李小珊

摘 要：在高中教學中，歷史學科在連接過去和現(xiàn)在方面起著重要作用，新課程改革之后，高中歷史教師必須集中精力發(fā)展學習能力，通過教育糾正高中生的歷史態(tài)度，并真誠地推進素質(zhì)教育，如何在新的形勢下提高歷史教學的質(zhì)量，已成為高中歷史教師工作的重點。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學;興趣;目標

老師和學生都可以對教學產(chǎn)生重大影響，為了提高學生的學習熱情和興趣，我們需要專注于教學，并且應該在教學上投入更多的精力，因此，如何提高高中歷史的教育影響力已成為歷史教育的重要課題。

一、激發(fā)學生對學習歷史的興趣

如果一個人對一個物體感興趣，那么他將致力于該物體，那么該物體的效果將會更好。相反，如果一個人對一個物體不感興趣，那么他將不會全心全意地去做，那么做事的效果就會大大降低。高中生充滿了探索的欲望，這個時代充滿了對新事物的好奇心，在這一階段為學生進行歷史教學，如果歷史教學的內(nèi)容不夠生動，就很難激發(fā)學生對歷史學習的興趣，高中生很難有效地發(fā)揮歷史學習的作用，相反，如果高中歷史教學具有吸引力，并且充分調(diào)動了學生的學習欲望，那么對高中歷史學習的積極性和主動性也將是有效的，這對提高高中歷史教學的有效性非常有幫助。從現(xiàn)階段歷史學校教學的實際情況來看，教師永遠是歷史教學的真正主人，高中歷史教學活動是圍繞教師教學活動展開的，歷史教學在教學中的有效性達不到預期的效果，高中歷史中學生主體的基本地位沒有得到應有的重視，高中歷史中學生的基礎(chǔ)教學沒有得到考慮，并且學生對教學的興趣也沒有得到重視，對學習歷史不感興趣，熱情低。因此，要改變這種狀況，高中歷史老師必須根據(jù)課程，教學目標和實際的學生歷史學習需求，確定學生對學習歷史的興趣，認真計劃教學關(guān)系，并使用可以有效地集中學生學習的知識，積極的教學方法，通過實施這樣的高中歷史教學活動，高中生逐漸對歷史學習產(chǎn)生興趣，這對于現(xiàn)階段高中歷史教學的有效實施非常有用。

二、教師充分發(fā)揮歷史教學中的提問教學法

質(zhì)疑式教學法一直是傳統(tǒng)學科教學的主要方法，因為只有在調(diào)查中教師才能發(fā)現(xiàn)學生學習的重點和難點，也可以準確地指導學生掌握知識的不足，在教授高中歷史時，教師會充分利用教學方法，一方面，他們實際上可以了解自己的教學方法的缺點，并確切地了解學生掌握了多少歷史知識，這不僅便于教學，而且是一種更傳統(tǒng)有效的教學方法，可以促進學生的學習興趣和知識學習，需要明確的是，在教授高中歷史教學時，教師應充分靈活地運用調(diào)查教學法，這確實可以幫助教授高中歷史教學中的教學問題，另外，在使用基于問題的教學方法時，教師應該系統(tǒng)地總結(jié)學生學習知識的弱點，以便為教師教育提供良好的基礎(chǔ)，因為只有老師才能總結(jié)學生的弱點，通過學習知識，教師可以更好地提高他們的教學技能。

三、制定明確的培訓目標

受新課程標準改革的影響，高考考試系統(tǒng)的教學受到了全國高校的高度評價，在開始高中歷史教學之前，教師應對學生的全面學習機會和教科書知識點進行有效分析，并根據(jù)分析結(jié)果制定明確的高中歷史教學目標。同時，也有必要考慮新的大學課程對高中歷史教學標準高考的要求，并計劃標準教學目標及相關(guān)要求，教師還應考慮入學之年經(jīng)常出現(xiàn)的歷史問題的類型，并相應地計劃高中歷史教學，加強對學生基本歷史知識的掌握，滿足入學考試的要求，確保學生在以后的高考中有序地回答各種歷史問題，逐步提高對高中生歷史的測驗能力。同時，教師還應教會學生將常規(guī)知識應用到一系列實際問題中，彌補高中歷史教學與生活實踐之間的差距，使高中歷史教學能夠充分滿足高考制度新教學標準的要求，進一步提高高中歷史教學的有效性，在制定高中歷史教學目標時，教師還應要求學生就歷史知識的相關(guān)方面進行有效討論，解釋所有權(quán)的目標和各種歷史知識的討論，并據(jù)此計劃更合理的高中歷史課程，歷史教學更有效順利發(fā)展。

例如，在“抗日戰(zhàn)爭”課程中，老師將在課程開始之前向?qū)W生簡要介紹與課程相關(guān)的主題，以使學生對歷史知識有一個膚淺的理解，然后他們可以在新的課程標準高考制度下，教科書中的知識點被整合在一起，在此基礎(chǔ)上，計劃了更合理的目標和教學方法來教授高中歷史，學生知識與高等教育歷史教學要求之間的差距正在不斷縮小，并得到充分證明，教學高中歷史，此外，課堂上的老師還可以向?qū)W生介紹“抗日戰(zhàn)爭”的歷史背景，并逐步增加學生對“抗日戰(zhàn)爭”歷史知識的掌握。同時，老師還可以提出高考期間前一年中出現(xiàn)的一些問題，以便學生通過回答相關(guān)的歷史問題來學習“抗日戰(zhàn)爭”的知識，從而使學生可以體驗提前困難歷史科進入大學時的考題，給高中生一些心理準備，以避免在隨后的入學考試過程中過分緊張。

結(jié)束語：

簡而言之，我們需要對歷史教學進行改革和創(chuàng)新，不斷提高歷史教學的質(zhì)量，在這里，我仍然需要特別強調(diào)：首先，高中歷史教學發(fā)展的關(guān)鍵是歷史老師教育觀念的改變。歷史老師是歷史教學的“領(lǐng)導者”，只有通過“帶來變化”才能改變歷史教學，其次，需要將高中歷史教學整合到互聯(lián)網(wǎng)中以使其充滿活力，現(xiàn)在，我們進入了“互聯(lián)網(wǎng)時代”，現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)上的知識遠比教材要大得多，比圖書館中的知識要大得多，互聯(lián)網(wǎng)是無盡學習的寶庫。最重要的是我們歷史老師的正確指導，指導學生正確使用在線知識，以豐富我們的高中歷史教學。

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（江西省吉安縣第二中學）