余珍

摘要：在小學教育過程中，既要培養(yǎng)學生們的學習能力，又要注重學生品德方面的教育，唯有雙管齊下，才能夠正確引導學生，促進學生全面發(fā)展。本文立足于小學語文教學，從多角度淺談了教師應該如何利用好教材內(nèi)容和教學實踐，逐漸滲透德育教育。針對當下小學語文教學過程中的思想品德滲透方法，教師要多加研究，利用好所有契機，實現(xiàn)學生們道德素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學語文，思想品德，德育教育

引言：語文作為一門工具性學科，其中蘊含的思想品德教育內(nèi)容極為豐厚，作為一名語文教師，緊抓語文學科當中品德教育內(nèi)容，不僅能夠促進學生知識能力提升，還能夠引導學生培養(yǎng)自身良好素質(zhì)。日常教學過程中，潛移默化的植入德育教育內(nèi)容，將其作為一種文化積淀，成為引導學生們做人的關鍵所在。

一、巧借教材內(nèi)容，實現(xiàn)德育教育滲透

閱讀在語文教學當中是最為重要的一個環(huán)節(jié)，無論是針對課文內(nèi)容還是故事寓言，都需要學生們精心閱讀，在讀的過程中收獲知識，將所學內(nèi)化于心。因此，為了在語文教學當中滲透思想品德教育內(nèi)容，就應該抓住學生閱讀內(nèi)容，借此來進行德育教育滲透，讓學生們邊閱讀邊思考，感受文章中蘊含的教育深義。那么，小學生在進行閱讀時候，應該如何落實，才能夠讓德育教育內(nèi)容滲透其中并起到作用呢？首先，作為一名語文老師，要充分挖掘閱讀素材，選擇有意義的閱讀內(nèi)容讓學生進行學習。其次，對于文章所表達的思想感情，教師要引導學生們進行心靈上的感受，提升自己的思想認知。最后，當學生們閱讀完以后，教師要組織學生進行分享，讓每個學生都表達出自己通過閱讀以后的領略感悟，以此促進思想品德教育在語文閱讀環(huán)節(jié)當中的滲透。例如，在進行《地震中的父與子》這篇文章學習時候，首先明確本文表達了父親對孩子強烈的愛，在接下來的閱讀過程中，逐漸引導學生們?nèi)ジ惺芪恼碌臐馇楹褚?。學生們通過閱讀，感受到了父子之間濃烈的情感。抓住此時的契機，教師引導學生們進行回憶，說出自己和父母生活在一起最為感動的一件事兒，通過學生們的表述，進一步加深了情感在心中的分量。除此之外，一些專題閱讀也是可以作為教學內(nèi)容開展的，如愛國教育題材，教師可以將這類型的文章詩詞放在一起，引導學生們通過閱讀來提升自身的愛國情感和主人翁意識。像《示兒》《永遇樂 京口北固亭懷古》等這類詩詞，便可以從側(cè)面凸顯出詩人對國家的情懷。通過閱讀教學，促使學生達到情感上的共鳴，加深自身德育思想內(nèi)涵，促使所學內(nèi)容真正意義上內(nèi)化于心，外化于行，進而也實現(xiàn)小學語文教學環(huán)節(jié)的強大效益。

二、重視教學過程，靈活拓展德育方式

小學語文教師若是想將教學內(nèi)容和德育教學契合在一起，便需要抓住語文教學過程，在教學當中將德育教育作用充分發(fā)揮出來，與此同時，還要注重自身教學方式的靈活調(diào)整，使其適應教學內(nèi)容。只有這樣，才能讓德育教育更好的滲透到語文教學當中，來提升學生的綜合素養(yǎng)。首先，依據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，去創(chuàng)設不同的情境，確保教學內(nèi)容能夠被學生接受，讓學生們在情境當中去感受作者創(chuàng)作的情感，以此來增加自身內(nèi)在感悟。創(chuàng)設情境還有一個好處，就是可以加速學生對課文內(nèi)容的理解，更容易接受文章哲理，促進德育教育開展。其次，可以將教學內(nèi)容和學生實際情況聯(lián)系在一起，落實“語文生活化”觀念。教育本身就是來源于生活的，思想品德教育更是如此，只有將教學本身和生活實際結(jié)合在一起，才能夠提升學生們的德育素養(yǎng)。例如，在開展《賣火柴的小女孩》這個童話故事教學時候，教師便可以將生活實際和童話故事結(jié)合起來，讓學生們明白當今的美好生活來之不易，和賣火柴的小女孩相比較，自己的愿望都可以輕松實現(xiàn)，引導學生們樹立正確的價值觀，感恩當下的一些，感恩自己生活在一個充滿光明的社會當中。這樣的思想品德教育是常態(tài)化的，因此，抓住教學過程，將生活實際和教學內(nèi)容相契合，便可以讓學生們順其自然的接受品德教育內(nèi)容，并付諸實踐。

三、加強交流溝通，促進思想教育目的

除了注重教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)以外，還需要做到和學生們建立良好的溝通關系，不斷加強雙方交流，才能夠時刻了解學生所思所想，促進思想教育開展。無論是課上還是課下，教師都應該打破傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，時刻關注和了解他們的所思所想。例如，當學生完成一節(jié)課的學習之后，教師可以主動在課下和學生交談，了解他們對本篇文章的理解程度，進而進行思想教育，來加深學生們對課文內(nèi)容的理解。這樣的課下交流，不僅鞏固學生的知識內(nèi)容，還讓他們倍感溫暖，自然而然，對于教師的思想教育內(nèi)容，也是樂于接受并銘記于心的。

四、結(jié)束語

綜上所述，品德教育在小學語文教學過程中隨處可見，掌握好機會，時刻引導學生修煉自身素養(yǎng)，讓德育教育功能不斷在語文教學當中滲透，是當下小學語文教學內(nèi)容開展的關鍵所在。對于學生而言，唯有將思想品德教育滲透進來，才能在教知識的同時也引導自己學做人，對于教師的教學內(nèi)容和諄諄教誨，要銘記于心且內(nèi)化于行，唯有此，才能夠不斷進步。

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