謝仁濤

摘要：初中階段的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文學(xué)科是加強(qiáng)語言文字運(yùn)用實(shí)踐的，是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的實(shí)用性和綜合性課程”，教育學(xué)者崔巒曾說過，在語文教學(xué)中一方面要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，另一方面要加強(qiáng)閱讀與寫作的結(jié)合，做到閱讀與寫作的滲透，讀寫結(jié)合?！睆倪@個(gè)角度來看，閱讀和寫作的結(jié)合是培養(yǎng)語言能力的唯一途徑。在語文教學(xué)中，如何以文字為例，結(jié)合閱讀和寫作訓(xùn)練，出現(xiàn)了群文閱讀模式，“選擇一組或多個(gè)主題的文章，然后教師和學(xué)生就該主題開始閱讀和閱讀內(nèi)容構(gòu)建，最終達(dá)成共識(shí)”，構(gòu)建了一個(gè)讀寫結(jié)合的平臺(tái)，在群文閱讀中促進(jìn)寫作水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;探討

引言：缺乏課外閱讀是語文學(xué)習(xí)效果不佳的一個(gè)主要原因?，F(xiàn)有的閱讀教學(xué)法存在閱讀量減少、以教師為中心、強(qiáng)調(diào)閱讀理解強(qiáng)化、默讀略讀、學(xué)生忽視閱讀思考等問題，只有真正閱讀才能提高學(xué)生的閱讀和語言能力。群文閱讀教學(xué)是一種全新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生不僅可以提高閱讀的數(shù)量，還可以全面提高閱讀質(zhì)量。

1培養(yǎng)閱讀興趣，用群文閱讀促進(jìn)寫作

興趣是關(guān)鍵培養(yǎng)閱讀興趣，促進(jìn)寫作興趣是初中語文教學(xué)中閱讀與寫作結(jié)合的有效途徑之一。教師關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，找到自己喜歡的閱讀方式，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。然后，教師抓住機(jī)會(huì)，從學(xué)生的閱讀材料中選擇感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作結(jié)合。群文閱讀可以激活學(xué)生的思維和情感，也可以讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)逐漸掌握文章的寫作技巧和技巧，積累寫作材料，并應(yīng)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)在生動(dòng)地積累詞匯和句子的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用詞匯和句子。寫作的主要目的是通過語言表達(dá)情感，建立作家和讀者之間的情感共鳴和精神交流。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊摘文，記錄每天的學(xué)習(xí)成果，建立小組閱讀與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生在閱讀中積累的知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如在《貓》的課程教學(xué)中，將《鳥》和《狼》結(jié)合起來進(jìn)行分組閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詳細(xì)的講解方法，如何突出關(guān)鍵思想并記錄閱讀印象。應(yīng)用所學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中觀察小動(dòng)物，更好地滿足一些描述性文章的寫作要求。在條件允許的情況下，教師將鳥類、蝴蝶等小動(dòng)物帶到教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生模仿文章中的單詞和句子，寫下小動(dòng)物的特點(diǎn)，提高和改善學(xué)生的寫作能力。

2指導(dǎo)情節(jié)的布局，練習(xí)讀后感寫作

讀后感是一種閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)，在一個(gè)故事或一本書讀完之后，心中會(huì)有想要去思考和表達(dá)的感受，這正是激發(fā)寫作靈感的最佳時(shí)機(jī)。教師根據(jù)學(xué)生真誠(chéng)的想法，通過記錄學(xué)生的情緒和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后形成自己的感受。但是，由于有些學(xué)生不能用文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，也沒有正確地記錄自己的情緒，因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生寫閱讀后的感受。如在學(xué)生閱讀文章《社戲》時(shí)，作者為大家描繪了一片祥和的風(fēng)景，并通過描繪與孩子們?cè)谵r(nóng)村看戲的場(chǎng)景，描繪他們的童年生活，贊美他們的淳樸。在這里，作者以觀劇現(xiàn)場(chǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)處理，并簡(jiǎn)要說明了其他故事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此類寫作技巧，并確保學(xué)生將其應(yīng)用到自己的寫作中，課后教師還可以讓學(xué)生寫下自己的讀后感受。

3認(rèn)識(shí)生活，多寫經(jīng)驗(yàn)日記

日記是獲得寫作經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，課文本身來源于生活，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)將自己的真實(shí)情況與課文聯(lián)系起來，意識(shí)到學(xué)生在寫日記時(shí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感覺真實(shí)并提高學(xué)生的寫作技巧。在初中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀生活體驗(yàn)，根據(jù)個(gè)人情感記錄生活對(duì)象，多觀察、多思考，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度理解閱讀和寫作，感受閱讀和寫作的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

4鼓勵(lì)超越評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)成功的興趣會(huì)一天天增加，對(duì)失敗的興趣會(huì)減少。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力時(shí)，需要使用鼓勵(lì)的語言，而不僅僅是評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的成績(jī)及進(jìn)步，并確認(rèn)學(xué)生的努力，通過不斷的練習(xí)而改變。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是教育的核心，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)。因此，教師需要在日常課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)課程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀文”的習(xí)慣，閱讀促進(jìn)思維，在閱讀過程中標(biāo)記經(jīng)典詞句，積累精彩段落和好詞句。閑暇之余，可以把這些積累抽出來，閱讀欣賞用心品味，寫作的時(shí)候理性運(yùn)用。只有積累了豐富的語言材料，才能在寫作時(shí)更流利地說話和表達(dá)。

結(jié)語：讀寫結(jié)合教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一種非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法。同時(shí)，在讀寫訓(xùn)練中也逐漸掌握了寫作技巧，讓初中生愛上閱讀和寫作，初中語文教學(xué)的效率也大大提高。作為初中語文教師，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善學(xué)生的教學(xué)大綱，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)真理解寫作心情并加以改進(jìn)。對(duì)文章內(nèi)容的理解和自身積累的能力，通過閱讀和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，將兩者相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為初中生的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高語文的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉華.初中閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探[J].考試周刊，2017（10）：24.

[2]趙文靜.探究初中語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（06）：8586.

[3]徐麗華，寧麗.初中閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的運(yùn)用分析[J].百科論壇電子雜志，2018（5）：629.