韋明征

摘要：本文從三個(gè)方面探討了這一課題，并提出了信息技術(shù)課教法遵循的規(guī)律。做一名感性的教師。首先要用“心”;其次，要和學(xué)生成為共同遭遇者，多站在學(xué)生的角度思考問題;第三，要用“情”，進(jìn)行智慧型教學(xué)。 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，離不開教師對(duì)教學(xué)法的研究。教師應(yīng)該進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教;善于引導(dǎo)并提高學(xué)生的興趣;開展多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的研究性課題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 啟發(fā)式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

當(dāng)今人類是一個(gè)信息時(shí)代。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。

一、做一名感性的教師， 好的教學(xué)方法固然重要，但是教師和學(xué)生在思想上的溝通，互相理解和關(guān)心更為重要

教師首先要用“心”。把每一位學(xué)生的所需記在心里，并且付諸于行動(dòng)，讓每一位學(xué)生能感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛;其次，要和學(xué)生成為共同遭遇者，多站在學(xué)生的角度思考問題;教師先要了解學(xué)生的情況，才能展開不同的教學(xué)方法，從而適應(yīng)每位學(xué)生，達(dá)到因材施教;第三，要用“情”。要做一名感情充沛的教師，進(jìn)行智慧型教學(xué)。它包括教學(xué)的個(gè)性化、藝術(shù)性、啟發(fā)性、主動(dòng)性、趣味性。

二、教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師與學(xué)生單向教學(xué)模式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使得該模式增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)或者教師計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的教學(xué)新模式，教師不再是教學(xué)中的主宰者，學(xué)生可以通過更多的渠道獲取知識(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取以下幾種方法：

第一，進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教。針對(duì)班級(jí)、學(xué)生之間的差異，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)掌握快的班級(jí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不局限于課本，把最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)寬其知識(shí)面;對(duì)掌握慢的班級(jí)主要以課本為主，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第二，善于引導(dǎo)并提高學(xué)生的興趣。要教好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)獲取所需信息，在校園網(wǎng)上把學(xué)生感興趣的圖片、flash動(dòng)畫等共享，并開展第二課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫制作，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

第三，開展多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。隨著“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，以前“一支粉筆一本書，講完課堂40分鐘”的教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生根本性的改變。利用計(jì)算機(jī)多媒體教室和衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生獲得最新、最快、內(nèi)容豐富的知識(shí)。

第四，設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的研究性課題。要求學(xué)生以小組為單位協(xié)作完成課題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生四人為一組寫“納米技術(shù)”和“機(jī)器人”等論文，學(xué)生能主動(dòng)上網(wǎng)獲取資料，進(jìn)行節(jié)選和編排，最后以展板形式展出。

三、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和實(shí)踐

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

目前，信息技術(shù)課中的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、WindowsXP的基本操作對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。如講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成，并讓其動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)，把原先認(rèn)為拆裝計(jì)算機(jī)這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實(shí)。

2.啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程由教師組織，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，旨在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：講“文件”只讀屬性時(shí)，教師首先拿一張學(xué)生很熟悉的CD光盤，問光盤中的內(nèi)容能不能修改，學(xué)生很快回答說不行，問其原因，很多學(xué)生啞口無言，這時(shí)要告訴他們因?yàn)楣獗P是只讀光盤，所以只能讀里面的數(shù)據(jù)，而不能修改。

3.比較法

毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。例如：學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“復(fù)制”和“移動(dòng)”混為一談。學(xué)生首先進(jìn)行復(fù)制操作，觀察其結(jié)果;然后進(jìn)行移動(dòng)操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來的位置都會(huì)有相同的內(nèi)容，而移動(dòng)只是交換了位置。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，克服了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。

4.比喻法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)具有化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。

5.演示與實(shí)踐法

教師出示實(shí)物、掛圖，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，是一種行之有效的基本教學(xué)方法。學(xué)校的多媒體教室和投影機(jī)、實(shí)物展示平臺(tái)等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保障。教師采用演示法，使學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，并更容易接受。在一個(gè)內(nèi)容演示完后，最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。這對(duì)吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)中的困難有重要的作用。

四、信息技術(shù)課教法遵循的規(guī)律

一是尊重實(shí)踐與技能之間的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。把課程設(shè)計(jì)編織成模擬現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，把課堂設(shè)計(jì)做成實(shí)踐過程的一個(gè)個(gè)組成環(huán)節(jié)，并進(jìn)行模擬實(shí)踐作業(yè)式的教學(xué)。

二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是實(shí)踐，尊重技能產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持啟發(fā)式、指導(dǎo)式、對(duì)話式教學(xué)思想。

三是尊重練習(xí)仿效性的客觀規(guī)律，要特別強(qiáng)調(diào)示范在教學(xué)中地位和作用。主要運(yùn)用好示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)等具體教學(xué)方法靈活組合的教學(xué)模式。 “教無定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。有了好的教學(xué)方法還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能在工作中發(fā)揮作用。

廣西省大化縣巖灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)