王美麗

摘要：小學(xué)階段是每個(gè)人人生當(dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，相比其他任課老師，小學(xué)班主任影響著班級(jí)當(dāng)中每一位同學(xué)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程當(dāng)中，每位班主任都承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，在此過(guò)程之中，要讓小學(xué)生能夠體會(huì)到德育教育具體含義是什么，并且還要讓小學(xué)生與老師配合積極參與德育方面的活動(dòng)。在增加自身德育內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)，也要遵循學(xué)校方面的規(guī)章制度。基于此，如何使得小學(xué)生在德育養(yǎng)成當(dāng)中能夠積極主動(dòng)地參與其中成為重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

小學(xué)階段的德育教育工作非常重要，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際教學(xué)中卻經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題。比如：有很多人都說(shuō)他們沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)等科目，而這就需要教師給予更多的耐心和愛(ài)心，讓孩子們能夠更加積極主動(dòng)地接受教育。所以在這個(gè)時(shí)期要加強(qiáng)對(duì)兒童的思想品德培養(yǎng)工作，使其真正成為一名合格的社會(huì)公民。想要讓德育教育工作開(kāi)展更加順利，就必須從根源抓起，從班主任自身方面抓起。改變?cè)械模^為老舊的德育教育理念，用與時(shí)俱進(jìn)的思想開(kāi)展德育教育方面的工作。在培養(yǎng)小學(xué)生德育教育的過(guò)程當(dāng)中，要使用一些激勵(lì)手段激發(fā)出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)德育方面內(nèi)容的積極性，以便班主任能夠更加順利地開(kāi)展相關(guān)工作。

1.小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的必要性

1.1小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的現(xiàn)狀

小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略尚未完善，主要表現(xiàn)在：一是缺乏科學(xué)的教育理念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。二是缺乏針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的德育工作方案，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)于如何培養(yǎng)孩子具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生逆反心理。三是班主任只有在較大層面講授知識(shí)，沒(méi)能和學(xué)生建立起一架有效溝通的橋梁，對(duì)于具體存在的問(wèn)題，沒(méi)有嚴(yán)格對(duì)每一層面進(jìn)行剖析，很難抓住問(wèn)題的重心，大多數(shù)有關(guān)德育方面的激勵(lì)策略都是空談，所以學(xué)生也很難遵守相關(guān)規(guī)定。

1.2實(shí)施激勵(lì)策略的必要性

對(duì)于小學(xué)階段的相關(guān)教育改革，不僅僅是為了改變班主任對(duì)于德育教育的目標(biāo)，由之前學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成了對(duì)于小學(xué)生能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。更關(guān)鍵在于通過(guò)班主任與時(shí)俱進(jìn)的德育教育模式，轉(zhuǎn)變之前較為落后的德育教育現(xiàn)狀。促進(jìn)相關(guān)德育教育知識(shí)的高效性，面對(duì)新課程教育能夠達(dá)到更加有效的教育目的。

2.小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的有效措施

2.1班主任在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理

小學(xué)生的心理和道德養(yǎng)成方面有著密不可分的關(guān)系，加入小學(xué)生心理會(huì)發(fā)生較大扭曲等現(xiàn)象，就很容易受到不良情緒影響。所以小學(xué)班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，也是孩子們?nèi)松l(fā)展過(guò)程中最為重要的時(shí)候。而作為一名優(yōu)秀的班主任，讓他們擁有健全、樂(lè)觀的心理素質(zhì)，才能為今后的德育教育以及學(xué)習(xí)課本知識(shí)方面打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。班主任在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，如采用游戲教學(xué)等，這樣既能激發(fā)小學(xué)生興趣，又不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。小學(xué)生的思維正處在不斷地變化之中，因此我們需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生積極思維[1]。利用生活事例啟發(fā)小學(xué)生思考。小學(xué)生喜歡探究，但有些事情卻不能從課本中學(xué)到知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)或身邊事物來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該進(jìn)行生活化等真實(shí)情景設(shè)置營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛。在上述課堂氛圍之下，學(xué)生對(duì)于相關(guān)德育方面的知識(shí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且還會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加有自覺(jué)性。對(duì)于個(gè)別同學(xué)的行為舉止有異常的情況之下，班主任要及時(shí)記錄，對(duì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)疏導(dǎo)，養(yǎng)成小學(xué)生健康的心理[2]。

2.2在授課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

小學(xué)班主任在通常情況下都是班級(jí)當(dāng)中某一任課老師，所以班主任在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該融入對(duì)于學(xué)生在道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。比如班主任是數(shù)學(xué)老師，學(xué)生們?cè)谀骋坏罃?shù)學(xué)題當(dāng)中遇到了較大困難，班主任在給小學(xué)生講解該道數(shù)學(xué)題時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生努力解決相對(duì)困難的題目，并且告訴學(xué)生在生活當(dāng)中遇見(jiàn)困難的事也要盡自己最大的力量去解決它。同時(shí)讓孩子知道這個(gè)世界上還有很多事情需要幫助和幫助。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的進(jìn)步。

2.3開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡尚小，他們還處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任可以從自身做起，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)[3]。例如：在班會(huì)中組織學(xué)生們討論一些問(wèn)題;在學(xué)校里舉辦各種主題的演講比賽等等?？傊處煈?yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生所存在的心理特征，以及其實(shí)際成長(zhǎng)的環(huán)境等因素，采取針對(duì)性的措施，積極有效地促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成良好的行為規(guī)范能夠?yàn)樾W(xué)生提供健康向上的世界觀，而良好的生活習(xí)慣則有利于小學(xué)生日后全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

所以，班主任應(yīng)該將學(xué)生的日常行為納入到德育教育之中，班主任應(yīng)該架起與學(xué)生之間溝通的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積極參與各類社會(huì)活動(dòng)。當(dāng)然，作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，不僅僅需要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還要有較強(qiáng)的人格魅力和親和力，以此吸引更多學(xué)生加入進(jìn)來(lái)并成為其中一員。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳園勤，李檜. 淺談小學(xué)班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 考試周刊，2021，（94）：160-162.

[2]馬庭云. 探析小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：298-300.

[3]許鵬程. 淺談小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的途徑[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（05）：95.