包永強(qiáng)

摘要：父母是孩子的第一任教師，隨著時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育備受關(guān)注和重視。筆者的家鄉(xiāng)符川鎮(zhèn)蘭星村，是典型的貧困村，2020年9月—10月，利用一個(gè)月時(shí)間，采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和入戶訪談的方式，對(duì)蘭星村家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中的學(xué)生家長(zhǎng)，均接受過(guò)不同程度的教育，具有一定的文化知識(shí)，對(duì)家庭教育的看法、教育子女的方式方法等方面較以前大有進(jìn)步，但也存在對(duì)家庭教育重視不足、教育方式單一等問(wèn)題。例如，有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，留守兒童較多，一部分家長(zhǎng)自己的言行舉止不具有示范性等問(wèn)題依然存在，家庭教育質(zhì)量不高。因此，家庭教育質(zhì)量的提高還需全社會(huì)的關(guān)注和努力。

關(guān)鍵詞：貧困鄉(xiāng)村;家庭教育;現(xiàn)狀與對(duì)策

家庭教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)。是人生教育體系中的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基石。中國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)，家庭教育是對(duì)一個(gè)孩子全部教育中最為核心的組成部分。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子了解外部世界的重要平臺(tái)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出，“要充分發(fā)揮家庭教育在兒童青少年成長(zhǎng)中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法……”。因此，家庭教育具有十分重要的意義。近年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，各級(jí)政府教育扶貧力度不斷加大，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有效推進(jìn)，家長(zhǎng)受教育水平不斷提高，貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育水平較以前有了很大提升，有效地推進(jìn)了中國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。但是也應(yīng)該看到，中國(guó)的家庭教育，發(fā)達(dá)地區(qū)比貧困地區(qū)重視，發(fā)達(dá)地區(qū)比貧困地區(qū)教育資源豐富，是暫時(shí)客觀存在的現(xiàn)狀。因此，提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量是提高中國(guó)整個(gè)教育體系的教育質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)家庭教育研究也很多。但對(duì)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究比較少。為了解鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀，文章對(duì)符川鎮(zhèn)蘭星村家庭教育進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、研究對(duì)象與方法

符川鎮(zhèn)蘭星村是一個(gè)典型的貧困地區(qū)山區(qū)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢。總戶數(shù)476戶，總?cè)丝?462人。在調(diào)研時(shí)，按照每戶發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷一份的原則，實(shí)際發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷470份，6戶因全家在外沒(méi)有發(fā)放。收回調(diào)查問(wèn)卷469份，1份被丟失，沒(méi)再補(bǔ)寫(xiě)。有效調(diào)查問(wèn)卷466份，有效率達(dá)到問(wèn)卷要求。其中，小學(xué)文化程度或不識(shí)字家長(zhǎng)7人，占1.5%;初中文化程度家長(zhǎng)433人，占92.9%;高中文化程度24人，占5.2%;大學(xué)文化程度2人，占2.03%。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容有家長(zhǎng)的文化程度、對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和教育方法等內(nèi)容，共16個(gè)問(wèn)題。此外，還參考了相關(guān)文獻(xiàn)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）鄉(xiāng)村家庭教育的一些積極變化

1.更加重視對(duì)孩子的教育

通過(guò)訪談和問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，過(guò)去，部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，是教師的事，自己只管負(fù)責(zé)讓娃娃吃飽穿暖，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，抱著只是讓孩子平安長(zhǎng)大的態(tài)度?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村家長(zhǎng)，也開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，希望他們能考上大學(xué)。因此，不斷向孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性，希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.05%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子現(xiàn)階段最主要的工作。

2.更加重視和孩子的交流

過(guò)去的農(nóng)村地區(qū)，因生活的困難和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的局限。家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，干不完的農(nóng)活，處理不完的瑣事，覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間和精力和孩子交流?，F(xiàn)在，隨著國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)扶貧力度的加大，農(nóng)民的生活條件不斷改善，這種現(xiàn)象正在逐漸改變。大多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的教育，渴望和孩子交流，走進(jìn)孩子的世界，了解他們，幫助他們。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.51%的家長(zhǎng)能抽出一定的時(shí)間和孩子溝通，陪伴孩子，了解孩子，關(guān)注孩子。主要通過(guò)詢問(wèn)和閑聊方式交流。在“當(dāng)孩子想告訴你學(xué)校發(fā)生的事時(shí)，你有什么反應(yīng)”這一欄問(wèn)卷里，90.21%的家長(zhǎng)選擇傾聽(tīng)和建議。他們也很關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

3.家庭氛圍更加和諧民主

過(guò)去的農(nóng)村家庭中，大人擁有絕對(duì)的權(quán)威。他們認(rèn)為，會(huì)“服從”的孩子就是好孩子，不善于也不愿意和孩子平等交流，孩子做錯(cuò)了事，教育孩子的方式單一，打罵現(xiàn)象較嚴(yán)重?，F(xiàn)在，這種教育方式在逐漸改變。年輕一代的家長(zhǎng)和孩子能平等相處，教育方式更加民主，家庭氛圍更加和諧。調(diào)查顯示，80.22%的家長(zhǎng)更愿意在平等交流中讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。

（二）鄉(xiāng)村貧困地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題

1.部分家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的道德和人格發(fā)展

部分家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望他們能考上大學(xué)，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，自己的孩子就是好孩子。反之，若自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，哪怕其他方面非常優(yōu)秀，也認(rèn)為自己的孩子不如其他孩子。他們家庭教育目標(biāo)單一，忽視了孩子思想品德的培養(yǎng)和心理的健康發(fā)展。

2.地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)

一部分家長(zhǎng)常年外出打工，無(wú)法陪伴、照顧孩子。調(diào)查顯示，蘭星村有留守兒童家庭有25戶，占總調(diào)查戶數(shù)的四分之一。這些兒童大多由爺爺奶奶撫養(yǎng)，更有3戶，是幾個(gè)孩子相互照顧，哥哥或姐姐自己還是孩子，還在讀書(shū)，他們還得照顧自己的弟弟或妹妹。這些留守兒童得不到良好的心理和文化教育，親情缺失，學(xué)習(xí)較差，性格也有缺陷，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。日漸凸顯的留守兒童問(wèn)題，已成為鄉(xiāng)村教育的難題之一。

3.家長(zhǎng)行為不具有示范性，教育方式單一

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，具有不可替代的作用。所以，父母的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到要以身作則，給孩子做好榜樣，但在現(xiàn)實(shí)生活中，超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，甚至有些方面做得還不如孩子，起不到榜樣的作用，嚴(yán)重的甚至誤導(dǎo)孩子，影響孩子對(duì)是非的判斷能力。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，一部分家長(zhǎng)喜歡約上三五好友，聚在家中，喝酒、聊天、打牌、打麻將，他們沉迷于自己的娛樂(lè)活動(dòng)，早已忘了還要輔導(dǎo)孩子，甚至有的孩子就在旁邊寫(xiě)作業(yè)，但他們卻不管不顧，給孩子的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。更糟糕的是，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法仍然存在。雖然一些家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到教育孩子應(yīng)該鼓勵(lì)、溝通和勸說(shuō)，但他們卻缺乏耐心，三句過(guò)后只剩埋怨和訓(xùn)斥了，甚至“棍棒伺候”。通過(guò)問(wèn)卷和訪談，發(fā)現(xiàn)40.92%的家長(zhǎng)不善于管理自己的情緒，沒(méi)耐心和孩子交流;50.06%的家長(zhǎng)會(huì)打罵孩子。只有不到10%的家長(zhǎng)選擇從不打罵孩子。許多家長(zhǎng)認(rèn)為他們的孩子太調(diào)皮了，不打不罵就管不住了。