陳歡

【摘? ? 要】幼兒園教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的腦力、體力和社會(huì)認(rèn)知能力，在幼兒園教學(xué)過程中采用游戲化教學(xué)，可以利用幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)到知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。本文先說明游戲化教學(xué)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的意義，再分析幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 幼兒園教學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.011

幼兒園高質(zhì)量的教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。幼兒正處于啟蒙時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒無法接受高深的知識(shí)，教師必須要擁有一定的教學(xué)水平，有十分的耐心和教學(xué)功力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中采用游戲化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新模式，教師應(yīng)當(dāng)采用這種模式，與實(shí)際相結(jié)合，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理，在游戲過程中創(chuàng)新活動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的積極性，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂感。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的意義

游戲化教學(xué)契合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，讓幼兒在活動(dòng)中得到身體鍛煉，與其他幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的健康心理。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知

處于幼兒園時(shí)期的幼兒對(duì)社會(huì)缺乏深刻的認(rèn)知，他們難以像成人一樣接受社會(huì)的信息并做出一定的思維反應(yīng)，但是他們擁有豐富的想象力和好奇心，在這個(gè)時(shí)期只有將復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象通過游戲的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，才能幫助幼兒形成對(duì)事物的認(rèn)知系統(tǒng)，鍛煉幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）有利于促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育

幼兒園時(shí)期是幼兒身體發(fā)育的重要階段，需要得到體育鍛煉才能促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。在校園游戲化活動(dòng)中幼兒可以通過游戲活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，但強(qiáng)制性的鍛煉會(huì)使幼兒反感，教師可以將體育鍛煉活動(dòng)融入游戲中，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育[1]。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的健康心理

幼兒的健康心理問題需要受到重視，在幼兒園階段，幼兒的心理需要得到健康的發(fā)展，幼兒在游戲活動(dòng)中廣泛交友，促進(jìn)幼兒之間的交流與互動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的社交能力。在游戲活動(dòng)過程中，幼兒可以快樂地接受教師教授的知識(shí)，不會(huì)形成學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)存在的問題

由于幼兒園教師教育水平不足，對(duì)游戲化課程缺乏了解，導(dǎo)致游戲化教學(xué)課堂效率不高，嚴(yán)重阻礙了幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

（一）幼兒教師水平有限

由于心智發(fā)展不完善，幼兒無法接受高階段的教育，需要幼兒園教師具有較強(qiáng)的責(zé)任感和耐心，雖然幼兒園教學(xué)對(duì)教師的要求不高，但是教師必須要有一定的文化基礎(chǔ)，具有良好的師德品質(zhì)，能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。目前看來，幼兒園的教師水平明顯不足，固化了幼兒的思維，導(dǎo)致幼兒缺乏自主思考能力，難以發(fā)揮教師對(duì)啟蒙幼兒的關(guān)鍵性作用。

（二）幼兒園游戲課程設(shè)置不完善

幼兒園游戲在設(shè)置過程中沒有從幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，有些游戲缺乏文化內(nèi)涵，難以培養(yǎng)幼兒的文化水平，這種游戲活動(dòng)的課堂效率不高。教師的創(chuàng)新能力偏低，無法根據(jù)幼兒的需求制定游戲形式，難以在游戲中融合所學(xué)知識(shí)，幫助幼兒在游戲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)[2]。

（三）游戲化教學(xué)效果不佳

幼兒園的游戲化教學(xué)效果明顯不佳，教師沒有能力開展高效性游戲，游戲化教學(xué)模式不夠完善，教師在游戲中難以規(guī)范好課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂游戲教學(xué)混亂，幼兒容易在游戲中受傷，無法保證幼兒的安全，再加上教師無法將游戲與所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合，導(dǎo)致游戲內(nèi)容缺乏時(shí)效性，游戲與生活之間的聯(lián)系不足，導(dǎo)致游戲化教學(xué)效果不佳。

三、在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略

幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，豐富幼兒園的游戲課堂內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)融入游戲教學(xué)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（一）對(duì)幼兒園教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)，讓教師可以與外校教師進(jìn)行交流研討，共同促進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)模式，共同學(xué)習(xí)如何進(jìn)行游戲化教學(xué)，培養(yǎng)教師耐心，在游戲化教學(xué)中尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣愛好進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如幼兒園教師可以讓幼兒進(jìn)行古詩詞歌唱比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解與學(xué)習(xí)，采用歌唱的方式增加與幼兒的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂文化素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新幼兒園游戲課程

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓幼兒成為課堂的主體，針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)需求，在游戲化教學(xué)中融入相應(yīng)的知識(shí)，能夠讓幼兒對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行思考，減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，在游戲或活動(dòng)中滲透情感，培養(yǎng)幼兒的感知能力。比如，讓幼兒在“狼來了”的故事中領(lǐng)悟說實(shí)話的重要性，教師可以為幼兒提供相應(yīng)的服飾，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，用幽默的方式緩解孩子們對(duì)扮演大灰狼的恐懼，讓幼兒在扮演過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高教學(xué)效果[3]。

（三）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果

高質(zhì)量的課堂游戲內(nèi)容對(duì)提高課堂的效率具有非常重要的作用，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，可以減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)幼兒的良好素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新游戲內(nèi)容，增加趣味性，吸引幼兒積極參與其中。比如幼兒在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒喜歡跳舞，教師可以根據(jù)幼兒的需求置辦音樂舞會(huì)，讓幼兒自由組隊(duì)，在音樂課上表演歌舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)束語

為了提高游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的教學(xué)效率，必須要對(duì)幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，改變教師的教育理念，創(chuàng)新課堂的游戲化教學(xué)模式，提高幼師的教學(xué)水平，讓幼兒獲得良好的教育資源，提供師資保障，教師要根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在游戲中的安全，同時(shí)將幼兒所學(xué)的內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也能獲取相應(yīng)的知識(shí)，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒園教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]辛美靈.游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用措施分析[J].教育教學(xué)，2019（18）：256.

[2]金小青.游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用[J].幼兒教學(xué)研究，2020（10）：145.

[3]趙俊萍.游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村幼兒園大班教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論與實(shí)踐，2021（6）：122-123.