趙丹丹

【摘 要】合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)合唱能夠激發(fā)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，在合唱中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，以此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。在本課題研究中，將以小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新為主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索如何在合唱教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的開展提供一些有益的理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);創(chuàng)新路徑

合唱通過(guò)“合于聲、現(xiàn)于行、成于音、融于情”的方式，將音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和合唱教學(xué)融為一體，尤其是在新課改背景下，教師更要注重合唱教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值，無(wú)論是在內(nèi)容方面還是教學(xué)形式上，都要突出創(chuàng)新特色，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有序優(yōu)化，體現(xiàn)出合唱教學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，提高合唱教學(xué)活力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平的持續(xù)提高。

一、新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的要求

（一）注重合唱教學(xué)的美育作用

音樂(lè)是開展小學(xué)素質(zhì)教育改革的重要途徑，合唱?jiǎng)t是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在合唱教學(xué)中，學(xué)生必須多人合作才能呈現(xiàn)出合唱的藝術(shù)效果，突出音域的渾厚和演唱的氣勢(shì)，從而表現(xiàn)出合唱的藝術(shù)感染力。通過(guò)合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生掌握基本的合唱技巧。

（二）拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

合唱教學(xué)在提高學(xué)生的音樂(lè)感悟力、欣賞能力方面有著不可替代的作用。在學(xué)唱、訓(xùn)練實(shí)踐等環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己的音樂(lè)感悟和合唱練習(xí)結(jié)合在一起，這樣的形式有利于學(xué)生全方位了解音樂(lè)作品的魅力，掌握合唱的基本技巧，對(duì)于拓展學(xué)生的音樂(lè)視野有良好的促進(jìn)作用，打造更生動(dòng)的合唱課堂。

（三）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

合唱教學(xué)中包含了視唱和練耳兩種主要方式。在合唱教學(xué)中，視唱練耳能夠提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生懂得如何表達(dá)自己的音樂(lè)情感，同時(shí)運(yùn)用不同的合唱技巧提高歌曲的表現(xiàn)力，提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的內(nèi)涵。

二、小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）合唱興趣引導(dǎo)不足

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程中難度較高的一種，教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”，尤其是在興趣培養(yǎng)方面，很多教師缺乏“激趣”環(huán)節(jié)，教師按部就班的教，學(xué)生按部就班的學(xué)，看似完整規(guī)范的流程其實(shí)更像完成任務(wù)，學(xué)生很難在合唱學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和成就感。

（二）學(xué)生缺乏合唱技巧

從當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)教師把“合”作為教學(xué)主導(dǎo)，所以在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)強(qiáng)調(diào)整體效果，對(duì)于學(xué)生的聲線差異、樂(lè)感差異則缺乏重視。尤其是在合唱技巧的訓(xùn)練中，教師多將兩個(gè)聲部分別訓(xùn)練，然后再連接起來(lái)進(jìn)行合唱，這樣的教學(xué)方法很難讓學(xué)生掌握合唱技巧，同時(shí)感到合唱訓(xùn)練索然無(wú)味。

（三）合作默契性有待提高

合唱需要默契，合唱者默契度越高，合唱的效果也會(huì)更好。而默契并非一朝一夕可以形成的，尤其是在小學(xué)合唱教學(xué)中，學(xué)生年齡小、合作意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)較為薄弱，團(tuán)體融合性較差，這就需要教師在合唱教學(xué)中注重學(xué)生之間默契度的培養(yǎng)。

（四）合唱訓(xùn)練形式單一

小學(xué)合唱訓(xùn)練多以傳統(tǒng)形式進(jìn)行，老師教唱、學(xué)生學(xué)唱，這樣一句一教、一段一練，不但形式單一，而且過(guò)程枯燥缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯不足。多數(shù)情況下，學(xué)生能夠完整的把歌曲唱下來(lái)，但是，對(duì)歌曲的含義、情感的表達(dá)、節(jié)奏的把控等不夠深入，進(jìn)而造成合唱連續(xù)性、整體性不足。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)合唱興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣是小學(xué)合唱教學(xué)開展的第一步，教師可以用多媒體為學(xué)生播放同一首歌的獨(dú)唱和合唱效果，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到合唱與眾不同的魅力，同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)獨(dú)唱和合唱有什么區(qū)別，這樣有利于幫助學(xué)生自身在合唱過(guò)程中的角色定位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

例如在《嘹亮歌聲》的合唱教學(xué)中，聲音要和諧、和聲要優(yōu)美，在歌唱過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、聆聽天籟之音的興趣。教師可以利用教師輪唱，學(xué)生和聲的形式，用這樣的方式循序漸進(jìn)，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到音樂(lè)旋律的美妙，找到合唱的節(jié)奏感和情感處理方式，以此激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到合唱訓(xùn)練中。

（二）避免喊唱，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

在合唱教學(xué)中，學(xué)生“喊唱”的問(wèn)題并不少見，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為合唱一定要“聲音大”，這樣才能顯得有氣勢(shì);或者合唱的音調(diào)一定要高，這樣才能聲音宏亮。因此，教師在合唱教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“控制聲量、掌握音準(zhǔn)、合理發(fā)聲”的好習(xí)慣，尤其是輕聲歌唱，有利于學(xué)生調(diào)整歌唱節(jié)奏，控制發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，使合唱效果更加和諧。

例如在《搖船調(diào)》的合唱教學(xué)中，有的學(xué)生聲音非常大，而且音階過(guò)高，教師可以增加對(duì)《搖船調(diào)》背景的講解，在教師的引導(dǎo)下加入即興律動(dòng)，老師和學(xué)生一起做劃槳的動(dòng)作，感受小船緩緩搖過(guò)水面的節(jié)奏。在這樣的情境引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)ⅰ皻?、聲、字、腔、情”融合在一起，主?dòng)調(diào)整氣息，避免合唱過(guò)程中出現(xiàn)用力過(guò)猛、節(jié)奏過(guò)快、喊唱等問(wèn)題的發(fā)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)合唱默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合唱需要師生之間、學(xué)生之間有很好的默契，這樣才能相互配合、協(xié)調(diào)互動(dòng)，在合唱中承擔(dān)起自己的責(zé)任。所以，合唱對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，通過(guò)合唱學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，有了這樣的認(rèn)知之后，學(xué)生的自我約束和自我管理能力將有所增加。

例如在《柳樹姑娘》的合唱實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)初步學(xué)習(xí)二聲部的合作技巧，在“洗洗干凈，多么漂亮;洗洗干凈，多么漂亮”一句中出現(xiàn)了“漸強(qiáng)記號(hào)”，學(xué)生要記住這些記號(hào)，才能做到音律和諧。教師可以先清唱，然后讓學(xué)生加入合唱，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生之間、師生之間的配合會(huì)逐步默契，默契會(huì)讓學(xué)生的合作能力有所加強(qiáng)，從而在合唱實(shí)踐中游刃有余。

（四）調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲理解能力

合唱是對(duì)音樂(lè)作品的二次創(chuàng)作，需要運(yùn)用技巧，投入情感，這樣才能“以情帶聲”，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的聽辨能力。合唱需要全面把握音樂(lè)作品，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己在合唱中負(fù)責(zé)哪一聲部，這樣才能保證合唱過(guò)程流暢銜接，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)配合作用，保持其音樂(lè)情感與歌曲內(nèi)涵相一致。

例如在《一只鳥仔》這首歌曲的合唱教學(xué)中，教師要注重“下滑音”的強(qiáng)化訓(xùn)練，這首臺(tái)灣兒歌在下滑音的裝飾下，這首歌的民俗色彩更加濃厚。教師可以示范一下有下滑音裝飾的旋律和沒(méi)有下滑音的旋律有什么區(qū)別，通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生更形象的感受下滑音的變化，尤其是“滑”的特點(diǎn)，要做到自然、流暢，不能發(fā)音太重。

小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，在合唱教學(xué)中教師要有明確的教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)掘合唱教學(xué)的美育、德育、智育價(jià)值。

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