[摘要]將思政元素融入微觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)實踐中，對受教育者進(jìn)行價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]微觀經(jīng)濟學(xué);課程思政;立德樹人

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

微觀經(jīng)濟學(xué)課程中包含大量“思政元素”，從“課程思政”的角度來突出專業(yè)課學(xué)習(xí)中所蘊含的育人功能，是發(fā)揮好立德樹人價值的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的民族自豪感、認(rèn)同感，激勵學(xué)生具備更強的責(zé)任感、使命感，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、熱愛祖國、有責(zé)任心、有職業(yè)道德的卓越拔尖人才。[1]61堅持教書和育人相統(tǒng)一，以德施教讓學(xué)科教學(xué)最終回歸育人這一根本目的。

一、創(chuàng)新理念更新方法

微觀經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論與消費有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，可以采用沉浸式、角色扮演法等教學(xué)方法，注重多媒體教具的運用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在消費者行為理論教學(xué)中，把我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，從學(xué)生自身的消費行為出發(fā)，以馬克思主義的基本立場和觀點帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)辯證地認(rèn)識消費者行為的相關(guān)理論及特點，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確消費觀，增強中國民族偉大復(fù)興的中國夢的責(zé)任感。在需求、供給和均衡價格的教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演消費者和生產(chǎn)者，深入理解需求、需求量和需求曲線以及供給、供給量和供給曲線的含義及相互關(guān)系。在講授經(jīng)濟發(fā)展時，通過多媒體播放中國經(jīng)濟發(fā)展視頻及圖片，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，進(jìn)一步增強學(xué)生對國家的認(rèn)同感和自豪感。將數(shù)據(jù)以圖表的形式呈現(xiàn)，將物價水平更形象直觀的表示出來，用圖形說明消費者均衡、不同類別商品替代效應(yīng)和收入效應(yīng)分析與消費者選擇。

二、深挖課程思政元素

微觀經(jīng)濟學(xué)課程中的很多專業(yè)知識都蘊含著思政元素，在進(jìn)行專業(yè)知識傳授的過程中，積極融入思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中也受到德育啟發(fā)。在講解恩格爾系數(shù)時，可以將剛剛改革開放時的恩格爾系數(shù)與現(xiàn)在的恩格爾系數(shù)作對比，展示在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民的生活水平越來越好，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步感受社會主義制度的優(yōu)越性。微觀經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容十分貼合社會生活，要運用馬克思主義基本觀點和方法，學(xué)習(xí)和理解課程的基本內(nèi)容以及重難點，使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地掌握微觀經(jīng)濟學(xué)的總體內(nèi)容。引入我國社會主義市場經(jīng)濟改革和政府宏觀調(diào)控所帶來的顯著成效，增強學(xué)生對社會主義制度的認(rèn)同，為增強學(xué)生的責(zé)任感、凝聚力和培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。在需求、供給和均衡價格的授課過程中，針對我國農(nóng)產(chǎn)品市場以及疫情期間產(chǎn)品價格特別是口罩價格相對穩(wěn)定來展開討論，了解我國社會主義市場經(jīng)濟運行的基本原理，凸顯我國社會主義制度優(yōu)勢，增強學(xué)生的政治認(rèn)同感。引入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，讓學(xué)生結(jié)合我國發(fā)展實際，用辯證的眼光看待經(jīng)濟問題。知識傳授既要注重專業(yè)知識，又要培養(yǎng)家國情懷，充分解讀中國具體國情和社會主義制度優(yōu)勢，樹立“四個自信”，培養(yǎng)政治認(rèn)同。以市場供求理論為切入點，深入分析不同時期不同生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，解讀我國為何開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以及在新時代我國將經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)從高速度發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的意義。在企業(yè)生產(chǎn)與成本的學(xué)習(xí)中，掌握邊際報酬遞減等規(guī)律，解讀社會主義核心價值觀在企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展中的引導(dǎo)作用，增強學(xué)生的凝聚力和向心力。

三、整合課程思政教學(xué)內(nèi)容

在微觀經(jīng)濟學(xué)課程中，效率與公平是兩個完全獨立的概念，效率的實現(xiàn)無關(guān)分配的公平。當(dāng)資源配置呈現(xiàn)出一部分人占有絕大多數(shù)的資源，而一部分人僅占有少數(shù)資源的狀態(tài)時，就會出現(xiàn)分配不公平的現(xiàn)象。社會主義市場經(jīng)濟的目標(biāo)是實現(xiàn)共同富裕，改革開放使得部分人率先走向了富裕的道路，為實現(xiàn)共同富裕需要先富帶動后富，在注重效率的同時更加注重公平，均衡發(fā)展，不斷縮小貧富差距，在將蛋糕做大的同時，也要將其分均勻，使得發(fā)展成果由人民共享，最終實現(xiàn)共同富裕。在講授需求理論時，把需求和欲望區(qū)分開，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身能力，將需求建立在自身能力的基礎(chǔ)上。否則，當(dāng)能力無法與欲望相匹配時，校園貸等情況就會頻繁出現(xiàn)。在講授機會成本時，要讓學(xué)生明確在選擇高等教育的同時，實際上失去了工作機會等資源，所以更應(yīng)當(dāng)加倍珍惜受教育的機會，好好學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，不虛度大學(xué)光陰。在經(jīng)濟學(xué)中消費者均衡是對商品的組合做出正確選擇，要達(dá)到消費者滿足的最大化，也就是效用最大化。在校學(xué)生的經(jīng)濟來源主要是靠父母，因此要引導(dǎo)學(xué)生在消費時秉持正確消費觀，堅持“量入為出”的合理消費原則，不盲目消費陷入“寅吃卯糧”的惡性循環(huán)。結(jié)合自身家庭實際狀況，認(rèn)識到現(xiàn)實生活的不易，堅決抵制奢靡、攀比不良之風(fēng)的蔓延，樹立良好消費觀。微觀經(jīng)濟學(xué)課程不僅僅是一門專業(yè)學(xué)科，更是引領(lǐng)生活的一種工具，教會學(xué)生如何去做一個理性的消費者，對于“買”和“賣”給予科學(xué)的提示，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，開闊其視野。在學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)過程中要與馬克思主義基本原理相結(jié)合，用辯證的批判的眼光看待問題，有選擇的吸收。新時代在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展與現(xiàn)代化市場經(jīng)濟體系不斷完善的背景下，民主、法治、公平、公正、公開等觀念不斷深入人心，要將社會主義核心價值觀融入微觀經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)中，不斷增強學(xué)生對社會主義制度的政治認(rèn)同并積極參與我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)，共享經(jīng)濟發(fā)展成果。

四、提高教師的參與度

在微觀經(jīng)濟學(xué)課程思政的具體實施中，起主導(dǎo)作用的是專業(yè)課教師，教師參與的積極性對教學(xué)效果具有重要影響。培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才是時代的要求，作為專業(yè)課教師在講授知識的同時要積極開展課程思政教學(xué)實踐，自覺地將思政內(nèi)容與專業(yè)課知識有機結(jié)合起來，實施全方位多層次的課程思政教學(xué)。

五、結(jié)語

在微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中，既要傳授知識，也要注重德育。課程思政的目的是實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，要堅持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)民族復(fù)興大任的中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓雪.應(yīng)用型本科院校課程思政實踐探索——以微觀經(jīng)濟學(xué)課程為例[J].農(nóng)場經(jīng)濟管理，2020（09）：61-62.

[2]王立國，李子晗.課程思政“三全育人”格局的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2021（4）：101-103.

[3]王雅馨，鄭云波.用東北抗聯(lián)精神引領(lǐng)思政課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2021（4）：107-109.

[4]李洪光，張亞清.東北抗聯(lián)精神實踐育人研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2021（4）：110-112.

[責(zé)任編輯]甄欣

Practical Exploration of Course Ideology and Politics in the

Teaching of Microeconomics

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：This paper analyzes the necessity of ideological and political teaching in the course of Microeconomics.It explores the potential ideological and political education resources， and carries on the value shaping， knowledge learning and ability training to the educatees.It also puts forward how to integrate ideological and political elements into the teaching practice of Microeconomics in order to realize the task of moral education and human development.

Keywords：Microeconomics;ideological and political education in all courses;moral education

[收稿日期]2021-07-08

[作者簡介]王立國（1981-），男，黑龍江肇州人，副研究員，經(jīng)濟學(xué)碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育研究;李子晗（1996-），女，山東曲阜人，牡丹江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)2020級碩士研究生，主要從事學(xué)科思政教育研究。

[基金項目]2021年度黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費科研平臺專項項目（1451PT002）;牡丹江師范學(xué)院一般項目（YB2021009）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目 （SJGY20190690）