趙毅

【摘要】教育的不斷改革，對(duì)于高中歷史教學(xué)也有所創(chuàng)新。在對(duì)高中生們進(jìn)行歷史方面的講解是其中一個(gè)非常重要的教學(xué)材料是史料。因?yàn)閷?duì)于歷史這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，歷史材料的正確性是非常重要的，他在其中所起到的作業(yè)比較大，高中歷史教育工作者咨詢(xún)學(xué)生們進(jìn)行史料的講解時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們的史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，提升高中生們的歷史學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;史料實(shí)證;培養(yǎng);策略

引言：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中歷史教育工作了再讀高中上面進(jìn)一行歷史的教學(xué)時(shí)，對(duì)于史料史證的培養(yǎng)方面有所欠缺，這會(huì)使高中生們才對(duì)歷史科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)缺乏史料方面的素質(zhì)培養(yǎng)，針對(duì)這方面的問(wèn)題需要高中歷史教育工作者從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)對(duì)史料的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、對(duì)高中學(xué)生培養(yǎng)歷史史料實(shí)證的重要意義

歷史這一門(mén)課程的核心思想主要是指同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)，判斷分析的能力，在這之中主要有對(duì)于相關(guān)事件的分析能力，判斷能力以及想象能力等，這不僅能夠更好的現(xiàn)歷史的真相，還能夠提升自身的邏輯思維能力，由此可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)史料實(shí)證的學(xué)習(xí)能夠更好的推動(dòng)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，更好的認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)習(xí)歷史，了解人和自然的關(guān)系，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀取向，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著極大的重要意義。

二、在史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育為主，學(xué)生興趣一般

對(duì)于高中階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，他們有著良好的判斷能力，認(rèn)知能力，并且有著自身的特點(diǎn)特性并不喜歡受到強(qiáng)烈的約束以及規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的生活，做任何事情都喜歡采用自己的方式來(lái)判斷問(wèn)題，看待問(wèn)題。而對(duì)于高中階段的歷史學(xué)習(xí)采用的是循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，老師在課堂上為同學(xué)們講解一些知識(shí)讓同學(xué)們畫(huà)出重點(diǎn)并進(jìn)行加強(qiáng)記憶，反背誦，死記硬背，同時(shí)在上課過(guò)程當(dāng)中，師通過(guò)同學(xué)們回答問(wèn)題的情況，為同學(xué)們串聯(lián)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而這樣的情況不能夠讓同學(xué)們對(duì)其歷史材料進(jìn)行有效的判斷，不能夠加以總結(jié)和判斷，甚至是讓同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付相應(yīng)的考試，這也讓其歷史的史料實(shí)證學(xué)習(xí)失去了自身的價(jià)值。

（二）史料實(shí)證教學(xué)手段單一，內(nèi)容不夠豐富

歷史這一門(mén)課程包含的內(nèi)容較多，較廣泛，是極其豐富的，同時(shí)也是極其形象的，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們不需要用更加抽象的思維來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是同時(shí)際情況當(dāng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的教學(xué)模式教育為單一化，無(wú)聊，枯燥化，只是根據(jù)提前的課件內(nèi)容來(lái)進(jìn)行直接的教學(xué)，并不能夠把同學(xué)帶入到本節(jié)課堂當(dāng)中，不能夠讓同學(xué)們有更加真切的感受，更不能夠培養(yǎng)同學(xué)們的高尚情操，感受人類(lèi)與社會(huì)之間的關(guān)系，這對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)是不利的。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力

（一）改革高中歷史教學(xué)模式，增加史料實(shí)證內(nèi)容

因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，教學(xué)理念，雖然說(shuō)同學(xué)們的成績(jī)是及其重要的，但是不是評(píng)判一個(gè)人的主要標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們的綜合素養(yǎng)也是極其重要的，在這一過(guò)程當(dāng)中，不僅需要讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)的歷史進(jìn)行有效的認(rèn)證還需要學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)收集相應(yīng)的資料以及和其他同學(xué)的討論來(lái)對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一課程時(shí)，老師就可以讓同學(xué)們了解林則徐在虎門(mén)銷(xiāo)煙的這一過(guò)程，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到林則徐的做法是正確的，是維護(hù)中華民族偉大利益的人，通過(guò)這一歷史實(shí)施的認(rèn)證，就能夠讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到要不斷的進(jìn)一步不斷的創(chuàng)新，才能夠不受其他國(guó)家的傷害。

（二）豐富史料實(shí)證手段

高中歷史教育工作，作者在對(duì)高中生們進(jìn)行歷史材料的講解時(shí)需要對(duì)教學(xué)工具方面有所豐富，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)的高中歷史教育工作者只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，來(lái)向?qū)W生們講述了史料實(shí)證，這會(huì)使高中生們的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中注意力不夠集中，并且，講解時(shí)也比較缺乏心意，不能夠吸引高中生們的注意力，提升高中生們的歷史學(xué)習(xí)興趣，所以，高中歷史教育工作者需要對(duì)教學(xué)的工具有所豐富，比如利用多媒體等手段來(lái)豐富課堂的教學(xué)，可以，利用多媒體播放相關(guān)的歷史視頻以及圖片讓高中生們更好地投入到歷史的課堂當(dāng)中，在對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，利用多媒體的手段，這樣可以使高中生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加感興趣，能夠?qū)W習(xí)更加寬泛的歷史材料，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣有所提升，更愿意去投入到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且利用多媒體的手段來(lái)向高中上面播放歷史方面的視頻能夠讓高中生們更直觀的去觀看歷史的史料，也能夠更加直觀的去了解這段歷史當(dāng)中所發(fā)生的一些真實(shí)情況，更便于去培養(yǎng)高中生們的史料實(shí)證素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中歷史教育工作者在對(duì)高中生們進(jìn)行歷史知識(shí)講解時(shí)，需要注史料實(shí)證的培養(yǎng)，這對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)教學(xué)的工具以及教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，提升自身的教育方式，促進(jìn)高中生們史料，實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生們的歷史學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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