曾江保

生命教育既是一切教育的前提，也是促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)的必要條件。生命教育能讓未成年人感悟到生命的有限性和唯一性，主動(dòng)思考生命的價(jià)值和意義。生命教育著眼于培養(yǎng)孩子生命意識(shí)和生活觀念，促進(jìn)其自然生命與精神生命的成長(zhǎng)，是引導(dǎo)孩子珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的教育。

利用鮮活的生命事例引導(dǎo)孩子思考人生幸福與人生價(jià)值的含義。如疫情期間負(fù)重逆行的白衣天使，戰(zhàn)功赫赫卻深藏功名、堅(jiān)守初心的老英雄，奉獻(xiàn)大半生光陰、致力于敦煌保護(hù)的學(xué)者，激勵(lì)青少年應(yīng)該不負(fù)韶華，要過(guò)充實(shí)而有意義的人生，進(jìn)而引導(dǎo)他們珍愛(ài)生命，立志做對(duì)社會(huì)有用的人，讓生命煥發(fā)光彩。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，傳遞生命的美好。開展關(guān)于生命安全教育方面的講座、書畫展，運(yùn)用紀(jì)念日活動(dòng)、中隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)孩子生命安全意識(shí)。教師在組織生命安全教育活動(dòng)時(shí)，不能只是不斷地重復(fù)“不能獨(dú)自去河邊游泳”之類的囑咐，還要告知這樣做可能遇到的危險(xiǎn)，以及遇到危險(xiǎn)時(shí)我們?cè)撊绾巫?，引?dǎo)孩子進(jìn)行思考探究。

加強(qiáng)家校合作，建立友善共同體。譬如請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同種植一盆植物，觀察它從生長(zhǎng)到凋謝的生命過(guò)程。通過(guò)這種活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴以及在生命中有可能會(huì)遭遇到挫折，形成對(duì)死亡的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)，明白生之不易，從而珍惜生命。

總之，我們應(yīng)當(dāng)從生命本真的角度去認(rèn)識(shí)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，教育應(yīng)該促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

（作者單位：廣東省惠州市惠城區(qū)金源學(xué)校）