賀小燕

摘要：隨著小學體育教學方式的多樣化，賞識教育在小學體育中取得的良好效果有目共睹。針對不同個性的學生在進行體育運動的過程中，分層次、分年齡進行不同類別的進行賞識教育。通過教師科學而又充分的備課準備，將賞識教育靈活而又自然地融入到體育課堂中，對課堂中出現(xiàn)的關鍵問題進行捕抓式學習，不放過任何一個提高學生能力的教育時機。本文主要從如何提高賞識教育的方針策略方面發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，基于小學體育大綱和素質(zhì)教育要求，真正發(fā)揮教育的本質(zhì)價值。

關鍵詞：賞識教育;中小學教育;教學策略

賞識教育的目的就是用贊賞的眼光，用愛的方式，用善意的語言關愛自己的學生。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學模式，擯棄以往那種批評教育為主的教學方式，并向著鼓勵學生的方向轉(zhuǎn)變，找到學生身上的發(fā)光點，讓學生建立自信心，進而才能夠更好地指導學生參與到體育學習的課程當中。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，針對賞識教育在中小學體育教學中的應用進行深入的分析和研究，現(xiàn)綜述如下。

1.賞識教育在小學體育教學中的作用

目前賞識教育剛剛開始被任課老師重視并應用到自己的課堂上，老師備課階段進行科學的統(tǒng)籌規(guī)劃，可以達到意想不到的預設效果。靈活滲透賞識教育，善于觀察學生反應，捕捉教育時機對學生進行針對性教育，才能將賞識教育更加合理的應用，發(fā)揮其豐富的教育指導意義。優(yōu)化賞識教育效果將有很大的發(fā)展空間，發(fā)揮賞識教育的優(yōu)越性，讓孩子們的小學生活充滿者和諧輕松，更加有利于素質(zhì)教育的成功，同時對學生的身心健康起到極大的鼓舞作用。

2.提升賞識教育在小學體育教學中的策略

2.1豐富教育指導形式

賞識教育期間，教師和學生應該共同努力，提高教育指導形式，共同提高。教師層面，需要積極發(fā)揮主觀能動性以及溝通能力，給予學生恰當?shù)恼Z言鼓勵與認可，通過適當?shù)目陬^或是實物嘉獎進行賞識教育。通過多層次的賞識獎勵政策，讓同學們從不同的層面感受到體育學習帶來的自信，尤其是未來在體育方面更積極，更有熱情。在遇到困難時可以努力克服，技能的專業(yè)訓練上可以更加努力拼搏，在學習上能夠更加堅持。賞識教育最應該注意的就是適度原則，以及整個賞識教育的溝通技巧和語言技巧。老師通過日常經(jīng)驗的積累以及觀察學生的個性特點，選擇不同的語言方式鼓勵學生，以尊重為出發(fā)點，以信任為基石。

例如，在體育教學中，無論是老師還有同學，都會碰到一些技術難度比較大的操作，在技術操作難度較大的跨越式跳高，或者是跨越式三級跳項目中，教學指導應該更具有針對性，針對于學習班級中體型不太靈活，身體柔韌度不太高的的學生，教師則可以采用賞識教育的形式對其進行鼓勵。結合學生操作后所能達到的水平，進行賞識性的語言獎勵，比如“你的動作雖然有點慢，但是整體協(xié)調(diào)。你的動作是所有學生中做的最標準的，如果你能多加練習，在標準的基礎上加快速度，節(jié)約用時，那你一定會突破你自己，創(chuàng)造屬于你自己的小記錄。上實性的表揚的同時，老師可以給予學生微笑的力量，或者是通過擊掌的方式給同學們傳遞力量，傳遞能量。使學生能夠體會到自己的獨特之處，以及下一步練習的重點和注意事項。展現(xiàn)出自身更多的能量，讓我們的青年能夠更加積極、自信、勇敢。

2.2將賞識教育與批評教育相互融合

賞識教育應用期間，“表揚”與“批評”不應相分離，而是統(tǒng)一存在。賞識教育在小學體育教學中的應用，一方面，對孩子們的優(yōu)秀行為進行表揚，另一方面，對孩子們的錯誤行為進行批評，側(cè)面的賞識與表揚，比嚴厲的批評更有針對性，也更有實效，讓孩子們更容易接受。對優(yōu)等生的贊美和賞識，目的是激發(fā)其他學生奮斗的激情以及努力的能量，并不是為了打壓其他同學的積極性，老師在進行教學時，要適時的把握賞識性教育的力度以及分寸，以免造成反面的效果和不良的影響。

例如，在一次體育長跑比賽中，老師在比賽結束后，對于去先到達終點的孩子，及時的給予賞識性的表揚，對于中途摔倒卻堅持走到終點的一個同學同樣進行賞識性表演，而對于跑到一半就中途退場的孩子們進行了批評。通過賞識性的教育老師，讓孩子們明白，堅持到最后的才是勝利，在人生的長跑中，會遇到各種各樣的困難，但是我們不應該放棄的道理。

2.3觀察捕捉教育時機，合理應用賞識教育

經(jīng)驗的體育老師在課堂教學的過程中，會把觀察的重點放在每位學生細微的動作上，時時刻刻做到心中有數(shù)。有經(jīng)驗的老師適時的捕捉教育時機，給予其更多的支持與肯定，就像伯樂可以發(fā)現(xiàn)千里馬一樣不讓任何一個優(yōu)秀的學生錯失被發(fā)現(xiàn)的良機。

例如，教師在對同學們進行羽毛球的訓練期間，發(fā)現(xiàn)有的學生不小心將球擊到活動場所之外時，大部分同學都沒有主動的去撿球，而是隨手換一只備用的。只有一名學生一直在默默的幫助大部分同學主動去撿球，而且毫無怨言，看著他弱小的身影在操場上跑來跑去，有經(jīng)驗的老師馬上就會對這樣的行為給予賞識表揚，并通過及時性的表揚，鼓勵更多的孩子參與到撿球的活動。保證這節(jié)課教學的正常進行，以及羽毛球的正常使用。教師通過觀察和細心地發(fā)現(xiàn)對學生細節(jié)性的行為進行針對性的指導，進行必要賞識性的教學，讓更多的學生樹立了正確的思維觀念，更多具有優(yōu)秀品質(zhì)和特長的孩子被老師發(fā)現(xiàn)并且能夠積極幫助他人，主動學習他人的優(yōu)點，建立團結友愛的集體。

賞識教育是目前激發(fā)孩子學習自信最有效的一種學習模式，在體育教學中展開賞識教育活動通過老師的賞識，加上必要的批評，教育孩子從小“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，賞識的方式對于發(fā)現(xiàn)學生學習的潛能，增強學生學習的能量，達到引導優(yōu)秀學生、鼓勵落后學生的效果。

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