李永林

摘 要：數(shù)學(xué)教材是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的載體，數(shù)學(xué)教師通過對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究和分析是提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的前提。隨著新課改的推進(jìn)和深化，很多教師依然存在對新教材吃不透、理解不夠的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué)

2011年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法?！睌?shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，針對教材內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，制約著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)生對數(shù)學(xué)教材閱讀得不夠全面，制約著其自主閱讀教材能力的提高。本文主要通過教材分析，尋找提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法，優(yōu)化教學(xué)策略，將教材與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)教材的立意與教學(xué)目標(biāo)分析

初中數(shù)學(xué)教材編排中，利用學(xué)生喜聞樂見的科普、典故、趣味知識(shí)等形式進(jìn)行欄目設(shè)置、圖文選配和版面設(shè)計(jì)，用新穎的圖像化方式呈現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)。教材中安排開放性和綜合性的內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生把握每一章的知識(shí)點(diǎn)。另外，新教材增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并設(shè)置了留白和設(shè)問，體現(xiàn)了教材的實(shí)用性。無論是在數(shù)學(xué)活動(dòng)和思想理念上都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)新教材的理念轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師作為課堂的主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

新教材增加的隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)有助于教師在課堂上設(shè)置討論分析的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用能力，隨堂練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和我們的生活息息相關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，增加知識(shí)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，運(yùn)用新的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到解決生活實(shí)際問題當(dāng)中，打破傳統(tǒng)“教為中心”的“灌輸式”教學(xué)方式，通過多種課堂實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的途徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂設(shè)置教學(xué)問題能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生提高課堂注意力。北師大版初中數(shù)學(xué)教材中每一個(gè)章節(jié)都配備了相應(yīng)的練習(xí)題，這些問題符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)理解、解決問題、聯(lián)系拓展等多個(gè)角度進(jìn)行編排。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要根據(jù)不同的練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)問，從基礎(chǔ)題型、提高題型、拓展題型進(jìn)行層層鋪設(shè)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在趣味知識(shí)問答中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓教材發(fā)揮應(yīng)有的作用。

比如，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生利用軸對稱進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)中，首先給學(xué)生展示各種軸對稱設(shè)計(jì)的建筑物、藝術(shù)品、園藝設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生回答這些圖案有什么特點(diǎn)。接著，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫這些圖案中體現(xiàn)軸對稱的局部圖。最后讓學(xué)生想象一下見過的軸對稱圖形，舉出例子。最后，數(shù)學(xué)教師還要讓學(xué)生對這些圖形進(jìn)行不同位置的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，通過互助白板的教學(xué)功能設(shè)計(jì)出更多的對稱圖案，通過層層問題逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

（二）重視知識(shí)生成的過程，貼近生活進(jìn)行實(shí)踐

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置得靈活性高、實(shí)踐性強(qiáng)、針對性突出。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把握教材的精髓，將數(shù)學(xué)知識(shí)講活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)教材中詳細(xì)的數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)概念，在熟悉的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)教師要將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)利用多媒體變換成動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，讓學(xué)生在想象中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)空間觀念。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生利用互助式白板對教學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行擺一擺、動(dòng)一動(dòng)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在整個(gè)教學(xué)過程概念中滲透新課標(biāo)的教學(xué)理念。

比如，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生幫助某小區(qū)設(shè)計(jì)花壇、健身、觀賞區(qū)域，體現(xiàn)學(xué)生的軸對稱圖形的設(shè)計(jì)理念，通過設(shè)置與學(xué)生生活環(huán)境和認(rèn)知背景相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的層次性和綜合性，提高學(xué)生對周圍事物的觀察力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程。

數(shù)學(xué)教師要注重研究教材、分析教材、提煉教材、運(yùn)用教材，深刻把握教材中的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革，以現(xiàn)代化的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)工作，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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