朱麗

摘 要：教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，同時也在一定程度上促進(jìn)了各科目教育教學(xué)效果的提升。在這一背景下，各科目教師紛紛開始探索現(xiàn)代信息技術(shù)與本科目教學(xué)相整合的有效途徑，高中英語教師同樣如此。本文探索了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合策略，希望能夠為高中英語教師提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;教學(xué);整合

全球化時代背景下，英語已經(jīng)成為新時代優(yōu)秀人才的一項必備技能，因此高中英語課程的受重視程度也在不斷提升。恰逢新課改持續(xù)開展之機，有關(guān)英語教學(xué)的研究項目層出不窮，這就為高中英語教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升高中英語教學(xué)效果提供了良好的機遇。而在信息時代背景下，很多高中英語教師都在嘗試將高中英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機整合，通過這種方式來發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢，促進(jìn)高中英語教學(xué)效果的提升。而從研究現(xiàn)狀來看，部分教師尚未找到恰當(dāng)?shù)恼戏椒?，因此本次研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語口語教學(xué)整合

高中英語作為一門語言類學(xué)科，其最為主要的作用就是用其進(jìn)行交流，因此英語口語教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要部分。但是，限于高中生的成長環(huán)境，他們在日常交流的過程中多以母語為主，很少會用到英語與人交流，而這一點限制了高中生英語口語能力的發(fā)展，同時也為英語口語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，高中英語教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語口語教學(xué)整合到一起，通過這種方式來提升英語口語教學(xué)效果。具體而言，教師可以利用現(xiàn)代信息設(shè)備通過播放音頻讓高中生跟讀，播放視頻為其創(chuàng)設(shè)對話情境等方式來開展英語口語教學(xué)活動。

以“Festivals around the world ”這一單元的教學(xué)為例，教師就可以通過播放音頻讓高中生跟讀的方式來鍛煉其英語口語能力，而且在高中生跟讀之時教師還可以根據(jù)其跟讀情況暫停播放，指出其在跟讀時出現(xiàn)的一些錯誤，對于那些比較復(fù)雜的句子還可以通過反復(fù)播放音頻的方式來加深高中生的印象，使其能夠更好地掌握相關(guān)句子、單詞等的發(fā)音，從而提升其英語口語能力。此外，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的對話視頻，讓高中生觀看并模仿其中的對話，通過這種方式也能鍛煉其英語口語能力。教師甚至可以讓高中生錄制一下自己練習(xí)英語口語的音頻或視頻，既可以自己聽，也可以播放給教師和同學(xué)聽，然后讓其指出自己在口語練習(xí)中存在的錯誤，這樣就能有針對性地開展英語口語訓(xùn)練，高中生的英語口語水平也將獲得顯著提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語聽力教學(xué)整合

聽說讀寫可以說是高中英語教學(xué)的幾個重要部分，其中尤以聽力最為基礎(chǔ)，因此高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生聽力水平的提升。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，通常是讓高中生利用錄音機來聽一些教材相關(guān)的聽力材料，這種方式相對較為單調(diào)，從而導(dǎo)致部分高中生對聽力訓(xùn)練不感興趣，聽力教學(xué)的效果自然也會受到影響。針對這種情況，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語聽力教學(xué)整合到一起，通過這種方式對聽力教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來激發(fā)高中生對聽力訓(xùn)練的興趣，從而為高中英語聽力教學(xué)水平的提升打好基礎(chǔ)。

具體而言，高中英語教師可以采用以下幾種方式將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語聽力教學(xué)整合到一起。首先，教師可以通過播放中文引導(dǎo)動畫的方式吸引高中生的目光，促使其精神保持較高程度的集中，然后再播放英語聽力材料，這樣能夠有效提升聽力教學(xué)效果。再次，在播放英語聽力材料時，教師可以選擇一些帶視頻的聽力材料，讓高中生邊聽邊看，這樣就能根據(jù)所見來猜測一些聽不準(zhǔn)確的地方，這對高中生英語聽力和英語交流能力的提升都能起到很好的作用。最后，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些有趣的英語電影片段，讓高中生在觀看英文原聲電影的過程中鍛煉自身的英語聽力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)相整合

閱讀教學(xué)歷來都是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，同時也是一個難點內(nèi)容。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)整合到一起，可以在一定程度上提升閱讀教學(xué)的趣味性，同時也能為高中生提供更多生動有趣的英語閱讀素材，這些都能夠促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)水平的提升。教師可以利用信息技術(shù)來制作集文字、圖片、視頻等為一體的英語閱讀教學(xué)課件，這樣在進(jìn)行閱讀教學(xué)時就能利用多樣化的信息呈現(xiàn)方式來更好地吸引高中生的目光，從而增強其對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為閱讀教學(xué)效果的提升打好基礎(chǔ)。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而且高中生也比較感興趣的一些英語閱讀材料，運用這些閱讀材料對課內(nèi)的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展，這樣既有助于高中生增長見識、拓寬視野，同時也能喚醒其閱讀學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得令人滿意的閱讀教學(xué)效果。

總之，高中英語教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄F(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語聽力、口語、閱讀等方面的教學(xué)結(jié)合到一起，可以對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而喚醒高中生的英語學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。當(dāng)然，教師也應(yīng)在實踐教學(xué)的過程中不斷探索更多有效的整合方法，這樣才能持續(xù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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[2]付俠.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合研究[J].華夏教師，2018（33）：44.

（浙江省永康市第一中學(xué)）