魏小方

【摘? ? 要】興趣不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種強推動力，還是一種積極的學(xué)習(xí)情感，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生在初中時第一次接觸物理這門學(xué)科，初中物理學(xué)得好與壞，很大程度上決定了學(xué)生對物理這一學(xué)科的好惡。因此，在初中培養(yǎng)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣成為教學(xué)過程中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 興趣? 物理實驗

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.127

現(xiàn)下的初中物理教學(xué)最大的難點并不在于學(xué)生是否學(xué)得懂，而在于學(xué)生是否愿意學(xué)。在初中，物理課往往受制于課時，只能照搬書本，但是如此一來，只有少部分“胃口好”的學(xué)生才能對物理有興趣。因此，本文針對培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科興趣這一問題提出以下幾點方法。

一、趣味性教學(xué)

（一）在教學(xué)中將實驗操作生活化，提高學(xué)生的探究心理

由于實驗在物理教學(xué)中的占比較大，因此要格外注意實驗在物理教學(xué)過程中的實際運用。實驗教學(xué)就是一個將理論與實踐緊密相連的過程，通過將實驗操作生活化，可以將書本上晦澀的知識點以簡單形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過一系列的實驗來觀察這些物理現(xiàn)象，以便更好地理解和掌握相關(guān)的物理知識。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的初中物理知識來解決日常生活中的常見問題和現(xiàn)象，這樣能極大地提高學(xué)生對物理的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“小孔成像”時，學(xué)生往往將小孔成像、平面鏡成像、凹面鏡和凸面鏡的成像規(guī)律混淆在一起。在學(xué)習(xí)小孔成像時，加強學(xué)生對小孔成像原理的認(rèn)知，將小孔成像的生活化例子一一舉出的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考，自行列舉小孔成像的生活化例子。如烈日下樹木的影子，樹葉之間的空隙相當(dāng)于小孔成像中的小孔，太陽相當(dāng)于小孔成像中的物體，影子相當(dāng)于小孔成像中的像，太陽是圓的，樹葉之間的空隙是不規(guī)則的，但是影子卻是圓的，等等。通過將實驗生活化，可以將難記且容易記混的知識點與生活常識串聯(lián)在一起，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時拉近物理與學(xué)生之間的距離。

（二）講學(xué)史

物理是一門十分有趣的學(xué)科，它與其他學(xué)科相比更貼近生活而又充滿想象。聲、光、力、熱、電，這些都與生活息息相關(guān)，但是在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為與物理距離很遠(yuǎn)。因此，在初中物理教學(xué)過程中，我們可以通過講述學(xué)史，最好是事實與傳說大相徑庭的那種，比如：比薩斜塔實驗不存在;牛頓三十歲之前把主要成就都達(dá)成了，最后晚年還研究煉金術(shù);愛因斯坦寫出諾貝爾獎以及他研究的時候只是個專利局職員;等等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來真實的物理學(xué)史也是很有意思的，由于和他們聽到的傳奇的故事不一樣，就會讓學(xué)生知道那些物理學(xué)相關(guān)創(chuàng)始人其實都是普通人，離他們很近，學(xué)生感覺到物理學(xué)科跟自己的距離很近，就不會對物理學(xué)科產(chǎn)生陌生感，由此建立起物理學(xué)習(xí)興趣也就簡單很多。

（三）從生活現(xiàn)象下手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中學(xué)生的思維比較簡單，處于以感性思維為主的階段。單純地推導(dǎo)以純理性思維所得到的答案，學(xué)生接受起來可能不是那么輕松。因此建議教師先從一些生活現(xiàn)象引入課題，然后設(shè)立問題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出結(jié)論。問題的設(shè)立很重要，在吸引學(xué)生注意力的同時，又要充分貼合日常生活。生活中不起眼的事情發(fā)生時，也會有它的物理原理，比如，在冬天的晚上關(guān)燈脫下毛衣，就會看到毛衣上到處都閃爍著瑩瑩的綠光;雙目直視夜晚的路燈時，會看到一圈五彩繽紛的光暈;漸漸閉上雙眼，所有的光影都在這一瞬間被無限拉長。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，然后再用標(biāo)準(zhǔn)的語言將學(xué)生的結(jié)論進(jìn)一步表述出來，讓學(xué)生逐步建立起科學(xué)的思維模式和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己動手驗證得到的理論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶效果是有很大益處的。至于習(xí)題，建議教師當(dāng)堂根據(jù)知識點有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)也沒這么困難，然后在接下來的幾次課上再略微復(fù)習(xí)一下。而開展習(xí)題復(fù)習(xí)課也是有講究的。應(yīng)該從“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處焷韱?，學(xué)生來回答”。在初中物理課堂上，教師要多問“為什么是這樣”“你的根據(jù)是什么”“這里依據(jù)的是什么知識”等引導(dǎo)性問題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)物理思維，建立物理學(xué)習(xí)興趣。

二、理清物理學(xué)科分支，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

只注重重點或者過于側(cè)重重點是一個不明智的行為?！皞鞯朗跇I(yè)”是一個循序漸進(jìn)的過程，一味地給學(xué)生灌輸知識，不去對知識點進(jìn)行梳理，容易讓學(xué)生將這些已經(jīng)掌握的知識混淆，并漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中物理第一堂課之前，可以準(zhǔn)備一些相對較難的知識，來吸引學(xué)生對物理學(xué)科的注意力，比如現(xiàn)代物理學(xué)的根基是相對論和量子力學(xué)，然后結(jié)合一些相對論效應(yīng)、量子效應(yīng)等反直覺的現(xiàn)象，目的只是為了吸引學(xué)生的好奇心，大致說幾句就行了，切記不要深入闡述，容易引起學(xué)生反感。然后告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)之前，要打好基礎(chǔ)，最好做一張經(jīng)典物理學(xué)的圖，先是分為經(jīng)典力學(xué)、經(jīng)典電磁學(xué)、經(jīng)典熱力學(xué)，然后繼續(xù)往下細(xì)分到我們的教學(xué)大綱中，讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在在學(xué)的是物理學(xué)的哪一塊，像分支樹一樣，理清物理學(xué)科分支，讓學(xué)生知道自己學(xué)的內(nèi)容屬于什么范疇。這樣學(xué)生的思維清晰了，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也就簡單了。

三、通過營造良好的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起枯燥無聊的課堂，營造良好、積極、活躍、有創(chuàng)新的課堂會更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要做一個生動的教師，自己生動，學(xué)生才能生動，不僅靠精湛的教育技術(shù)，更要把自己當(dāng)成教材，有感染力的教師才是生動的。竭盡全力地把自己擅長的一面做好，在初中物理課堂上，教師可以通過手繪實驗，靠自己扎實的基本功吸引學(xué)生。教師不能缺少文化素養(yǎng)，還要努力做到視野寬、底蘊厚、修養(yǎng)足、情趣多。讀書才是教師最長遠(yuǎn)的備課，要在平常不斷進(jìn)行積淀，才能有教育獨特的生命氣象。

作為一名物理教師，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要讓學(xué)生學(xué)會多聽、多想、多練，永遠(yuǎn)保持一個愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才會在學(xué)習(xí)這條路上走得更長遠(yuǎn)。物理學(xué)科是公認(rèn)的最難學(xué)科之一，很多學(xué)生往往在學(xué)習(xí)一段時間的物理之后對物理就喪失了信心。往往那些看起來簡單又有趣的物理知識點，真正在做題的過程中卻總會遇到各種各樣的問題。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，才會充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)

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