李喆

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快背景下，為了謀求更好的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口涌入城市。再加上教育資源落后、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)生自身厭學(xué)情緒等因素的影響，使得農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。有效控制農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象，不僅關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)也具有重大意義，也是阻斷代際傳遞的重要途徑。為此，本文主要從農(nóng)村基礎(chǔ)教育輟學(xué)現(xiàn)狀、中學(xué)生輟學(xué)原因、控制輟學(xué)途徑和策略等方面對(duì)如何有效控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 輟學(xué)現(xiàn)象 有效控制

農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題一直以來都困擾著我國(guó)教育工作，在中華人民共和國(guó)成立之前，我國(guó)文盲率高達(dá)70%，這也是我國(guó)近代社會(huì)發(fā)展緩慢的重要因素。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目前我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)行了九年義務(wù)教育政策，極大地推動(dòng)了教育工作長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，改善了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生輟學(xué)問題。但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平和教育水平相對(duì)落后，仍存在嚴(yán)重的農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。為了遏制這一現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，近年來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視義務(wù)教育控輟保學(xué)工作，相關(guān)部門制定了一系列政策，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，并對(duì)癥下藥，采取積極有效的措施，降低我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)率。由此可見，對(duì)如何加強(qiáng)有效控制農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象途徑和策略的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段輟學(xué)現(xiàn)狀

由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的輟學(xué)問題尤為突出。提高義務(wù)教育普及率是我國(guó)現(xiàn)代教育改革中的重中之重。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，我國(guó)義務(wù)教育得到了很大程度的發(fā)展，但在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段，仍有大批中學(xué)生輟學(xué)，直接制約農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢姡鉀Q農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段輟學(xué)問題刻不容緩。

2.農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)都是發(fā)生在八至九年級(jí)之間[1]。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，很多農(nóng)村家庭只能夠承擔(dān)孩子一兩年的學(xué)習(xí)費(fèi)用，因此，很多農(nóng)村中學(xué)生都可以順利讀完七年級(jí)。到了八九年級(jí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用負(fù)擔(dān)的加重，再加上學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)中考，做農(nóng)務(wù)的時(shí)間相對(duì)縮短，這也使得部分農(nóng)村家長(zhǎng)選擇讓孩子輟學(xué)，這也是我國(guó)農(nóng)村中學(xué)八至九年級(jí)的學(xué)生輟學(xué)情況嚴(yán)重的重要因素。

3.農(nóng)村女中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀

由于受到封建思想的影響，重男輕女的觀念在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)根深蒂固，認(rèn)為女孩子終究是要嫁人的，多讀書無用，這也導(dǎo)致在農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)群體當(dāng)中，女生占據(jù)的比例更大。這一問題在我國(guó)中、西部農(nóng)村地區(qū)尤為突出。這一現(xiàn)象應(yīng)引起相關(guān)部門及社會(huì)各界的重視。

二、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析

1.社會(huì)原因

隨著農(nóng)村人口向城市的不斷涌入，很多沒有文化的農(nóng)村務(wù)工人員，通過自己的努力也能獲取不錯(cuò)的報(bào)酬，這也使得新的“讀書無用”的觀念在農(nóng)村地區(qū)滋生蔓延，導(dǎo)致很多初中沒有畢業(yè)的學(xué)生都相繼跟風(fēng)，輟學(xué)去城市打工，希望能夠早日掙錢，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，由于農(nóng)村教育水平較低，教育資源有限，每年能夠考上大學(xué)的人數(shù)較少，這也嚴(yán)重打擊了農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為升學(xué)無望，不如早點(diǎn)步入社會(huì)[2]。最后，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，即便是大學(xué)畢業(yè)也難找到工作，這也讓加劇了農(nóng)村中學(xué)生心中“讀書無用”的觀念。

2.學(xué)校原因

學(xué)校對(duì)輟學(xué)管理工作的不到位也是造成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況嚴(yán)重的重要因素之一。由于農(nóng)村學(xué)校教育水平較低，師資力量不足，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，無法顧及所有的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生的輟學(xué)全是他們家長(zhǎng)和自己的選擇，自己無權(quán)過多干涉，對(duì)于已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生，只是初步了解情況后，并未深入了解學(xué)生輟學(xué)的原因，也沒有沒有進(jìn)一步為他們爭(zhēng)取返校的機(jī)會(huì)，這也是造成農(nóng)村地區(qū)學(xué)生輟學(xué)情況沒能好轉(zhuǎn)的重要因素。

3.家庭原因

家庭原因是造成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的最重要的一個(gè)因素之一，我們又可以將家庭原因細(xì)分為經(jīng)濟(jì)因素和觀念因素兩種，從經(jīng)濟(jì)因素來看，雖然在我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)全面推行了九年義務(wù)教育，國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”等多項(xiàng)惠民政策，但家長(zhǎng)還需要負(fù)擔(dān)學(xué)生的其他開支，這也加重了一些原本經(jīng)濟(jì)就比較困難的家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[3]。從觀念因素來看，由于農(nóng)村地區(qū)人民的文化水平普遍偏低，再加上受到封建思想的影響，部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無用，不讀書同樣能掙錢，上學(xué)只要能夠認(rèn)識(shí)字即可，沒有必要拿到較高的文憑。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。

4.學(xué)生原因

初中生是農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率較高的群體，這是因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，對(duì)于自己的未來缺乏明確的規(guī)劃。再加上他們尚未進(jìn)入到社會(huì)，對(duì)于知識(shí)的重要性沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為工作掙錢才是最好的選擇。另外，由于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生都是留守兒童，在他們成長(zhǎng)道路上缺乏父母的關(guān)愛，極易被社會(huì)上各種不良風(fēng)氣所影響，輟學(xué)上網(wǎng)和玩樂，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)知識(shí)最好的時(shí)光。

三、有效控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的途徑和策略

1.政府部門加大對(duì)相關(guān)政策的落實(shí)

目前農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，我國(guó)政府職能部門也相繼頒布了系列法律法規(guī)和政策，各個(gè)地區(qū)也相繼出臺(tái)了相應(yīng)的政策。但在這些法規(guī)和政策的落實(shí)過程中，卻存在一些問題，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題未能得到有效控制。例如，部分農(nóng)村地區(qū)采取區(qū)域集中制政策，即在核心居民點(diǎn)建立大型學(xué)校，并將附近村莊的學(xué)生集中，便于教育資源的分配和管理。但這一政策在具體實(shí)施的過程中，由于部分學(xué)生在家離學(xué)校較遠(yuǎn)，并不能很好地將所有的適齡學(xué)生集中起來[4]。對(duì)于輟學(xué)的學(xué)生，即便相關(guān)人員與學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生進(jìn)行溝通，也無法取得良好的效果。再加上大型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)重，師資不足，在輟學(xué)人數(shù)較多的情況下，很難調(diào)取人員開展有效的輟學(xué)控制和管理工作。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)充分發(fā)揮自身的牽頭作用，積極與學(xué)校、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成“三位一體”的聯(lián)合機(jī)制，由政府人員、教師和家長(zhǎng)代表共同組建輟學(xué)管理委員會(huì)，針對(duì)學(xué)生輟學(xué)問題，開展聯(lián)合工作，這樣既可以有效解決學(xué)校人手不足的問題，同時(shí)也可以將政府、學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)各自具備的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提升輟學(xué)管理工作的實(shí)效性，促進(jìn)各項(xiàng)法規(guī)和政策的有效落實(shí)，有效遏制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況。

2.營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍

良好的社會(huì)教育氛圍對(duì)于改善農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象具有重大作用。因此，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題的重視，并共同努力，為農(nóng)村中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。例如，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，村委會(huì)應(yīng)做好表率作用，通過網(wǎng)絡(luò)、微信、宣傳欄等方式，加大對(duì)教育重要性的宣傳，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┺r(nóng)業(yè)科技方面的內(nèi)容，讓農(nóng)村群眾意識(shí)到讀書對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也就有重大作用。改變農(nóng)村群眾“讀書無用”的觀念，為農(nóng)村中學(xué)生爭(zhēng)取更多上學(xué)的機(jī)會(huì)[5]。另外，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極拓寬教育投資的渠道，號(hào)召社會(huì)各界參與到農(nóng)村教育當(dāng)中，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度，改善農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，為農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升農(nóng)村中學(xué)的升學(xué)率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.加大教育教學(xué)改革實(shí)施力度

在我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育改革全面深化的背景下，對(duì)農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育水平提出了更高的要求，并給農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革提供了新方向和新思路。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)積極貫徹落實(shí)新課程改革中的各項(xiàng)要求，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加大教育教學(xué)改革的實(shí)施力度，提升農(nóng)村中學(xué)教育水平。例如，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)以新課程理念為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)技能向綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的智育發(fā)展，同時(shí)也需要注重對(duì)學(xué)生德、體、美、勞等綜合能力的全面培養(yǎng)。另外。農(nóng)村中學(xué)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想方面的建設(shè)，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們正確看待求學(xué)和教育，對(duì)自己未來做好明確的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能夠從根本上控制學(xué)生輟學(xué)問題。

4.提升農(nóng)村家庭教育觀念

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后，農(nóng)民的文化水平較低，對(duì)于教育的重視程度不夠，這也是造成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的重要因素。改變農(nóng)民的落后觀念是控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的關(guān)鍵。因此，相關(guān)政府部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，讓他們意識(shí)到教育的重要性，改變他們的教育觀念。例如，職能部門和教育工作人員可以去到農(nóng)村地區(qū)，開展教育專題講座，并對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行集體教育，幫助他們意識(shí)到教育的重要性，知識(shí)的重要性，以此來改變他們落后的教育觀念[6]。針對(duì)輟學(xué)學(xué)生，學(xué)?；蚵毮懿块T應(yīng)及時(shí)安排相關(guān)人員家訪，并聯(lián)合村干部，共同做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，改變家長(zhǎng)的想法，幫助學(xué)生爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)。另外，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，政府部門應(yīng)加大對(duì)他們的幫扶力度，并幫助他們向國(guó)家申請(qǐng)助學(xué)貸款，以此來緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，解決他們的后顧之憂，幫助更多的農(nóng)村學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，有效控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。

結(jié)語

綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較突出，而造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如果這一問題沒有得到妥善解決，將會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)生本身產(chǎn)生不良影響。因此，我國(guó)相關(guān)部門必須要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題的重視，并針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀和原因進(jìn)行具體分析，通過加強(qiáng)相關(guān)的法規(guī)和政策，大力落實(shí)農(nóng)村教育教學(xué)改革，提升農(nóng)村地區(qū)的教育水平，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況進(jìn)行有效控制，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度省級(jí)課題《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及保學(xué)策略研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：GS〔2020〕GHB2910.】

（作者單位：甘肅省合水縣第二中學(xué)）