李蕓

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。在這種情況下，學校還需要更加重視家校溝通，讓家長也積極參與到學生的教育和管理當中來，從而更好地推動家校共育模式的運行。而在當前的社會經(jīng)濟環(huán)境下，引入微信平臺能夠突破時間和空間上的限制性，從某種層面上來說，算是家校溝通的重大改革。因此文章首先分析了基于微信平臺支持小學家校溝通中存在的問題，然后探究出現(xiàn)問題的原因，最后對微信平臺支持小學家校溝通的優(yōu)化策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：微信平臺;小學;家校溝通

一、 引言

近年來中國互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展十分迅速，在各行各業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術都得到了很好的運用。而隨著教育改革的推行，在小學階段的教育當中，除了學校教育之外，家庭教育也是非常關鍵的，越來越多的學校開始重視家校溝通，互聯(lián)網(wǎng)技術的運用為家校溝通帶來了更多的可能性。而微信平臺是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術之上的新型社交平臺，在家校溝通中運用微信平臺能夠解鎖家?；拥膭?chuàng)新模式，做好家校溝通改革，從而更好地實現(xiàn)家校共育。學校利用微信平臺開展家校溝通的時候，還需要充分了解微信互動家校溝通的方法步驟、注意事項等，保證能夠將微信平臺的作用充分發(fā)揮出來。

二、 基于微信平臺的小學家校溝通中存在的問題

（一）家校溝通觀念的問題

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前部分小學家校溝通觀念都存在不少的問題，包括家校溝通動機單一、家校溝通觀念隨意等，根據(jù)相關調查顯示，當前部分家長對孩子關注點依然停留在孩子的成績和學校表現(xiàn)上，所以在進行家校溝通的時候，重點也主要這些方面，很少有家長關注孩子的心理健康、生理健康或者與孩子的交流等，家校溝通的動機比較單一。除此之外，雖然說微信平臺的出現(xiàn)打破了時間和空間上的限制性，讓家校溝通更加方便，但是目前部分小學的家校溝通依然存在很大的隨意性，尤其是家長發(fā)送的內容，沒有計劃和邏輯，給教師也造成了很大的困擾。

（二）微信平臺溝通內容單一

微信平臺只是為家校溝通提供了一個溝通的平臺和渠道，真正影響家校溝通質量的，還是具體的溝通內容，但是當前學校在利用微信平臺進行家校溝通的時候，溝通內容比較單一，在微信平臺家校溝通內容中，主要以學生在學校的表現(xiàn)以及各科的學習成績?yōu)橹鳎绕涫窃诳荚囍?，溝通內容也會變?yōu)橛懻搶W生成績的進步或退步，針對學生身心健康方面的內容反而溝通得比較少，內容缺乏全面性。除此之外，家長也很少關心孩子的個性化發(fā)展問題，小學生雖然年齡比較小，但是依然具有獨立的人格和個性，想要讓學生全面發(fā)展，還需要教師結合學生的個性和特長，注意挖掘學生的潛能，而學生在學校的時間是有限的，教師的精力也是有限的，這就需要家長積極配合完成學生個性化發(fā)展。但是在家校溝通過程中，家長的關注點往往不在學生的個性發(fā)展上面，教師也缺乏對學生的關注，導致個性化發(fā)展成為空談。

（三）使用微信平臺的形式比較簡單

近年來，中國科學技術發(fā)展十分迅速，微信平臺也逐漸成為人們熟悉的社交軟件，在家校溝通中運用微信平臺能夠起到很好的效果，但是當前部分學校在運用微信平臺開展家校溝通的時候，往往都停留在比較淺的層次上行，甚至部分教師只停留在建立家長群上，但事實上微信平臺的功能遠遠不止如此，微信公眾號、朋友圈、文章等都是比較好地進行家校溝通的渠道。部分學校雖然開始運用公眾號進行家校溝通，但是公眾號管理缺乏規(guī)范性，推送的內容也很隨意，在這種情況下，很難真正發(fā)揮出微信平臺的效果，也不利于家校溝通。

三、 基于微信平臺的小學家校溝通出現(xiàn)問題的原因

想要將微信平臺充分運用到家校溝通當中，還需要注意去分析造成家校溝通問題的原因，具體包括以下幾個方面。

（一）教師與家長不具備良好的家校溝通意識

家校溝通需要家長和教師雙方都積極參與其中，所以教師和家長的家校溝通意識和溝通觀念是影響家校溝通效果的關鍵，但是當前部分家長和教師對于微信平臺溝通的意識和觀念都比較缺乏，大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的溝通形式上。在這種情況下，家長在與教師通過微信平臺溝通的時候，只是簡單的聊天，形式和內容都比較單一，態(tài)度也不嚴謹，很難真正發(fā)揮出家校溝通的效果。

（二）教師和家長基于微信平臺的家校溝通能力不足

微信平臺是一種依托于信息技術之上的新型社交軟件，對使用者的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，但是當前部分教師和家長的微信平臺溝通能力不足，尤其是對于一些年齡比較大的教師和家長來說，熟練掌握微信溝通技巧難度比較大，在這種情況下，就會導致微信溝通的興趣和熱情大幅度喪失，家校溝通效果也會受到很大的影響。

（三）學校對微信公眾號的定位存在偏差

當前微信已經(jīng)普及到人們的生活當中，學校也建立了自己的微信公眾號，通過微信公眾號來更好地進行溝通交流。但是當前部分小學在學校微信號的定位上存在很大的偏差，沒有充分理解家校溝通的需求，在進行公眾號定位的時候，將學校公眾號定位為展示校園，導致微信公眾號在家校溝通中并沒有發(fā)揮出應有的價值。部分家長雖然關注了學校的公眾號，卻沒有真正去閱讀公眾號的文章，不利于家校共育發(fā)展。

四、 基于微信平臺的小學家校溝通的優(yōu)化策略

基于微信平臺的家校溝通是信息化時代家校溝通的主要方式，以下針對基于微信平臺的小學家校溝通優(yōu)化策略進行具體分析。

（一）尋找教育共同目標，重視成果積累

學校重視家校溝通主要是為了通過良好的家校溝通，實現(xiàn)信息交換，從而共同進行學生培養(yǎng)。所以，家校溝通的主要目的其實是為了家校共育，基于微信平臺的小學家校溝通當中，還需要積極去尋找共同的教育目標，然后形成統(tǒng)一的家校溝通觀念，充分利用微信平臺開展家校溝通，讓教師與家長進行有效的溝通，達成一致的教育目標，也能將家校溝通效果充分發(fā)揮出來。例如，學校在舉辦活動的時候，教師可以根據(jù)班上的情況，先制訂相應的活動計劃，然后將活動計劃通過微信發(fā)送給家長，讓家長明白在學?；顒赢斨校约盒枰瓿傻氖虑橐约靶枰撠煹膬热?，家長再通過微信與教師溝通，提出自己的想法，完善活動計劃，更好地推動活動的開展。