程艷艷

【摘? ? 要】物理作為一門科學性較強的學科，是學生物理意識和物理素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的最有效途徑。通過物理的課堂教學，學生了解到了生活中較為基礎(chǔ)的物理知識。因此，如何讓物理教學變得效率更高、質(zhì)量更高，也就成為了物理教師要探討的問題，本文將針對初中物理如何構(gòu)建高效課堂進行簡要的研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 高效課堂? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.146

傳統(tǒng)的物理教學大多是填鴨式教學，課堂是以教師為主導的教學模式忽視了教學中互動和實驗的重要性，不注重學生的感受和反饋。這會導致知識傳授的過程出現(xiàn)失衡，讓學生產(chǎn)生抵抗心理，從而阻礙教學活動的正常進行。因此，要想構(gòu)建高效物理課堂，教師要先從自身的思想變革開始，根據(jù)新課改的要求，結(jié)合實際教學情況對教案進行修改，激發(fā)學生的原生動力，使其對物理的學習產(chǎn)生興趣。因此，本文將從高效課堂的定義、重要性以及構(gòu)建策略來展開探討。

一、高效課堂的定義

高效課堂全稱為高效型課堂，顧名思義，通常是指在教學過程中效率較高，能夠高效或超額完成教學目標的課堂。它在有效課堂的基礎(chǔ)上更進一步發(fā)展，盡可能減少人力和物力的損耗，通過行之有效的方案進行教學改良，在原有教學目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上完成更高的教學目標，且具有一定影響力和可參考性。進入初中階段的學生心理和思維上都進入全新的階段，心智雖然尚未完全成型，但是也在逐步發(fā)生著變化，有著較強的青春期逆反心理。因此，教師需要把控住學生的心理發(fā)展走向，從而激發(fā)學生的物理學習興趣，為構(gòu)建高效物理課堂奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效課堂的重要性

初中物理屬于義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學科，通常在初二開始進行教學，教學時長為兩年，并且參與中考，包括實驗操作和筆試兩部分。初中物理的設(shè)置，其目的在于培養(yǎng)學生形成正確的理性和科學思維，養(yǎng)成實事求是、敢于求知和實踐的良好品質(zhì)，同時能夠?qū)⒄n堂上所學的知識與自身的生活結(jié)合起來，運用物理知識找出相關(guān)困難的解決對策和科學的方式方法。

近年來，中考物理的命題方向和趨勢也在發(fā)生著變化，越來越看重學生的獨立思考和自主探索未知領(lǐng)域的能力，強調(diào)學生的設(shè)計和動手能力，因此實驗題型的比分明顯加重，實驗題型的變化也遠遠超過以往的中考試卷。這一變化正在警示著教師們，初中物理的教學實踐也必須做出改良。

高效課堂的存在可以在有限的資源范圍內(nèi)實現(xiàn)教學目標最大化，解決過去填鴨式教學帶來的弊端，幫助學生在動手實踐和觀察的過程中探索出物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，了解到物理對人類社會的發(fā)展帶來的巨大影響力以及未來的無限潛能。初中物理課堂有利于學生自然科學觀的形成和夯實，是時代發(fā)展和社會進步的必然結(jié)果，是人才市場的必要需求，是素質(zhì)教育和新課改貫徹落實的證明。物理高效課堂的構(gòu)建，能夠幫助學生了解到更深層次的物理知識和物理探索方法，幫助學生學習到更多的物理技能。

三、高效物理課堂構(gòu)建的策略

（一）構(gòu)建新型師生關(guān)系，助力課堂發(fā)展

前文中已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的填鴨式教學會導致知識傳授過程失衡，有的學生聽不懂，教師忽略了學生的反饋，于是學生聽不懂的內(nèi)容越來越多，越來越不想學，進入一個死循環(huán)，學懂了的學生越來越好，導致了班級學生的兩極分化，這其實是一種惡性的現(xiàn)象。課堂要想變得高效，首先氛圍要和諧融洽，師生關(guān)系要較為平等和良好，才有構(gòu)建的可能。許多教師對成績不好、成績下滑的學生常常出言打擊，初中階段的學生心理較為脆弱，自尊心非常強，被打擊過后會產(chǎn)生更嚴重的逆反心理。因此，這種行為是錯誤的，也是不應(yīng)當出現(xiàn)在課堂上的一種現(xiàn)象。教師在授課過程中要多鼓勵學生解答問題和提出問題，課后要與學生多交流，收集學生的課堂反饋，對于學習困難的學生要積極幫他們分析出原因，找到相應(yīng)的對策。過分的言語批評只會讓師生關(guān)系惡化，教師需要明確這一點，從而積極構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，推動和諧課堂氛圍的形成，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建新課堂

在全面進入信息時代之前，教師的授課方式深受限制，僅靠板書和教材就要完成整個課堂的教學。這樣的教學方法實質(zhì)上是非常枯燥和死板的，教師也無法通過實驗向?qū)W生進行物理知識的推導和展示，學生能夠?qū)W到的知識容量本身非常受限。直到今天，許多教師仍舊保留著傳統(tǒng)的教學和備課形式，會浪費掉大量的課前備課時間，教師也很難有多余的精力為學生進行理論推導和思維拓展。實質(zhì)上，如果將傳統(tǒng)模式授課的學生與新媒體授課的學生進行比較，就可以看出在課堂效果上區(qū)別非常的大。

在技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體對于課堂來說不再稀奇，多媒體的廣泛應(yīng)用也證明了其能夠推動課堂發(fā)展的有效性。將多媒體與物理教學相結(jié)合，形成的一套新的教學方法，更加有利于高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展。多媒體技術(shù)為教師和學生提供了一個更加開闊的學習平臺，可以有效拓寬學生的學習視野，教師也能夠通過多元化的教學形式降低學生的疲勞度和注意力分散時間，提高學生的課堂學習積極性。教師可以向?qū)W生展示一些課堂上無法完成的物理實驗，讓學生能夠更加深入地理解物理知識。創(chuàng)新教學方法一直是現(xiàn)在教學發(fā)展的主要推動手段，教師一定要充分利用多媒體技術(shù)這一輔助工具，利用網(wǎng)絡(luò)和科技的力量推動傳統(tǒng)教學模式發(fā)生變革，讓高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展具有更多的可能。同時，教師也要時刻與學生保持課后交流，了解學生對于多媒體新型教學的看法和感受，分析學生的成績走向和興趣高低，從而對新型的教學方法做出更好地改進，讓學生能夠在高效課堂中真正得到全方位的發(fā)展和綜合素質(zhì)、學科核心素養(yǎng)的多方面提高。

物理高效課堂的構(gòu)建始終是師生共同合作的結(jié)果，離不開教師與學生在時代發(fā)展中的不斷創(chuàng)新和探索。教師一定要打破原有的單一思維模式，堅持以學生為課堂主體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，塑造和諧的物理課堂，充分發(fā)揮教師的引導作用，在教學中幫助學生建立起嚴密的思維發(fā)展脈絡(luò)，打牢物理知識的學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。同時，教師一定要分配足夠的時間比例在物理實驗上，實踐才是最好的老師，學生只有動手實踐，才能真正地把知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西。高效課堂的構(gòu)建仍舊在路上，需要大家共同努力，創(chuàng)造更加適合于時代和人才市場的教學模式，助力全面人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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