陳小儉

【摘? ? 要】微課指的是由教師精心設(shè)計的，并且結(jié)合當堂的課堂內(nèi)容，為了引發(fā)學生思考的一則短小視頻。這個視頻內(nèi)容信息量巨大且科技性極高，在教學當中有著極高的地位。因此，作為一名初中物理教師，應(yīng)該有效地將微課應(yīng)用于初中物理教學過程中，從而提高課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中物理? 實驗教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.145

初中物理是一門對學生的理論和實驗技能都有著極高要求的學科。其理論比較復(fù)雜，對學生的空間想象力要求比較高，因此大多數(shù)學生反映其學習起來都比較困難。為了提高課堂的教學效果和激發(fā)學生興趣度，教師應(yīng)該有效的將微課這種創(chuàng)新性的教學技術(shù)巧妙地應(yīng)用于日常的初中物理課堂教學之中，幫助學生走進物理學科，打開智慧之庫，使得學生在學習的過程中能夠充分提升其物理思維能力，并提升他們的興趣度。

一、微課對于物理課堂教學的作用很大

雖然微課在一堂幾十分鐘的課堂中所占的比例及其的小，但是它在教學過程中卻有著不可或缺的作用。由于大多數(shù)學生在課間都參與很多娛樂活動，因此很難在課堂伊始緊跟教師的腳步，走進物理學科課程的殿堂。因此，如果教師能夠有效利用學生的好奇心和學習能力，幫助學生走進物理學科的大門，將有助于提高學生的思維能力。

例如，講到“凸透鏡和凹透鏡”這個知識點的時候，由于凸透鏡和凹透鏡理解起來是比較復(fù)雜的，而且還要求學生掌握凹凸透鏡在近視眼和遠視眼當中的應(yīng)用。那么教師為了增加學生的理解能力和提高學生的互動性，可以有效地根據(jù)學生的實際需求情況，制作一則富含信息量的短視頻。通過短視頻的方式從學生角度去理解凹透鏡和凸透鏡的原理，并延伸其在醫(yī)學當中的應(yīng)用：如果得了近視眼的話需要凸透鏡;如果是遠視眼則需要凹凸鏡。學生通過觀看微課視頻理解凹凸透鏡的原理，教師可以在視頻中配以相關(guān)的文字和音樂，使得學生在觀看微課的同時也逐步從課堂下的玩樂之中收心回來，跟著教師的腳步走進物理知識的大門。

微課雖然只有幾分鐘，但是卻通過簡短的多媒體運用，使得學生在學習的同時加深了該物理知識的理解，還能夠激發(fā)他們的興趣，使得學生在課堂之下能夠主動參與到物理的學習當中來。學生也可以利用自己手頭上的資料去尋找一些物理的視頻?？傊⒄n雖然在課堂教學當中所占的比例極小，但是可以讓學生從課堂活動玩樂中收心回來，積極地參與到課堂的教學過程當中，并且激發(fā)學生的主動學習興趣和好奇心，使他們能夠積極主動地參與到課后的物理學習當中，甚至有的學生還可以進行動手實驗，自行設(shè)計相關(guān)實驗，驗證這些簡單的知識原理，從而更進一步提高學生的物理學習興趣。

二、短小精悍，積少成多

可能有一部分人會認為，微課在課堂上只有幾分鐘，它能夠起什么作用，即使信息量很大，但是與一節(jié)課堂所要教授知識所比起來確實是微小的。但是筆者認為，雖然微課只有幾分鐘且短小精悍，但是它可以積少成多。如果教師在以后的物理教學過程中，每節(jié)課的課堂開始都將兩個知識點融入微課的教學當中，將難以理解的重難點以微課的方式進行呈現(xiàn)。讓學生在觀看視頻的同時加深了對知識點的掌握。觀看完微課視頻之后，教師還可以讓學生走上講臺講解相關(guān)重難點，或者是教師進一步將重難點呈現(xiàn)于黑板之上。這些方式都能有效幫助學生理解重難點。在課堂上將一個知識點劃分為多種模式，讓學生通過多種模式的運用充分地掌握該知識點。作為一名物理教師應(yīng)該知道，物理這門課程所包含的內(nèi)容極多，但是它有重難點之分。如果教師能夠有效地將重難點通過微課向?qū)W生進行展示，一學期下來這些重難點都在課堂當中得到一一呈現(xiàn)，有利于學生進一步掌握。正所謂積少成多、聚沙成塔，一步一個腳印幫助學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，這將加深學生對物理知識的理解，提高他們對該物理課堂的興趣。

雖然說微課短小卻有著極大的力量，能夠積少成多。雖然每節(jié)課只有幾分鐘，但是每個星期、每個月、甚至每半年下來，就可以達到幾十分鐘的效果。因此，筆者十分看好微課這門新技術(shù)在初中物理教學過程當中的綜合應(yīng)用，教師也應(yīng)該有效地借助這一載體減輕教學任務(wù)，從而達到理想的教學效果。

三、節(jié)奏雖慢，但基礎(chǔ)扎實

根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，如果教會在每節(jié)物理課堂之前都給學生看一些微課的小視頻，讓學生抓住物理的重難點，學生每學期的成績將會有所提高，這將有助于學生在以后的中考取得更好的成績。雖然說微課的節(jié)奏比較慢，一節(jié)課堂中只包含了一兩個知識點，卻幫助學生打下了良好的、扎實的基礎(chǔ)，使得學生在該基礎(chǔ)上進一步掌握更多的知識。

例如，在學習“電流電阻”這一原理的過程中，教師要先讓學生觀察相關(guān)的實驗，從而得出公式，在公式的基礎(chǔ)上去觀察電流電阻之間的關(guān)聯(lián)。因此，教師僅僅讓學生做一些物理實驗，機械地觀察物理實驗過程當中的電流、電壓和電阻數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，這對學生來說是十分困難的。如果教師能夠在課堂開始之前，引導(dǎo)學生觀看一些微課，再通過微課的方式講解實驗操作和實驗當中所要注意的點，讓學生進一步理解電流、電阻和電壓三者之間的關(guān)系。那么學生在看了這些視頻操作之后，將會降低實驗難度，從而在實驗當中積極地去探索三者之間的觀點，并推導(dǎo)出相關(guān)的公式，而公式推導(dǎo)過程將有助于他們掌握更加扎實的物理知識?？傊?，微課的節(jié)奏很慢，但是它卻能夠幫助學生掌握良好的知識。

綜上所述，物理教師為了達到理想教學效果和完成相關(guān)教學任務(wù)，應(yīng)該有效地將微課這門技術(shù)應(yīng)用于初中物理實驗教學課程之中，微課雖然節(jié)奏比較慢，但是積少成多，有助于幫助學生打下扎實的物理知識基礎(chǔ)，讓學生掌握了相關(guān)的理論知識，也提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新思維能力。總之，微課在物理的教學當中，有著必不可少的作用。

參考文獻

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