【摘要】在新課改持續(xù)推進(jìn)的今天，語(yǔ)音教學(xué)的地位變得十分突出，成了英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)然不同地區(qū)教育資源不同，所以教學(xué)效果區(qū)別很大。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)因?yàn)橘Y源和條件受限，所以農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題頗多。單一的教學(xué)手段和落后的教學(xué)理念導(dǎo)致教師更在意語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入，并不在意發(fā)音教學(xué)。正因教師所用教學(xué)方法存在漏洞和問(wèn)題，所以學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)音習(xí)慣，無(wú)法使用正確語(yǔ)音對(duì)話與交流。教師使用的教學(xué)手段沒(méi)有趣味性，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣與激情，這成了目前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)最大的障礙。本文將以我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)為例，分析語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出有效的應(yīng)對(duì)辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)音教學(xué);現(xiàn)狀;研究

【作者簡(jiǎn)介】姚小麗，福建省漳州市漳浦縣古雷新港城漳州實(shí)小古雷分校。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“漢語(yǔ)拼音的正遷移對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的影響與研究”（編號(hào)：ZPKTY19130）的研究成果。

前言

英語(yǔ)不僅是課程同時(shí)也是技能。西方同樣也有英語(yǔ)教育，不過(guò)西方英語(yǔ)教育和我國(guó)英語(yǔ)教育存在理念層面的不同。西方英語(yǔ)教育采用的是聽說(shuō)讀寫教學(xué)過(guò)程，而我國(guó)所用的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程為學(xué)音標(biāo)、學(xué)字母、學(xué)短語(yǔ)、學(xué)語(yǔ)法、閱讀文章、寫作。不難看出，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)并不在乎聽和說(shuō)的過(guò)程。英語(yǔ)作為工具性學(xué)科，學(xué)生聽不懂，不會(huì)說(shuō)是最為嚴(yán)重的問(wèn)題，但也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)象，啞巴英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)非常常見。為了迎合新課改要求，教師需要調(diào)整教學(xué)思路與手段，站在學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的角度考慮問(wèn)題、展開研究，使用行之有效的教學(xué)方法教學(xué)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，記憶單詞，理解單詞。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)在語(yǔ)音教學(xué)中表現(xiàn)的問(wèn)題

首先以教師角度來(lái)看，目前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中不會(huì)發(fā)音，發(fā)音不夠準(zhǔn)確問(wèn)題十分普遍。不少教師甚至帶著方言發(fā)音，學(xué)生聽不懂，感覺和錄音帶中播放的聲音有很大不同。學(xué)生模仿教師的發(fā)音，久而久之養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，漸漸聽不懂正確標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)教師更在意的是單詞教學(xué)，有些教師開始嘗試教一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。教師認(rèn)為單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這種想法本身沒(méi)有錯(cuò)，但教師教單詞的時(shí)候，對(duì)于音標(biāo)教學(xué)方面重視度不足，教師要求學(xué)生死記硬背單詞的構(gòu)成，并不在意學(xué)生的讀音。教師沒(méi)有重視語(yǔ)音知識(shí)講解和教學(xué)。教學(xué)的時(shí)候教師不講語(yǔ)音知識(shí)，或少講語(yǔ)音知識(shí)。學(xué)生不了解語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握一知半解。此外農(nóng)村地區(qū)有些小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生的能力比較差，所以并沒(méi)有使用英語(yǔ)教學(xué)，教師用中文和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，自然無(wú)法讓學(xué)生從容完成英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

其次以學(xué)生角度來(lái)看，由于農(nóng)村小學(xué)生從小生活在農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境限制了學(xué)生和英語(yǔ)使用環(huán)境的接觸機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到非常多的困難和麻煩。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音方面的表現(xiàn)存在很大欠缺，學(xué)生更習(xí)慣鸚鵡學(xué)舌的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不具備獨(dú)立拼讀和識(shí)詞能力，學(xué)生死記硬背單詞，強(qiáng)行記憶單詞的字母順序和邏輯。部分教師用老一輩的方法在英文旁邊標(biāo)注漢字或是拼音幫助學(xué)生記憶單詞，但這種方法效果很差，且學(xué)生遺忘率很高。雖然投入了大量時(shí)間記憶單詞，但卻沒(méi)有收獲理想的效果。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)總共有44個(gè)音素。需要強(qiáng)調(diào)的是很多農(nóng)村小學(xué)生記不住以及沒(méi)學(xué)過(guò)44個(gè)因素，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音，音調(diào)十分僵硬。不少學(xué)生發(fā)音帶著鄉(xiāng)音，學(xué)生將原本發(fā)音短促的輔音拖的很長(zhǎng)、很慢。部分冠詞發(fā)音只是單純降調(diào)與升調(diào)，鄉(xiāng)音十分濃厚。學(xué)生無(wú)法帶有感情且流利朗讀文章。學(xué)生從小使用漢語(yǔ)，漢語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯和英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯區(qū)別很大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法站在英語(yǔ)的角度分析和學(xué)習(xí)，無(wú)法理解英文情感，所以學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題，閱讀文章時(shí)給人干癟的感覺。如今農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的問(wèn)題是學(xué)生不知道如何交流，學(xué)生沒(méi)有寫作的素材，不會(huì)閱讀，沒(méi)有單詞記憶能力。以上種種表現(xiàn)出學(xué)生沒(méi)有掌握牢固的語(yǔ)音知識(shí)，所以不知道如何識(shí)別、拼讀單詞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只靠課堂的40分鐘，但農(nóng)村學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)音知識(shí)掌握不夠牢固，所以回到家中不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以才會(huì)出現(xiàn)交流、寫作與閱讀方面的問(wèn)題。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法

必須強(qiáng)調(diào)的是，英語(yǔ)作為一種工具性學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音教學(xué)并非孤立存在。語(yǔ)音教學(xué)需要配合日常教學(xué)，使用組合教學(xué)方式，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持才能獲得良好學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果。

1.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。從當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)象可以看到，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。為了解決這一局面和問(wèn)題，有必要使用標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法方式，讓教師參加精細(xì)化、專業(yè)化訓(xùn)練。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者，如果教師的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)全面提高教師語(yǔ)音發(fā)音水平與能力，這樣學(xué)生才能跟著教師發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音。英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用現(xiàn)代工具輔助教學(xué)，平時(shí)也可以自己使用這些工具練習(xí)發(fā)音。比如英文電影、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。這些方法能夠讓教師深入實(shí)際，進(jìn)入相應(yīng)的情景，漸漸掌握英語(yǔ)發(fā)音方式和技巧，提升自己的談吐準(zhǔn)確性與發(fā)音能力。另外，學(xué)?？梢詾榻處煱才鸥鞣N英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師擁有提升自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，提高教師水平與能力。在教師打好了堅(jiān)固的基礎(chǔ)以后，就能用非常標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音教學(xué)生如何正確讀出單詞發(fā)音，學(xué)生在潛移默化中被教師所影響，漸漸的學(xué)生也能做到標(biāo)準(zhǔn)化詞匯發(fā)音。

2.多媒體情境教學(xué)?，F(xiàn)如今多媒體教學(xué)已成為常態(tài)，教師在英語(yǔ)課堂使用多媒體教學(xué)方法能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，刺激學(xué)生多重感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。多媒體實(shí)現(xiàn)了對(duì)動(dòng)畫、視頻、音頻以及圖片的融合，擁有良好的動(dòng)態(tài)展示效果。多媒體本身?yè)碛胸S富的資源，屬于有效教學(xué)方式與手段。課堂教學(xué)中教師使用多媒體資源創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情境，提升教學(xué)深度與廣度，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)“Happy birthday！”的時(shí)候，這一單元描述的是過(guò)生日畫面，此時(shí)教師就可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的場(chǎng)景，場(chǎng)景中有cake、friends、balloons、 candles等各種道具。學(xué)生被畫面所吸引，學(xué)生仿佛進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境。隨后教師播放多媒體，觀看視頻當(dāng)中的小人如何說(shuō)英語(yǔ)，如何發(fā)音。學(xué)生在觀看多媒體動(dòng)畫、影音視頻中掌握了正確的發(fā)音技巧、表達(dá)方式，提升了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要用合適的手段激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師有必要灌輸積極向上的意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中展示自己、表現(xiàn)自己，大膽說(shuō)英語(yǔ)，不能畏懼交流和競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)階段學(xué)生本就有著很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲望。教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)教學(xué)，往往可以獲得非常好的教學(xué)效果。教師提前將學(xué)生分為多個(gè)小組，之后布置任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話或是準(zhǔn)備表演。如學(xué)習(xí)“How old are you？”這個(gè)單元的時(shí)候，教師提前將學(xué)生分為4人一組的小隊(duì)， 安排任務(wù)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)話，并上臺(tái)表演。其他小組成員為表演的學(xué)生打分，打分內(nèi)容主要為表演者的表達(dá)流暢度、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度、情境趣味度。學(xué)生在趣味活動(dòng)中享受英語(yǔ)語(yǔ)音使用樂(lè)趣、學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生為了能夠呈現(xiàn)出更有趣的對(duì)話，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種單詞和語(yǔ)音表達(dá)方法。學(xué)生在自學(xué)和小組合作中提升了詞匯儲(chǔ)備量與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音使用能力和掌握能力。

4.重視課后訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握與具備使用英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)技巧的能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師顯然不能只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生單詞讀法、單詞意思。教師在完成課堂教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)之后，有必要拓展課堂和拓展教學(xué)，讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)練習(xí)與對(duì)話。過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，在布置任務(wù)時(shí)，往往選擇讓學(xué)生做練習(xí)題或是抄寫多少遍單詞，這樣的方法毫無(wú)意義且沒(méi)有吸引力。教師可以改變作業(yè)布置方式，教師讓學(xué)生以組為單位，或是以家庭為單位，學(xué)生課后可以和同組成員組織對(duì)話、設(shè)計(jì)對(duì)話，第二天表演，也可以由學(xué)生家長(zhǎng)使用手機(jī)錄制學(xué)生在家對(duì)話或是背課文的視頻，發(fā)放到班級(jí)群，這樣的課后訓(xùn)練方法遠(yuǎn)比過(guò)去的作業(yè)方式有趣。當(dāng)然教師也可以布置任務(wù)讓學(xué)生回家以后教家長(zhǎng)英語(yǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生和父母、同學(xué)、教師相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)音水平。

5.合理評(píng)價(jià)。眾所周知小學(xué)階段學(xué)生年齡小，向師性比較突出。影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素非常多，包括家庭氛圍、教師能力以及學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度等。教師的評(píng)價(jià)不僅能夠提醒學(xué)生，同時(shí)也有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。教師有必要合理評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)和反思自己的教學(xué)方法。人無(wú)完人，教師雖然經(jīng)驗(yàn)比小學(xué)生多，但教師也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因犯錯(cuò)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。正因如此，課堂評(píng)價(jià)不僅要包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也要包括學(xué)生評(píng)價(jià)教師，比如教師教學(xué)中發(fā)音存在問(wèn)題或是發(fā)音過(guò)快學(xué)生沒(méi)有聽懂，學(xué)生可以及時(shí)提出建議，指出教師的問(wèn)題，幫助教師改進(jìn)。教師改進(jìn)了自己的語(yǔ)音表達(dá)，才能為學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供支持，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)準(zhǔn)確性。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，需要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度考慮，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的發(fā)音是哪里存在問(wèn)題，哪里值得肯定。學(xué)生閱讀中如果發(fā)音準(zhǔn)確且流暢清晰，那么教師就需要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中樹立榜樣，激發(fā)全班學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)，打好英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)絕不能馬虎，忽視細(xì)節(jié)。過(guò)去小學(xué)英語(yǔ)教育中不重視語(yǔ)音教學(xué)是常態(tài)，農(nóng)村地區(qū)更是如此，出現(xiàn)了很多啞巴英語(yǔ)學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)音習(xí)慣。正所謂好的開始意味著成功了一半，教師需要根據(jù)學(xué)生情況以及英語(yǔ)學(xué)科本身特點(diǎn)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握良好讀音，在相應(yīng)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握拼讀技巧，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

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