敖嘉杰

【摘要】教育中提倡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)言學(xué)科，只有保證讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)，所以近些年，英語(yǔ)教育改革中，都在以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要改革方向。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷開放發(fā)展，和世界的交流日益增強(qiáng)，英語(yǔ)逐漸發(fā)展成為我國(guó)青少年必備的一種語(yǔ)言技能，隨著英語(yǔ)的全面普及，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的首要教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);策略

引言：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是中職生，在能力尚未完全成型的情況下，融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握新的語(yǔ)言技巧，并且有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的養(yǎng)成和發(fā)展，將傳統(tǒng)的書面式英語(yǔ)逐漸向交際式英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，讓英語(yǔ)不但成為一門主要學(xué)科，更成為學(xué)生必備的一項(xiàng)外語(yǔ)技能。而本文將會(huì)從如何借助中職英語(yǔ)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，探討培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，設(shè)置情境化翻轉(zhuǎn)課堂

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思路是“被動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)思路。而隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀念的不斷革新，國(guó)家對(duì)教育方面提出了“少教多學(xué)”、“以生為本”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念之后，英語(yǔ)學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)思路也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。更多的教師選擇走下講臺(tái)，融入到學(xué)生集體中，利用特定的情境，將學(xué)生引入到特定情境中完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而情景翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，能夠迅速的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的參與到語(yǔ)言交流中。通過(guò)不斷重復(fù)的語(yǔ)言交流和情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交流特征，更能夠梳理英語(yǔ)學(xué)科的既定學(xué)習(xí)模式，延續(xù)“聽、說(shuō)、讀、寫”四大模塊。

例如在中職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，就可以設(shè)置情景翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法完成課堂教學(xué)。教師可以預(yù)設(shè)今天的教室就是bears home，然后Goldilocks作為一個(gè)不速之客不小心來(lái)到了bears home發(fā)生的一系列事情。教師可以先讓學(xué)生想象自己打開門，看到三個(gè)bears的情況。然后讓讓學(xué)生們，四個(gè)人一組，一個(gè)學(xué)生扮演Goldilocks其余三個(gè)學(xué)生扮演bears，然后模擬現(xiàn)場(chǎng)情況，學(xué)生可超越課本內(nèi)容，進(jìn)行自我發(fā)揮，每個(gè)小組給到2分鐘時(shí)間，在小組表演結(jié)束之后，再?gòu)闹氨磉_(dá)比較好的學(xué)生中，選擇出三個(gè)學(xué)生繼續(xù)扮演bears，然后進(jìn)行位置講解和對(duì)話，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)beside，between and in front of三個(gè)位置詞匯，這三個(gè)bears做好站位，然后自己先用英語(yǔ)表達(dá)自己在什么位置，然后教師在不定時(shí)在班級(jí)中點(diǎn)名回答相應(yīng)的位置問(wèn)題，學(xué)生必須用英語(yǔ)回答。當(dāng)然學(xué)生可以自告奮勇上臺(tái)來(lái)表演bears，并且和同學(xué)合作陳述出beside，between and in front of這三個(gè)位置詞匯，完成翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的深化和拓展。這樣一堂課程下來(lái)，學(xué)生不但掌握了三個(gè)位置詞匯，還借助情境模式玩了一個(gè)小游戲，并且這個(gè)小游戲，在課外依然可以以練習(xí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不但教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更把翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容搬到生活中，讓學(xué)生在生活中通過(guò)實(shí)踐演練練習(xí)。寓教于樂(lè)，一舉多得。

二、豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味，促成輕松課堂

隨著學(xué)生詞匯量的不斷積累，中職生英語(yǔ)課堂內(nèi)容也將逐漸豐富，目前市面上充斥著豐富的英語(yǔ)課堂材料，并且為了吸引中職生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)中職生的課堂材料，大多是以繪本等圖文并茂的方式呈現(xiàn)的，市面上的繪本內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，是增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)量不可多得的學(xué)習(xí)資源，中職教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課堂過(guò)程中，一定要適當(dāng)利用現(xiàn)有資源，增加學(xué)生的英語(yǔ)課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)愛(ài)好。在這方面，最常見(jiàn)的就是幽默英語(yǔ)，幽默英語(yǔ)課堂對(duì)于學(xué)生的詞匯積累量有一定要求，但是在輔助資料的協(xié)助下，幽默的文風(fēng)和故事形式，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找課堂材料，積累個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)量。

例如在中職英語(yǔ)課程中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師 就可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生尋找一些趣味讀物，比如著名的英語(yǔ)影片《瘋狂動(dòng)物城》中的趣味課堂片段，閃電先生報(bào)電話號(hào)碼的過(guò)程eihgt——three——nine……等這樣的報(bào)數(shù)方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外結(jié)合課本內(nèi)容，課本中介紹了My animal friend is white。It has red eyes and long ears。It has four legs and a short tail。it can run。等這樣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物。教師可以搜集相關(guān)的課堂材料，然后在翻轉(zhuǎn)課堂上通過(guò)同樣的方式，引導(dǎo)出翻轉(zhuǎn)課堂上需要講解到的動(dòng)物形象，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。結(jié)合影視作品以及英文描述的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)animals相關(guān)的英文單詞，并且講這些單詞融入到句子中，讓學(xué)生去描述不同動(dòng)物的不同特點(diǎn)，也是動(dòng)物相關(guān)詞匯不斷深化和積累的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)課外課堂材料結(jié)合課本內(nèi)容，豐富了學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，還幫助學(xué)生多次重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物單詞和動(dòng)物相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)課堂興趣和愛(ài)好。為未來(lái)幫助學(xué)生將書面英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭英語(yǔ)做好基礎(chǔ)詞匯積累準(zhǔn)備。

課堂分為兩種模式，無(wú)聲課堂和有聲課堂。而有聲課堂是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，容易被忽略的一種課堂模式，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，有聲課堂的重要性，是要高于無(wú)聲課堂。在社會(huì)科技高速發(fā)展的當(dāng)下社會(huì)，英語(yǔ)作為一項(xiàng)全球性的交流用語(yǔ)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了會(huì)聽、會(huì)寫，更需要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，讀和說(shuō)就是有聲課堂的結(jié)果體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：教育是需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，隨著英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)的不斷普及，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生的剛需。而英語(yǔ)課堂，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的詞匯積累，語(yǔ)感培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的手段，逐漸引起了廣大英語(yǔ)教師的關(guān)注。借助信息手段、設(shè)置生活情境、增加課堂學(xué)習(xí)量是非常直接有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，值得在英語(yǔ)課堂教學(xué)中繼續(xù)推廣。

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