(xué)生的家庭習(xí)慣及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性特征，教師如果一以貫之的相同的方式對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行教育，難免會(huì)產(chǎn)生參差不齊的教育效果，因?yàn)檫m合每一位學(xué)生的教育方式都是不同的教師，在教育過(guò)程中如果不注重學(xué)生之間的差異性，則難以達(dá)到教育效果。因材施教是班主任在對(duì)學(xué)生教育進(jìn)行養(yǎng)成教育過(guò)程中必須要秉持的理念，教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生本身，教師不能脫離學(xué)生本身的獨(dú)特性。因材施教一方面需要教師在班級(jí)教育時(shí)要進(jìn)行類別化處理。日常學(xué)習(xí)生活中要觀察學(xué)生，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的教育，這樣才能抓住教育難點(diǎn)，達(dá)到教育效果。班主任也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，譬如習(xí)慣良好的同學(xué)可以分為文明習(xí)慣小組，班級(jí)中成績(jī)名列前茅的同學(xué)可分為學(xué)習(xí)小組，擁有多種才藝的同學(xué)分為才藝小組，積極幫助同學(xué)、熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)分為服務(wù)小組等等。每個(gè)小組的同學(xué)成為標(biāo)兵，在提升自己的同時(shí)幫助其他同學(xué)培養(yǎng)該方面的能力。這樣，一來(lái)讓每位同學(xué)都能夠在班級(jí)中找準(zhǔn)自己的位置，使學(xué)生獲得自我認(rèn)同感，也在幫助同學(xué)時(shí)參與到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。二來(lái)在這種互相監(jiān)督的過(guò)程中，也能厚實(shí)班級(jí)體的力量發(fā)揮到最大化。除此之外，班主任在教育過(guò)程中要注重?fù)Q位思考，對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題，不能不問(wèn)原因就加以懲罰，要在與學(xué)生溝通和了解，在弄清緣由后再對(duì)癥下藥，采取合理、適當(dāng)?shù)拇胧m正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生能夠感到被尊重和被理解，這樣學(xué)生也就容易接受和認(rèn)同教師的教育。

五、結(jié)語(yǔ)

用真心換童心是每一位低年級(jí)班主任都應(yīng)當(dāng)秉持的理念，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過(guò)程中，要始終用真心、耐心、童心和愛(ài)心來(lái)為孩子們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的對(duì)孩子們進(jìn)行德育培養(yǎng)。班主任首先應(yīng)當(dāng)始終以身作則，注重規(guī)范自身的一舉一動(dòng)，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的行為習(xí)慣的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到正確的引導(dǎo)。其次，在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中要依循學(xué)生的童真，順其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，盡量避免采取過(guò)于強(qiáng)硬的教育手段。最后，低年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)盡量遵循學(xué)生本身的個(gè)性發(fā)展，不能想當(dāng)然地采取同樣的方法教育所有的學(xué)生，要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行養(yǎng)成教育。作為低年級(jí)班主任在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的感受，遇到問(wèn)題要多進(jìn)行換位思考，而不是一味地批評(píng)或贊揚(yáng)，只有真心的體會(huì)學(xué)生的立場(chǎng)，才能夠做出能讓學(xué)生理解和信服的德育教育。低年級(jí)班主任要真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，在點(diǎn)滴之中彰顯為師者對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，為學(xué)生們構(gòu)建具有童心的學(xué)習(xí)樂(lè)園，同時(shí)也使自己在這樣的環(huán)境中更加幸福。

廣東省河源市紫金縣中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校?潘雪玲