李曉敏

【摘要】在最近幾年，教師在將教學評價系統(tǒng)，進行合理有效的運用的時候，才可以將不同的教學結(jié)論，都進行有效的介紹，這樣學生的學科學習的理論，才會變得更加的全面，在進行發(fā)展的過程中，能夠多讓學生進行學習知識的整合，這樣學生的學習理論知識的運用，在探索不同的教學模式下，教師都可以掌握不同的學習認知的發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語寫作的能力，因此，本文就智能閱評系統(tǒng)在高中英語寫作教學中的運用，都進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;復習課堂導入;激發(fā)學生興趣;學生差異發(fā)展

在將智能化的教學培訓系統(tǒng)運用，在高中英語寫作教學課當中的時候，都需要讓學生對于自己的學科體系有一個具體的了解，這樣教師在運用相關的寫作教學的教學理論，不斷的去簡要介紹智能教學評價系統(tǒng)的過程中，才能夠讓學生有一個良好的學習反饋，學生在適應課堂中學習環(huán)境的前提下，才可以不斷的去發(fā)揮自己的主動的學習意識，教師在將教學反饋的形式都結(jié)合當前課堂中的教學寫作模式的前提下，才可以達到寫作教學的最佳效果，課堂中的教學環(huán)節(jié)在不斷如何開展的過程中，可以為學生節(jié)省大量的學習時間，這些學習時間學生都可以自由的分配，根據(jù)自己對于學習任務的安排，不斷的去優(yōu)化學生所得到的最大的學習結(jié)果，提高學生對于知識內(nèi)容的運用學習力度。

一、重視知識遷移，做好復習課堂導入

關于知識內(nèi)容的遷移和分析，能夠讓學生對于課堂中的教學導入環(huán)節(jié)進行良好的復習和鞏固，所以在重視對于學生的學科思維能力培養(yǎng)的前提下，才可以將智能評測系統(tǒng)運用在其中，對于課程教學體系的設施也可以變得更加的完善，掌握不同的學科學習理論，能夠讓學生具備一個良好的學習發(fā)展環(huán)節(jié)，所以教師在這個教學過程中都可以去展示學生對于知識內(nèi)容的學科思維的綠力度，不斷的將相關的教學理論都可以與學生進行全面的分析和解讀，再結(jié)合自我反饋的教學形式，優(yōu)化學生的反思學習能力。

例如，在教授學生學習“English around the world.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生進行知識的預習和復習的過程中，就應該先為學生劃分所學習的重難點，這樣才能夠更好的展示學生的學習能力的發(fā)展，各個國家通用的語言，都是不同的，而英語是世界通用的語言，在向國際之間交往的時候，合理的發(fā)揮自己的觀點的時候，就能夠?qū)⒉煌慕虒W結(jié)論，都運用在其中，做好復習課堂的導入，這樣才能夠讓學生更加具備獨立學習的意識，在重視知識遷移的時候， 教師也需要多讓學生將社會性質(zhì)的案例，都運用不同的教學方式，進行討論，比如英國脫歐，像這種國際之間的熱點案例，教師都可以引用在實際的教學課堂中，從中合理的展示不同的教學資源。

二、通過小組合作激發(fā)學生興趣

關于學生在課后的復習學習結(jié)果，教師可以通過英語測試的方式進行有效的展示，這樣才能夠優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，讓學生對于自己的學習結(jié)果有一個具體的分析，通過教學反饋的方式，不斷能夠去提高知識內(nèi)部的整合形式，也可以讓學生的學習效果達到最佳化，所以教師在激發(fā)學生的學習興趣的過程中，都可以讓學生有一個良好的團隊合作的學習意識，這樣學生對于知識內(nèi)容的解答才可以變得更加的全面。

例如，在教授學生學習“Earthquakes.”這一章節(jié)內(nèi)容時，在為學生布置課后學習作業(yè)的時候，教師都需要讓學生通過合作學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣，通過對于地理環(huán)境的檢測與觀察，培養(yǎng)學生的合作學習意識，也能夠讓學生通過合理的探究，還原地震發(fā)生經(jīng)過的全貌，這樣學生對于一些自然災害出現(xiàn)的原因，才會有具體的了解，為了讓英語課堂中的教學氛圍，變得更加的活躍，教師都需要在特定的教學問題中，合理的展示學生的學習成果，這樣才能夠激發(fā)起學生的討論學習的動力。

三、分析學生發(fā)展需求、適應學生差異發(fā)展

教師在分析學生的發(fā)展學習需求的過程中，要讓學生先適應智能化的教學差異，這樣才能夠去減輕學生在課堂中的學習壓力感受，因為很多學生的語言天賦并不是特別的優(yōu)秀，在記憶單詞或者是理解語法知識內(nèi)容的時候，所需要的學習時間比其他的學生是需要多的，所以教師在面對這種教學情況的前提下，都需要對于學生進行良好的語言鼓勵，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習動力。

例如，在教授學生學習“The Olympic Games.”這一章節(jié)內(nèi)容時，關于奧林匹克運動會，學生多能夠了解到的信息，無論是從類型還是從現(xiàn)階段的數(shù)量而言，都是非常多的，教師通過為學生提出主題參考學習活動，就能夠在不同教學過程中，合理的展示學生的學習能力，以此來為具體的教學標準，讓學生能夠在不同的教學程度中，發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，教師也需要借此來提高學生的寫作水平。

總而言之，關于學生差異是應化的學習發(fā)展，讓學生能夠在鞏固自己的英語學科學習基礎的過程中，教師就可以多開展一些主題探究活動，這樣才能夠通過智能化教學平臺系統(tǒng)在課堂中的運用，合理的提高學生的英語寫作能力，所以教師在對于有不同的教學環(huán)節(jié)都進行有效設置的過程中，能夠讓學生在課堂的學習發(fā)展中有一個具體良好的發(fā)揮，這樣學生對于理論知識內(nèi)容的學習解答，不僅能夠從自己的學科思維的角度出發(fā)，也可以結(jié)合他人的學習觀點，不斷的去拓寬自己的學習思維的想象。

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